Kunskapsindikatorer och fasta underlag för respektive tema För att kunna kartlägga nuläget av måluppfyllelsen inom ett tema finns ett antal

Transkript

1

2 Information om skolenheten Ekenässkolan är en grundskola F-6 med ca 300 elever och ca 43 personal. Läsåret 18/19 har skolan både en, två och tre parallella årskurser. På skolan finns fyra avdelningar för fritidshem och en fritidsklubb för de äldre årskurserna. Skolan har en rektor, Karin Wrangsten och en biträdande rektor 50%, Helen Svanberg Virén. Skolans elevhälsoteam, EHT, består av olika professioner som i vissa fall delas med andra skolor. I teamet finns en psykolog, en kurator, en skolsköterska,en skolläkare och två specialpedagoger. Teamet arbetar tillsammans med ledningen och personal förebyggande och främjande för att skapa goda förutsättningar för elevers lärande, utveckling och hälsa. God hälsa leder till ökat välbefinnande och därmed bättre förutsättningar för lärande. Ekenässkolan ligger i Ödsmål utanför Stenungsund och har ett stort upptagningsområde, varför ett flertal elever kommer till skolan med buss. Skolan ligger i ett naturskönt område med tillgång till skog och hav. Skolgården är stor och inbjuder till mycket lek och aktiviteter. Skolan har sedan tidigare läsår en skolgårdsgrupp bestående av elever och personal och läsåret 18/19 fortsätter skolan arbetet med rastaktiviteter som leds av personal. År 6 har undervisning i hemkunskap, språk och till viss del NO/teknik på Stenungskolan. På Ekenässkolan har också de äldsta eleverna extra idrott en gång i veckan i form av sk fyspass med pulsträning för att förbättra skolresultaten. Verksamhetens systematiska kvalitetsarbete - om grundskolans arbete med systematisk uppföljning och analys Systematiskt kvalitetsarbete kan beskrivas som en arbetsprocess som gör kvalitet och likvärdighet synlig. Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt ska följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planera och utveckla utbildningen. Verksamhetens resultat behöver dessutom följas upp, analyseras och bedömas i förhållande till vad vetenskap och beprövad erfarenhet (Skolverket allmänna råd 2012). Nedan beskrivs hur detta arbete styrs och organiseras i Stenungsunds kommuns grundskolor. Grundläggande struktur för styrning och utveckling För att kunna följa utvecklingen inom skolverksamheterna sker uppföljningen i tre tematiska spår. Dessa spår utgår ifrån centrala mål för verksamheterna enligt nationella styrdokument för grundskolan. De tematiska spåren är på så vis väl förankrade i nationella styrdokument. Dessa är: 1. Kunskap, utveckling och lärande 2. Normer och Värden 3. Elevinflytande Kunskapsindikatorer och fasta underlag för respektive tema För att kunna kartlägga nuläget av måluppfyllelsen inom ett tema finns ett antal

3 kunskapsindikatorer utarbetade utifrån olika underlag. Dessa ligger till grund för en bedömning av temats nuläge. I denna bedömning är det viktigt att låta underlag av olika karaktär ligga till grund för de slutsatser som dras av verksamhetskvalitet. Som exempel kan nämnas följande: Under temat Normer och Värden återfinns underlag och kunskapsindikatorer så som resultat - skolenkät (Skolinspektionen) resultat - regiongemensam enkät (GR) statistik- anmälningar om kränkande behandling (Skalman, lokalt system) statistik - hälsosamtal (centrala elevhälsan) Kontinuerliga avstämningar under året Varje tema följs upp vid ett par tillfällen om året. Denna uppföljning sker vid så kallade kvalitets- och resultatkonferenser i verksamhetens ledningsgrupp. Under dessa strukturerade samtal bearbetas de underlag som bedöms som centrala för att kunna bedöma kvaliteten inom verksamheten. Ambitionen är att varje kvalitets- och resultatkonferens ska föregås av arbetsoch ämneslagens egna analyser. Årsplanering grundskola läsår som stöd för strukturen Ledningsgruppen för grundskolan har ett gemensamt digitalt årshjul att tillgå som ett stöd i sin planering av det systematiska kvalitetsarbetet. Årshjulet beskriver vilket tema som är i fokus vid vilket tillfälle, samt vad som krävs i förberedelse inför en sådan sittning. Dessa processer är ofta cykliska, vilket innebär att det både krävs ett förarbete samt ett efterarbeteoch att själva huvudfrågeställningen kommer att dryftas vid återkommande tillfälle längre fram i tid. Planeringen för verksamheten utgår ifrån huvudmannens sammanträden och planering av det systematiska kvalitetsarbetet. Styrande dokument för det offentliga skolväsendet Stenungsunds kommun grundskolor följer det offentliga skolväsendets lagar och regelverk, däribland: Skollagen Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet plan Stenungsunds kommuns inriktningsmål De politiskt beslutade inriktningsmålen för Stenungsunds kommun återfinns i kommunen verksamhetsplan. Styrande kommunala inriktningsmål för 2017 för grundskoleverksamheten är följande: Inriktningsmål: Fler elever ska klara kunskapsmålen i grundskolan och därmed få behörighet till gymnasiet Indikatorer

