Rollen som Språk,- läs- och skrivutvecklare Elisabeth Jennfors Annika Cederberg-Scheike

Relevanta dokument
samtalet som fenomen kunskaps- och kommunikationsteorier Ett vanligt samtal - ett fördjupande samtal Strategier metasamtalet

samtalet som fenomen kunskaps- och kommunikationsteorier. metasamtalet. Vad är det ni ska stötta? olika roller

Att leda kollegialt lärande i Läslyftet. En resa att göra tillsammans med sin kollegor

Utbildning för Språk-, läs- och skrivutvecklare, 2-3 februari

Utvecklas genom lärande samtal

Samtalsmodeller och verktyg för handledningssamtal och kollegialt lärande. Läslyftet Handledarutbildning 2018/19

HANDLEDARUTBILDNING LÄSLYFTET KOLLEGAHANDLEDNING I GRUPP LÄRANDE SAMTAL

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Omgång 1 tillfälle 3, november 2017

Utbildningsplan för handledare inom Läslyftet läsåret 2018/19

Utbildning för Språk-, läs- och skrivutvecklare, februari

Aktivitetsplan- Handledarutbildning inom Läslyftet

Kompetensutveckling att leda kollegialt lärande. Arbetslagsledare Gråbo förskolor Uppstart 25 augusti 2017, 13-16

Studiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp)

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare. i förskolan. Stockholm augusti 2019

Är du vanlig eller ovanlig i Läslyftet 18/19? Undervisar i grundskolan 48 år Kvinna Anna Andersson Har arbetat 16 år som lärare

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskola Stockholm 4 maj 2018

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i skolan Omgång 3 tillfälle 4, 6-7 september

Utvecklas genom lärande samtal. Utbildningar för skolutveckling.

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Omgång 1 tillfälle 4, mars 2018

Dagens program Inledning Vägar in i skriftspråket Läslyftet i förskolan bakgrund, syfte och mål

Välkomna! Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare

Ett år med läslyftet. Glanshammars förskolor. orebro.se

Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan

Kollegialt lärande genom handledning

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Omgång 1 tillfälle 5, maj/juni 2018

Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan

HÖGSKOLAN DALARNA

Kollegialt lärande genom samtal

Läslyftets uppföljande konferens för rektorer, mars 2017 Ildico Hellman och Anna Lindblom. Twitter:#laslyft

Att leda kollegiala samtal - Pedagogisk handledning och Lärande samtal

Att som lärare utveckla kunskap om och förmåga att stödja alla elevers språkoch kunskapsutveckling.

Utmaning. Statsbidraget ger: Möjlighet till nedsättning i tid för handledaren på 10-20% Tillgång till handledarutbildning

Studiehandledning för kursen UC419F. Handledarutbildning för studie- och yrkesvägledare. 7,5 hp distans. Våren 2011

Språkplan. Skolområde Vivalla Lundby

SPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET

Matematiklyftet 2013/2014

Att leda systematiskt kvalitetsarbete i förskolan forskning inom Små barns lärande

Utbildningsvetenskapliga fakulteten

Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande

Språk- läs- och skrivutvecklare Skolverket Sept

Helhetsidé Trollhättans Stads skolor och förskolor

Introduktionsteam: Lärare i svenska som andraspråk Socialpedagog Specialpedagog Modersmålslärare/studiehandledare

Workshop RUN konferens Sundsvall

Matematiklyftet i förskoleklassen. Lärportalen. för matematik

Handledning i förskola och skola 15 högskolepoäng, HT 2014 HT 2015 Stockholm

LOKAL ARBETSPLAN 2010/11

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskola Stockholm september 2018

Matematiklyftet kollegialt lärande för matematiklärare. Grundskolan Gymnasieskolan Vuxenutbildningen

Professionsutvecklande grupphandledning för pedagoger

Kollegialt lärande kompetensutveckling eller kollektiv korrigering?

Kommunikation. Sammanhang. Utmaning. Östra Göinge kommun

Kollegialt lärande ur forskarperspektiv

Det lärande samtalet. Vad är ett lärande samtal?

Språket är mänsklighetens mest fantastiska uppfinning, som föregår allt och skänker allt sin beskärda del. Utan språk ingen vetenskap, ingen teknik,

Skolverkets besök. Lyssna. Informera. Svara på frågor

LÄSLYFTET I FÖRSKOLAN. Planera och organisera för kollegialt lärande

Lösningsinriktad metodik vid ledarskapsutbildning för arbetslagsledare. Johnna Gilljam

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan

Vi lyfter språk-, läs- och skrivförmågan. Läslyftet som resurs för förskolors utvecklingsarbete

