Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare. i förskolan. Stockholm augusti 2019

Transkript

1 Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Stockholm augusti 2019 Wifi: Lösenord:

2 barnboksakademin.com 17 skäl

3 Presentera er för varandra och hitta en gemensam nämnare för alla vid bordet. Sida 3

4 Program dag 1, 21 augusti Registrering och fika Inledning Skolverket 11:00 Språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstad kommun, Erica Eklöf Lunch 13:00 Språk-, läs- och skrivutvecklare rollen, Ann Pihlgren 15:00 Fika 15:30 Erfarenhetsutbyte och reflektion 16:30 Dagen avslutas Sida 4

5 Att jag och min språkutvecklare ska utveckla det systematiska kvalitetsarbetet i mitt område. Era förväntningar Inspiration, verktyg och ny kunskap inom ämnet för att vara en motor för språkande, läsande och skrivande i kommunen. Möta och dela erfarenheter med kollegor från andra delar av Sverige. Fördjupade kunskaper om läs- och skrivutveckling samt arbeta för en likvärdighet i förskolan. Få en gemensam syn tillsammans med min chef för att för att fortsätta och utveckla mitt uppdrag.

6 Nationellt centrum för språk-, läs-och skrivutveckling (NCS)

7 NCS uppdrag Stimulera huvudmän, skolor och förskolor att aktivt arbeta med barns och elevers språk-, läs- och skrivutveckling Sida 7

8 NCS aktiviteter Stödja regionala nätverk (primärt skolan) NCS konferens Nyhetsbrev Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Arbeta för ökad likvärdighet Sida 8

9 Utbildningens syfte Att bidra till en hållbar och långsiktig struktur för språk-, läs- och skrivutveckling i förskolan. Sida 9

10 Utbildningens mål Efter genomgången utbildning ska språk-, läs- och skrivutvecklaren ha kunskap om det systematiska kvalitetsarbetet generellt och ha verktyg för att genomföra nulägesbeskrivning, analys, uppföljning och övergripande planering av det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet ha vidareutvecklat sin förmåga att på ett varierat sätt stödja ett kollegialt lärande ha vidareutvecklat sin förmåga att tillsammans med förskolechefer skapa organisatoriska förutsättningar för en god undervisnings- och kompetensutvecklingskultur på förskolor ha kunskaper om hur identitets- och jämställdhetsfrågor hänger samman med språk-, läsoch skrivutveckling Sida 10

11 Språk-, läs- och skrivutvecklarens roll En språk-, läs- och skrivutvecklare kan ge huvudmän, och rektorer stöd i det systematiska kvalitetsarbetet. Det kan till exempel handla om att ge stöd att: följa upp och analysera det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet identifiera, prioritera och organisera utvecklingsinsatser utmana och fördjupa förskollärarnas kunskaper och lyfta forskning och relevant litteratur inom området vara ett stöd för handledare inom Läslyftet Sida 11

12 Framgångsfaktorer Tillgång till kunskapskällor Utbildning i vetenskaplig metod Kooperativt lärande Anpassning lokal kontext Delningskultur Kritiskt förhållningssätt tex Lars Mouwitz 2009, Helen Timperly 2012 Sida 12

13 Huvudmän och rektorers betydelse mandat förankring långsiktighet Sida 13

14 Utbildningens innehåll Systematiskt kvalitetsarbete Att leda samtal Språk-, läs- och skrivutvecklande arbete Modeller för skolutveckling Identitet och jämställdhet Rollen som språk-, läs- och skrivutvecklare Sida 14

15 Tillfälle / Plats Clarion Hotel Stockholm Clarion Hotel Stockholm Clarion Hotel Stockholm Tillfälle 2 5-6/ Tillfälle / Tillfälle 4 5-6/ Quality Hotel Globe Stockholm 2019/2020 plan för SLS:arens uppdrag Organisation/organisationsskiss: resurser, mandat, arenor SLS:arens roll och uppdrag: innehåll, utformning, metod (utifrån SKA)