4 Andelen behöriga elever till något nationellt program ska öka (KKiK) Resultaten på de nationella proven i årskurs 3 ska förbättras (KKiK) Andel elever i åk 6 som uppnått kunskapsmålen i alla ämnen (Nytt mål) (KKiK) Andelen elever i grundskolan som upplever trivsel och trygghet i skolan ska öka (GR:s elevenkät för årskurs 8) Sektor Utbildnings vision Sektor utbildning har antagit en vision för samtliga grundskolor. Denna vision konkretiseras och tolkas sedan på respektive skolenhet. Utifrån visionen intar skolan en riktning för sitt arbete. Visionen lyder: Vi utbildar världsmedborgare Ekenässkolans inriktning utifrån sektor utbildning visionen Pedagogiskt ledarskap i tiden - för framtiden. På Ekenässkolan ska vi skapa goda förutsättningar för elevernas lärande, utveckling och hälsa. En lärmiljö för alla. En förutsättning för hög måluppfyllelse är att vi skapar den lärmiljö, där alla elever utifrån sina förutsättningar kan nå så långt som möjligt i sitt lärande och utveckling. Att nå upp till skolans kunskapskrav och gå ut med fullständiga betyg leder till minskad ohälsa och utanförskap i elevernas framtid. Det pedagogiska ledarskapet ska utvecklas och förändras utefter elevernas behov och vad eleverna behöver ha med sig in i framtiden. Det pedagogiska ledarskapet ska vara väl förankrat i forskning och beprövad erfarenhet. God hälsa leder till ökat välbefinnande och och därmed bättre förutsättningar för lärande. Därför är det också viktigt att skolan skapar en god lärmiljö där eleverna känner trygghet, gemenskap och respekt. På skolan arbetar vi för att skapa goda relationer mellan elever och personal som en viktig faktor att ge eleverna bekräftelse och ökad självkänsla. Omtanke om den enskilde eleven ska genomsyra allt elevhälsoarbete. Värdegrundsarbetet på skolan- så arbetar vi Vid Ekenässkolan vill vi att alla elever ska känna sig trygga och bemötas med respekt. Ekenässkolan ska vara en miljö som är fri från diskriminering, trakasserier, mobbning och annan kränkande behandling. Vi skapar en miljö där hänsyn, gott uppförande, ömsesidig respekt, ansvar och glädje genomsyrar atmosfären bland elever och personal på vår skola. För att skapa dessa förutsättningar krävs det att man arbetar förebyggande och aktivt. Under läsåret 17/18 arbetade personal tillsammans med elever och vårdnadshavare fram en ny Likabehandlingsplan som fick namnet Heart. Heart står för Hänsyn, Empati, Ansvar, Respekt och Tillit.Vi hade en gemensam uppstart för planen och under läsåret 18/19 kommer arbetet med att arbeta enligt planen att fortsätta.

5 Våra övergripande mål med Likabehandlingsplanen är Alla som arbetar på Ekenässkolan ska vara väl förtrogna med och ha god kunskap om vår Likabehandlingsplan. Det är viktigt att alla känner väl till våra rutiner och hur vi rapporterar i Skalman så att man som personal snabbt kan agera när något händer. Vi ska förankra Likabehandlingsplanen och göra den till ett levande dokument.varje år reviderar vi planen och då är det viktigt att all personal, alla elever och vårdnadshavare blir delaktiga i det arbetet. I planen ingår även våra trivselregler. Reglerna tas regelbundet upp till diskussion i klasserna. Vi ska skapa trygghet och trivsel så att alla känner sig accepterade och respekterade. Varje år gör vi en kartläggning i form av en enkätundersökning om trygghet och trivsel som eleverna svarar på. Utifrån de svaren tar varje arbetslag fram specifika mål att arbeta mot under året. Alla ska oavsett kön, funktionsnedsättning eller sexuell läggning, kunna vara delaktiga i undervisningen. Vid planering anpassar vi aktiviteter efter alla barns olika förutsättningar och behov. Vi har en tydlig och öppen dialog kring attityder och förhållningssätt gentemot barn med funktionshinder. I våra verksamheter ska värdegrunden ständigt aktualiseras genom att låta all verksamhet genomsyras av värdegrundsarbetet i vardagliga handlingar och undervisning. Skolan ska uppmärksamma elevers flerspråkighet på ett positivt sätt och synliggöra de elever med annan kulturell bakgrund. Vi ska ge alla elever möjlighet att lyckas och främja elevers lika rättigheter oavsett kön, sexuell läggning, religion eller annan trosuppfattning. Arbetet med genusfrågor är därför ett viktigt arbete. Vi ska arbeta aktivt med klassråd, elevråd, trygghetsteam och elevhälsa. Skolans måluppfyllelse läsåret 17/18 Skolans styrkor Ekenässkolan har goda resultat på de nationella proven för år 3 i både svenska och matematik. På lågstadiet har eleverna god läsförmåga och når goda resultat på screeningtester i matematik. Skolan hade under läsåret målet att tidigt upptäcka elever i behov av stöd och sätta in insatser i form av extra svenska och matematik, vilket vi ser har gett goda resultat. Vi har fått en god systematik i det arbetet,vilket vi tar med oss in i läsåret 18/19. Gr enkäten som gick ut till år 2 och 5 visar på goda resultat. Eleverna är nöjda med mycket under skoltiden och de trivs väldigt bra på fritidshemmen. Skolans arbete med att alla barnen ska känna trygghet och trivas ser ut att ha gett gott resultat. Enkäten visade också goda resultat på delaktighet och inflytande vilket också var ett av skolan mål inom både skola och fritidshem förra läsåret. Ser vi till de elever som behöver insats krävs och inte når målen har resultaten förbättrats i både svenska och engelska. Även andel elever på hela skolan som har mer än godtagbara

