Skolutvecklingsplan. Skolans namn: Hallerna Skola Läsår: Kommun: Stenungsunds kommun. Vi utbildar världsmedborgare

Transkript

1 Skolutvecklingsplan Skolans namn: Hallerna Skola Läsår: Kommun: Stenungsunds kommun Vi utbildar världsmedborgare

2 Information om skolenheten Hallerna är en nystartad enhet. Verksamheten på enheten startade i januari Inledningsvis har arbetet med att skapa gemensamma rutiner för att säkerställa en likvärdighet för alla elever prioriterats. Hallerna skolan är en F-3 skola. Läsåret 2017/2018 har skolan 169 elever. Vi är 24,4 årsarbetare, höstterminen Vi har totalt åtta klasser, två per årskurs, och fyra fritidshemsavdelningar. Undervisning i ämnena idrott och slöjd sker på Kyrkenorumskolan. I åk 4 börjar våra elever på Kyrkenorumskolan och det blir därför en naturlig övergång för det, då de redan varit på skolan tidigare. Skolans elevhälsoteam består av rektor, psykolog, kurator, skolsköterska, specialpedagog. Elevhälsoteamet träffas var 14:e dag, tillsammans med lärare ur klasserna. Teamets arbete utgår från vår lokala elevhälsoplan. Skolan har rutiner kring att upptäcka, utreda behov av särskilt stöd. Stöd ges i form av extra anpassningar eller särskilt stöd från ex. elevassistenter eller specialpedagog. Verksamhetens systematiska kvalitetsarbete - om grundskolans arbete med systematisk uppföljning och analys Systematiskt kvalitetsarbete kan beskrivas som en arbetsprocess som gör kvalitet och likvärdighet synlig. Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt ska följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planera och utveckla utbildningen. Verksamhetens resultat behöver dessutom följas upp, analyseras och bedömas i förhållande till vetenskap och beprövad erfarenhet (Skolverket allmänna råd 2012). Nedan beskrivs hur detta arbete styrs och organiseras i Stenungsunds kommuns grundskolor. Grundläggande struktur för styrning och utveckling För att kunna följa utvecklingen inom skolverksamheterna sker uppföljningen i tre tematiska spår. Dessa spår utgår ifrån centrala mål för verksamheterna enligt nationella styrdokument för grundskolan. De tematiska spåren är på så vis väl förankrade i nationella styrdokument. Dessa är: 1. Kunskap, utveckling och lärande 2. Normer och Värden 3. Elevinflytande Kunskapsindikatorer och fasta underlag för respektive tema För att kunna kartlägga nuläget av måluppfyllelsen inom ett tema finns ett antal kunskapsindikatorer utarbetade utifrån olika underlag. Dessa ligger till grund för en bedömning av temats nuläge. I denna bedömning är det viktigt att låta underlag av olika karaktär ligga till grund för de slutsatser som dras av verksamhetskvalitet. Som exempel kan nämnas följande: Under temat Normer och Värden återfinns underlag och kunskapsindikatorer så som resultat - skolenkät (Skolinspektionen)

3 resultat - regiongemensam enkät (GR) statistik- anmälningar om kränkande behandling (Skalman, lokalt system) statistik - hälsosamtal (centrala elevhälsan) Kontinuerliga avstämningar under året Varje tema följs upp vid ett par tillfällen om året. Denna uppföljning sker vid så kallade kvalitets- och resultatkonferenser i verksamhetens ledningsgrupp. Under dessa strukturerade samtal bearbetas de underlag som bedöms som centrala för att kunna bedöma kvaliteten inom verksamheten. Ambitionen är att varje kvalitets- och resultatkonferens ska föregås av arbetsoch ämneslagens egna analyser. Årsplanering grundskola läsår som stöd för strukturen Ledningsgruppen för grundskolan har ett gemensamt digitalt årshjul att tillgå som ett stöd i sin planering av det systematiska kvalitetsarbetet. Årshjulet beskriver vilket tema som är i fokus vid vilket tillfälle, samt vad som krävs i förberedelse inför en sådan sittning. Dessa processer är ofta cykliska, vilket innebär att det både krävs ett förarbete samt ett efterarbeteoch att själva huvudfrågeställningen kommer att dryftas vid återkommande tillfälle längre fram i tid. Planeringen för verksamheten utgår ifrån huvudmannens sammanträden och planering av det systematiska kvalitetsarbetet. Styrande dokument för det offentliga skolväsendet Stenungsunds kommun grundskolor följer det offentliga skolväsendets lagar och regelverk, däribland: Skollagen Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Stenungsunds kommuns inriktningsmål De politiskt beslutade inrikningsmålen för Stenungsunds kommun återfinns i kommunen verksamhetsplan. Styrande kommunala inriktningsmål för 2017 för grundskoleverksamheten är följande: Inriktningsmål: Fler elever ska klara kunskapsmålen i grundskolan och därmed få behörighet till gymnasiet Indikatorer Andelen behöriga elever till något nationellt program ska öka (KKiK) Resultaten på de nationella proven i årskurs 3 ska förbättras (KKiK) Andel elever i åk 6 som uppnått kunskapsmålen i alla ämnen (Nytt mål) (KKiK) Andelen elever i grundskolan som upplever trivsel och trygghet i skolan ska öka (GR:s elevenkät för årkurs 8)