Att leda lärande samtal 26 februari 2018

Diskussionsfrågor till Språklig sårbarhet i förskola och skola

Språk- läs- och skrivutvecklare: Skolverket Tillfälle

Handledarutbildning. Högskolan Dalarna 22 maj 2018

Språkutvecklingsplan FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA

Skolverkets stöd för skolutveckling

SÅ UTVECKLAR DU EN VERKSAMHET SOM UPPFYLLER UPPDRAGET

Välkommen till en kollegial workshop. Tillsammans gör vi en pedagogisk planering

Läroplansträff Välkomna

Professionella pedagogiska samtal

Fiskarhöjdens förskola. Nacka kommunen

Studiehandledning på modersmål, från teori till praktik

Handledning i förskola och skola 15 högskolepoäng - avancerad nivå Ht 2015 Ht 2016 Stockholm

Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter

Vad händer framöver? Aktuellt från Skolverket. Språkdagen Göteborgs universitet 5 april 2017 Ildico Hellman

SJSD13, III Profession, etik och handledning 10 hp Kursbok fo r termin 3 (1 hp), ht 2014

Språk- läs- och skrivutvecklare Skolverket

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare. Stockholm den 9 och 10 maj 2017

Att påverka lärande och undervisning

Flerspråkighet en möjlighet!

Vad är problemet? Vad är utmaningen i att få till långsiktiga avtryck i vardagen?

För huvudmän inom skolväsendet. Läslyftet Kollegialt lärande för utveckling av elevers läsande och skrivande Läsåret 2015/16

INTRODUKTION TILL HANDLEDNING forskning och dess praktiska implikationer.

Särskolan, FÖRMÅGORNA och verkligheten - Konsten att få det att hänga ihop

Planera och organisera för Läslyftet i förskolan diskussionsunderlag

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare

Sammanfattning Rapport 2012:1. Rektors ledarskap. med ansvar för den pedagogiska verksamheten

Kompetens. Sammanhang. Utmaning. Östra Göinge kommun

Blankaholms förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Skolverkets besök. Lyssna. Informera. Svara på frågor

Kommunikation Samtal-Professionella samtal-pedagogiska professionella samtal - Handledning

Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan

Checklista för handledning vid praktik

Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3

Individuella utvecklingsplaner IUP

Strategier i handledning

Riktlinjer för Studiehandledning på modersmålet. Borlänge grund- och gymnasieskola

Lokal elevhälsoplan. Umeå Gymnasiesärskola Dragonskolan. Dokumenttyp Handlingsplan Dokumentägare Gymnasiesärskolan, Umeå Kommun

Läslyftet i Örebro kommun. Kortfattad information utifrån rektor och lärares perspektiv Läs mer på Skolverket samt Läs- och skrivportalen

Förändringsarbete. Aktionsforskning utbildning på vetenskaplig grund. Se lärare som lärande. Vad är viktigt i undervisningen

Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan

Transkript:

Rollen som Språk,- läs- och skrivutvecklare Elisabeth Jennfors Annika Cederberg-Scheike

INNEHÅLL IDAG: Tankar kring rollen som Språk, -läs- och skrivutvecklare och hur den kan stötta upp för handledare i Läslyftet Hur kan du som Språk,- läs- och skrivutvecklare arbeta med din egen roll?

Vilka verktyg har du som SLS-utvecklare i din relation till handledare, kollegor, ledning? 2017-02-07

HUR HAR DU OCH DINA GRUPPER UTVECKLATS UNDER TIDEN SOM GÅTT SEDAN DITT UPPDRAG SOM HANDLEDARE INOM LÄSLYFTET STARTADE? Vi funderar kring: handledaren ledarskapet samtalen grupperna synen på språkutvecklande undervisning Vi utvecklas vidare som handledare.

EFTERFRÅGAT STÖD FRÅN HANDLEDARNA: Få till planeringstid med rektor Att inte rektor eller annan bokar in möten samtidigt som man ska ha handledning Att få hjälp med att få mandat i relation till sina kollegor Att man har uthållighet på skolan när det gäller fortbildning så att man inte börjar nya saker hela tiden Få hjälp med sin roll, att man är handledare. Disciplinära frågor tas av arbetsgivaren. Vilka frågor är fackliga osv. Om man som handledare arbetar på olika skolor, att få det att fungera. Att känna att huvudmän och ledning känner till lyftets villkor, t.ex. när det gäller storlek på handledningsgrupp osv.

MÖJLIGA STÖTTOR TILL EN HANDLEDARE - Att ha koll på kompetensutvecklingens upplägg - Att ha förståelse för vad som ligger till grund för hur kompetensutvecklingen är konstruerad. 2017-02-07

Att tittar på: - den skolkultur man verkar i - synen på grupprocesser - synen på kunskap - ledarskapet (roll) - tydlighet och struktur - känsla av sammanhang (KASAM) - vad det är som konstruerar en lärare (praxisteorin) 2017-02-07

Skolkultur Hur ser kulturen ut i din verksamhet? Hur kommer det sig? 2017-02-07

SKOLKULTURERS BETYDELSE FÖR SKOLUTVECKLING Vad sitter i väggarna? Varför? Hur uppstår en skolkultur? Blir den ett hinder eller en möjlighet?