6 kunskaper ökat i svenska och engelska, vilket är ett gott resultat. Under läsåret 17/18 har extra anpassningar och stöd varit ett utvecklingsområde på skolan,vilket har höjt pedagogernas kunskap inom området och utvecklat deras arbetsätt. Skolans förbättringsområden Att pedagogerna tillsammans med elevhälsoteamet fortsätter utvecklar sitt samarbete kring tidig upptäckt av de elever som är i behov av särskilt stöd, analyserar deras behov och ger eleverna den anpassade undervisning och det stöd de behöver. Att fortsätter utveckla samarbetet mellan skola-fritidshem så att vi organiserar och använder oss av personalens kompetens på bästa sätt. Det är viktigt att vi har en helhetssyn på eleverna och deras lärande och mående. Öka måluppfyllelsen i matematik Öka elevernas delaktighet och inflytande i skolan och på fritidshemmen. Förbättra resultaten för sva elever. Fortsätta arbetet med att utveckla det pedagogiska ledarskapet Prioriterade mål/fokusområden läsåret 2018/19 Kunskap och lärande Ökad måluppfyllelse i samtliga årskurser genom: -att tidigt upptäcka elever i behov av särskilt stöd, analysera deras behov och ge eleverna den anpassade undervisning och det stöd de behöver. -utveckla det pedagogiska ledarskapet för att ge alla elever möjlighet att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar och behov. -utveckla vårt samarbete mellan skola och fritids för att skapa den optimala lärmiljön för alla eleverna. Delaktighet och inflytande Att öka elevernas aktiva delaktighet och inflytande över planering, innehåll och bedömning av sin utbildning och sina kunskaper. Normer och värden Att alla elever ska känna sig trygga, sedda, respekterade, och accepterade för den de är oavsett kön, ålder, etnicitet eller sexuell läggning.

7 Beskriv kort hur skolan avser att arbeta för att uppnå dessa Vi utvecklar vårt pedagogiska ledarskap,arbetssätt och metoder genom: Tillgänglig lärmiljö: Utifrån utvärderingar samt den lokala planen för det systematiska kvalitetsarbetet, vilken sträcker sig över en treårsperiod, ämnar Ekenässkolan detta läsår fördjupa sig i området Tillgänglig lärmiljö för alla elever. Med ledning av rektor och specialpedagog samt genom arbetsmaterial från Specialpedagogiska Skolmyndigheten planerar, utför och reflekterar pedagogerna kring pedagogiskt ledarskap och tillgänglig lärmiljö. Öka måluppfyllelsen i matematik Fortsatt utveckling av Ekenäs systematiska arbete med matematikplanen. Fortsätter implementeringsarbetet med den nya läroplanen för fritidshem på pedagogiska fritidsmöten Fortsätter implementera och arbeta aktivt med vår nya likabehandlingsplan Heart. Med syfte att förbättra resultaten för våra elever som läser Svenska som Andraspråk har Ekenässkolan inför läsåret skapat ett samarbete mellan modersmålslärare/studiestödslärare i somaliska och Sva-lärare. Tillsammans har de skapat en Språkstuga dit eleverna kommer för att få stöttning i sitt pågående skolarbete både på sitt modersmål och på svenska. Syftet är att ge eleverna stöd i sin språk- och kunskapsutveckling utifrån det behov respektive ämneslärare identifierat i klassrummet. Fokus kommer ligga på ord och begreppsbearbetning samt fördjupad förståelse i det ämne eleven är i behov av stöd. Samarbete i form av handledning mellan Centrala Barn och Elevhälsan och Sva-lärare på Ekenässkolan är också upprättat. Att utveckla de pedagogiska planeringarna inom fritidshemmen och skolan för att skapa delaktighet och inflytande för eleverna men också för att utveckla det pedagogiska ledarskapet och former för bedömning.