4 Sektor Utbildnings vision Sektor utbildning har antagit en vision för samtliga grundskolor. Denna vision konkretiseras och tolkas sedan på respektive skolenhet. Utifrån visionen intar skolan en riktning för sitt arbete. Visionen lyder: Vi utbildar världsmedborgare Skolans inriktning utifrån sektor utbildning visionen Skolans vision: På Hallerna förskola och skola får varje individ växa genom kunskap, glädje och trygghet Personalen är närvarande, engagerade och inspirerande, som vägleder barnen. Lärandet sker på ett lustfyllt och utmanande sätt genom upplevelser och delaktighet. Med vårt arbetsätt ger vi barnen verktyg till att kunna stå för vad de tycker, tänker, känner, säger och gör. Värdegrundsarbetet på skolan- så arbetar vi Skolan har en likabehandlingsgrupp som träffas regelbundet för att utveckla och reflektera över värdegrundsarbetet. I skolans årshjul finns olika insatser planerade. Uppföljning sker på utvecklingssamtal och genom enkätundersökningar. Skolans måluppfyllelse Skolans styrkor På Hallerna skola är andelen behöriga lärare på hög. Vi arbetar utifrån ett trelärarsystem i åk 1-3 för att tillfällig personalfrånvaro och stödinsatser ska kunna lösas stabilt i klasserna. Måluppfyllelsen hos eleverna är god. I åk 3, våren 2017, genomfördes nationella prov där samtliga elever nådde godkänd nivå. I GR enkäten för åk 2, 2017, och vid utvecklingssamtal visar resultaten en hög grad av trivsel och trygghet för eleverna på skolan. I GR enkäten svarar 97 % av eleverna helt och hållet eller ganska bra på påståendet Jag är trygg i skolan. Skolans tillgång till stöd från elevhälsa är god. Det finns goda möjligheter för ett förebyggande och främjande elevhälsoarbete. Skolans förbättringsområden: Utveckla vårt arbete med bedömning för lärande, extra anpassningar och arbete med särskilt stöd och kvalitetsäkra likvärdigheten. Utveckla verksamheten på vårt fritidshem, utifrån läroplanens mål. Utveckla arbete med likabehandlingsplanen. Prioriterade mål/fokusområden läsåret 2017/18 Kunskap och lärande Kvalitetsäkra arbetet med bedömning, extra anpassningar och särskilt stöd. Utveckla fritidshemmen på skolan. Ha en tydlig koppling mellan verksamhetens mål och innehåll och målen i läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.

5 Delaktighet och inflytande Öka elevers delaktighet och inflytande. Elevrådets inflytande, samt delaktighet för eleverna i utformade och uppföljning av åtgärdprogram ska öka. Normer och värden Utveckla arbetet med likabehandlingsplan. Dessa utvecklas genom Uppföljning och utvärdering i skolans dokumentationssystem, UNIKUM och PMO. Formulera mål och innehåll på skolans fritidshem. Presentation av verksamheten på föräldramöten och skriftligt. Kontinuerlig uppföljning och utvärdering. Kollegialt lärande-handledning för skolans personal regelbundet med psykolog och specialpedagog. Tydliggöra elevrådets roll på skolan. Tydliggöra elever delaktighet i upprättande av åtgärdsprogram och i utvärderingar av extra anpassningar. Planerade insatser av Likabehandlingsgruppen.