Nyfiken på programmering Nacka

Transkript

1 Nyfiken på programmering Nacka

2 20 minuter NT-satsningen Bakgrund Frågor och funderingar Våra tankar Code by Riebart -

3 Naturvetenskaps- och tekniksatsningen

4 Skolverkets uppdrag Att under åren planera och genomföra systematiska utvecklingsinsatser inom ämnesområdena naturvetenskap och teknik i skolväsendet. Uppdraget ska genomföras med elevernas måluppfyllelse i fokus. Att öka elevernas intresse för vidare studier inom dessa ämnesområden. Särskilt fokus på teknik

5 NT-satsningen Grundskola och förskola NT-utvecklare Gymnasiet - Konferensserier Undervisningsstöd på webben

6 NT-utvecklarens uppdrag Organisera och leda träffar för kollegialt lärande inom naturvetenskap och teknik (NT) med olika lärargrupper. Bidra till att stärka lärargruppernas ämnesdidaktiska kompetens i frågor som rör planering, genomförande och bedömning inom NT. Stödja ett praktiknära lärande genom att utmana lärargruppernas vardagspraktik, kunnande och erfarenheter inom NT. Påverka och utmana lärarens tidigare föreställningar om undervisning för att nå förändring och, på längre sikt, nå högre måluppfyllelse inom NT.

7 Systematiskt kvalitetsarbete NT-utvecklaren är en person som ska kunna utgöra en resurs för utvecklingen av undervisningen i naturvetenskap och teknik på huvudmannanivå. Huvudmannen identifierar de förbättringsområden som NT-utvecklaren ska arbeta med och sätter mål för arbetet.

8 Samverkansdokument Bakgrund Mål Organisation Genomförande Tidsplan Tid för deltagande Uppföljning

9 Nationellt nätverk med NT-utvecklare Omgång 1: 117 st Omgång 2: 154 st

10 NT-utvecklarutbildningen Utbildning och nätverk under ca 3 år - 4 dagar nationell konferens per år - 2 dagar ämnesdidaktik per år - 4 dagar handledarutbildning per år - 2 dagar fjärrundervisning/fjärrhandledning per år

11 NT-utvecklarutbildningen Första året: Bedömning Andra året: Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt inom NT Tredje året: Hållbar utveckling och programmering

12 Gymnasiekonferenser Konferensserier i tre steg för gymnasielärare och skolledare Från och med hösten 2013 är gymnasielärare i biologi, fysik, kemi, naturkunskap och teknik samt skolledare inbjudna till att delta i regionala konferensserier. Deltagarna får möjlighet till erfarenhetsutbyte och kan delta i workshops, gruppdiskussioner och lyssna på föreläsningar. Västerås, Skellefteå, Norrköping, Kristianstad, Stockholm Skövde

13 Undervisningsstöd För förskollärare och lärare

14

15 Varför programmering på agendan En-till-en Programm ering i andra länder Pisa Programmering Internet Förmågor Maker movement

16 Nuläget Enskilda lärare - eldsjälar Enstaka skolor - pionjärer Dela-kultur Konsument Producent Programmeringsresurser på nätet - För programmerare - För lärare - För elever (code.org, scratch, webbstjärnan, kojo, databävern mm)

17 Nuläget Bild: Olof Andersson Enkla programmeringsverktyg Lösa riktiga problem Prylar (potentiella läromedel, Arduino, Sphero, makey makey mm) Forskning (t.ex. Unos Uno) Aktörer (t.ex. Google, Facebook, Teknikföretagen) Digitaliseringskommissionen Programmering i andra länder (i läroplaner)

18 Frågor och funderingar

19 Begrepp Vilket begrepp ska vi använda? Vilka begrepp beskriver bäst det vi vill göra? Vad kan locka? (Vad kan skrämma?) Datalogiskt tänkande Programmering Kodning

20 (Källa: Fredrik Heintz, Linda Mannila)

21 (Källa: Fredrik Heintz, Linda Mannila)

22 (Källa: Fredrik Heintz, Linda Mannila)

23 Stöd Vilket stöd vill huvudmän/rektorer/lärare ha från Skolverket?

24 Tankar Skolverket behöver veta mer! Arbetskraft Demokrati Koppling till ämnen (styrdokumenten) F till GY-perspektiv (progression) Styrkedjan (stat-huvudman-rektor-lärare) Kollegialt lärande Svenska resurser