16 Bikupa språk-, läs- och skrivutvecklare & chef Vad har du för tankar och förväntningar kring uppdraget som språk-, läs- och skrivutvecklare? Vad behöver utbildningen innehålla för att SLS:aren ska stöttas i sitt uppdrag? Sida 16

17 Läslyftet Kollegialt lärande Aktuell forskning Koppla ihop teori och praktik Pröva nya arbetssätt i praktiken Reflektion Material på Lärportalen Sida 17

18 45-60 min min min

19 Vad innehåller en modul? Artiklar om språk-, läs- och skrivutveckling Filmer och bildreportage Exempel på undervisningsaktiviteter Förslag på diskussionsfrågor

20 Vilka moduler finns? Skapa och kommunicera Läsa och berätta Flera språk i barngruppen Natur, teknik och språkutveckling Utforska skriftspråket

21 Aktuellt Nypublicerad presentationsfilm Det här är Läslyftet Nytt material på Skolverket.se kopplat till den reviderade läroplanen: Statsbidrag för bättre språkutveckling i förskolan på gång. statsbidrag.sprakutveckling@skolverket.se Sida 21

22 NCS nyhetsbrev Utkommer fyra gånger per år Utskick via mejl anmäl för prenumeration Sida 22

23 NCS konferens 3-4 december 2019 Stockholm 3 dec. (10:00) 11:00-16:30 Olof Wretling Valbara föreläsningar/seminarium (Fö, F-6, 7-9 och Gy) 4 dec. 9:00-16:30 Annika Wik Lars Gustavson Seminarium: Martina Norling (Fö) Åsa af Geijerstam (F-6) Suzanne Parmenius Swärd (7-9, Gy) Sida 23

24 Aktuellt kulturradet.se/vackboken #väck boken! nb-ecec.org/sv Skandinavisk forskning på förskoleområdet Sida 24

25 Gruppdiskussion Vilka utmaningar inom området språk-, läsoch skrivutveckling ser ni just nu inom er organisation? Sida 25

26 Språk- läs och skrivutvecklare Erica Eklöf Halmstad kommun Sida 26

27 Sida 27

28 Rollen som språk- läs och skrivutvecklare Ann Pihlgren Sida 28

29 Fika Sida 29

30 Reflektion, diskussion och erfarenhetsutbyte 1. Diskutera i par SLS:are/chef. Ta några anteckningar och var beredda att återberätta för gruppen. 2. Erfarenhetsutbyte i grupp. Berätta om era reflektioner. Tid för frågor och diskussion. Sida 30

31 1. Diskutera i par SLS:are/chef ca 10 min Utgå ifrån hur ni idag har formulerat språk-, läs- och skrivutvecklarens uppdrag Hur arbetar vi idag för att systematiskt främja barnens språk-, läs- och skrivutveckling? Titta på hela styrkedjan och ge gärna konkreta exempel. Vad är målet för vårt språk-, läs- och skrivutvecklande arbete? Vad behöver vi/vill vi utveckla för att nå våra mål? Koppla gärna till fm diskussion kring utmaningar. Vem gör vad i utvecklingsarbetet? Tidsplan? Hur dokumenterar vi arbetet? Utvärdering? Uppföljning? Sida 31 31

32 2. Diskutera i grupp ca 40 min Berätta för de andra vid bordet om några exempel på vad som fungerar väl i det språkutvecklande arbetet hos er idag. Lyft även ett par utmaningar som ni möter i arbetet med språk-, läs- och skrivutveckling. Under tiden lyssnar de övriga runt bordet och tar anteckningar. När första paret berättat ger de andra sina reflektioner. Nästa par berättar.osv. Sida 32 32

33 Framgångsfaktorer Tydlighet i uppdraget, mandat Avsatt tid för uppdraget Förankring i organisationen Långsiktighet Kontinuitet kring samtal/avstämningar Knyta ihop Läslyftet-SLS:aren Chefens stöd Kontinuitet i görandet/praktiken Sida 33

34 Har ni några frågor? Sida 34

35 Kontaktuppgifter till oss: Sida 35

36

37 Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Stockholm augusti 2019 Wifi: Lösenord:

38 Program dag 2, 22 augusti Inledning Systematiskt kvalitetsarbete, Jan Håkansson Fika Systematiskt kvalitetsarbete, forts Lunch Systematiskt kvalitetsarbete, forts Fika Inför nästa tillfälle Dagen avslutas Sida 38

39 Inledning Reflektioner från gårdagen? Sida 39

40 Systematiskt kvalitetsarbete Jan Håkansson Sida 40

41 Reflektion 1. Det här var nytt/tankeväckande/intressant 2. Det här skulle jag vilja veta mer om Skriv på post-it och lämna kvar på bordet. Sida 41

42 Till nästa tillfälle 5-6 november Clarion Hotel Skanstull, Stockholm Gör en SWOT-analys utifrån uppdraget som språk-, läs- och skrivutvecklare enligt anvisningarna nedan. Var så konkret som möjligt, och försök ge exempel utifrån verkliga situationer snarare än generaliseringar Var beredd att berätta om din analys vid nästa utbildningstillfälle 5-6 november. Sida 42

43 SWOT-analysen kan bland annat användas för att: hitta nya lösningar på problem som uppstår inom verksamheten eller projektet optimera de positiva delarna av verksamheten och minimera de negativa få större inblick i hur olika riktningar inom projektet påverkar dess effektivitet eller annat som strävas efter öka kommunikationen mellan medarbetarna få en ökad förståelse för verksamhetens roll ur ett större perspektiv Sida 43

44 SWOT-analys Interna POSITIVA Faktorer för verksamheten S Styrkor (Strenghts) NEGATIVA Faktorer för verksamheten W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Sida 44

45 De interna faktorerna berör hur organisationen fungerar rent praktiskt, de beslut som fattas inom den och hur samarbetet mellan personalen fungerar. Samtidigt är organisationen alltid underordnad externa faktorer, såsom lagar och regler kring hur organisationer och verksamheter ska drivas och fungera. De interna faktorerna kan helt enkelt sägas beröra de faktorer du kan påverka, inom ramen för verksamheten. Externa faktorer är det som betraktas som sånt som du inte kan påverka. Det kan till exempel vara att styrdokumenten förändras vilket gör att er verksamhet behöver genomföra vissa förändringar för att vara i linje med dessa beslut. Om man hårdrar det kan styrkorna och svagheterna ses som interna faktorer, medan möjligheterna och hoten ofta kopplas samman med yttre faktorer på olika sätt. I realiteten handlar det snarare om en flytande skala där det finns inslag av både interna och externa faktorer, fast i olika utsträckning och på olika sätt. Sida 45

46 POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Styrkor Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Till styrkorna hör sådant som den egna verksamheten gör bra. Det kan röra sig om såväl materiella som immateriella saker. Det materiella kan exempelvis vara tillgången till bibliotek och digitala verktyg. Det immateriella kan vara saker som hur medarbetarna samarbetar, vilken kompetens medarbetare besitter och hur bra kollegorna trivs i arbetsmiljön Sida 46

47 POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Svagheter Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Vad kan vi förbättra inom organisationen? Vad håller oss tillbaka? Det kan både vara utmaningar som finns inom organisationen, såsom personalbrist, men också begränsningar i resurser eller förmågan att kommunicera och nå ut till medarbetarna. Sida 47

48 POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Möjligheter Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Det kan både handla om att förbättra det som redan är bra, optimera det som är sämre och att komma med nya potentiella idéer om hur verksamheten eller organisationen kan förbättras i olika avseenden. Sida 48

49 POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Hot Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Slutligen ska ni kartlägga hoten som kan finnas. Det kan vara sånt som går att påverka, men även yttre faktorer som inte går att påverka. Hoten kan till exempel vara förändringar som påverkar hur ni kan bedriva er verksamhet, ekonomiska risker och andra saker som kan ha eventuell negativ inverkan på verksamheten/organisationen. Sida 49

50 Kontaktuppgifter till oss: Sida 50

51