GRUPPEN En grupps utveckling i handledningssammanhang

KUNSKAPSSYN HANDLEDNING HUR HÄNGER DET IHOP? Handledning en iscensättning av en kunskapssyn

KUNSKAPSSYN OCH HANDLEDNING, HUR HÄNGER DET IHOP? Teori Förskollärarens/ lärarens roll Barnets/elevens roll Att kunna innebär Behavioristiskt Skinner. Överföra sin kunskap Lära in så mycket som möjligt av det förskolläraren/ läraren kan Reproducera förskollärarens/ lärarens kunskaper Sociokulturell teori Vygotskij Skapa förutsättningar för att barnen/eleverna skall lära sig Aktivt utveckla sin kunskap utifrån det barnet/eleven redan kan Utrycka sin konstruerade kunskap. Språkets betydelse. Visa strategier Jag utgår från där jag är och utvecklas vidare. Att komma fram till nya ställningstaganden eller bli medveten om det jag redan gör.

SAMTALSSTRUKTUR - Samtalets syfte bestämmer val av samtalsstruktur - Skapar ett demokratiskt rum - Hjälper till att fördjupa/utforska - Stöttar handledarrollen

Yta Val av fokus smalna av/fördjupa

VAD KONSTRUERAR EN LÄRARE?

KÄNSLA AV SAMMANHANG/BEGRIPLIGHET Begripligt hanterbart meningsfullt Kontrakt Syftet? Dess variabler För dig? För gruppen? För dig? För gruppen? För dig? För gruppen? Struktur Vilken är relevant? För det som ska behandlas? För det som ska behandlas? Roller För dig? För gruppen? För det som ska behandlas?

GRUPPEN SOM RESURS - kunskapssyn - samarbetskultur - värdegrundsperspektiv

FUNDERA OCH SAMTALA - Samtalet är ett verktyg kopplat ditt uppdrag? - Hur använder du samtalet i ditt uppdrag idag?

INFÖR UTBILDNINGSTILLFÄLLE 3 HAR DU FÖRBERETT UPPGIFTEN ATT: "Summera den dokumentation du gjort om de fördjupande samtal med handledare eller andra grupper du genomfört." Vad har detta visat? Jämför er dokumentation i fyr-grupper. Vi lyfter tillsammans. Vilka slutsatser drar ni? 2017-02-07

HANDLEDNING ETT UTFORSKANDE OCH FÖRDJUPANDE SAMTAL Ett vanligt samtal kan vara problemlösning, prata av sig, ge/få energi, samordning, samarbete, lära känna varandra, socialt kitt, informationsbyte, erfarenhetsutbyte Ett fördjupande samtal ska utvidga, fördjupa tänkandet, rita om kartan, vara öppen, ge möjlighet att upptäcka och utforska

VIKTIGT ATT FÅ SYN PÅ: 1. Var är vi? Hur ser det ut? 2. Vart ska vi? Vad vill vi/mål? 3. Hur gör vi?

DEN GRAFISKA MODELLEN DET SOM SKA UNDERSÖKAS/KLARGÖRAS SKISSAS UPP SOM EN GRAFISK BILD Aktuellt tillstånd Nyckelord Aktörer Hinder Konkreta steg Önskat tillstånd (vision) Vad händer om ingenting görs? Resurser

Arbetsgång: 1. Beskriv nuläget, aktuellt tillstånd 2. Formulera önskat tillstånd, vision 3. Resonera kring vad som händer om ingenting görs 4. Finns några konkreta steg som skulle kunna leda fram till visionen? 5. Finns det några hinder för att göra detta? 6. Vilka resurser finns för att nå visionen? (yttre och inre resurser) (Om denna form används vid en handledning: Vad tar vi/du med oss/dig av dagens samtal? Koppla till situationen/frågan som skulle undersökas) Runda där deltagarna formulerar vad de tar med sig från samtalet)

VI SAMMANFATTAR: Din roll som Språk-, läs- och skrivutvecklare? - Vilket stöd behövs? - Vem behöver vad?

ETISKA REGLER FÖR EN SPRÅK- LÄS OCH SKRIVUTVECKLARE?

LITTERATURTIPS: Bergman, Susanne & Blomqvist, Camilla. (2012) Uppskattande samtalskonst- om att skapa möjligheter i samtalets värld. Lund: Studentlitteratur Cederberg-Scheike, Annika (2016) Handledning för kollegialt lärande. Lund: Studentlitteratur Gjems, Liv (1997) Handledning i professionsgrupper. Lund: Studentlitteratur Gunnarsson, Bengt (2013) Professionell feedback-medvetna mötens magi.gunnarssons Förlag P Lauvås, K Hofgaard Lycke, G, Handal (1997) Kollegahandledning i skolan, ISBN 978-91-44-00176-0 Samtalskonst i praktiken http://www.lararforbundet.se/web/shop2.nsf/webdescription/f33fdf13f6caaca6c125715400550d9e/$file/samt alskonst_i_praktiken.pdf Att lyfta den pedagogiska praktiken-stödmaterial för processledare http://www.skolverket.se/publikationer?id=2026