Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Omgång 1 tillfälle 4, mars 2018

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Omgång 1 tillfälle 4, mars 2018"

Björn Engström
för 5 år sedan
Visningar:

1 Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Omgång 1 tillfälle 4, mars 2018 Ildico Hellman, Malin Gyunda

2 Presentation Vad heter du? Var arbetar du?

3 Varför skriva en roman om den bara kunde erbjuda ungefär samma upplevelse som man fick när man satte på teven? Hur skulle den skrivna skönlitteraturen ha en chans att mäta sig med filmens och televisionens slagkraft om den inte kunde erbjuda något unikt, något som andra gestaltningar inte kunde ge? alla goda berättelser, oavsett hur radikala eller traditionella de var, måste innehålla relationer som är viktiga för oss, som berör oss, som roar oss, retar oss, förvånar oss. Jag har här betonat det finstilta och det privata, för i grunden är det detta mitt arbete handlar om. En person som skriver i ett tyst rum och som försöker knyta an till en annan person, som läser i ett annat tyst eller kanske inte så tyst rum. Berättelser kan roa, ibland lära ut eller framhålla en åsikt. Men det viktiga för mig är att de förmedlar känslor. Att de hänvisar till det som vi som mänskliga varelser delar över gränser och skiljelinjer. Det finns stora glamorösa industrier omkring berättelser, bokindustrin, filmindustrin, televisionsindustrin, teaterindustrin. Men när allt kommer omkring handlar berättelser om en person som säger till en annan: Så här känns det för mig. Kan du förstå vad jag säger? Känns det så här också för dig? Kazuro Ishiguro, nobelpristagare i litteratur 2017, textavsnitt ur hans nobelföredrag

4 Förberedelser inför tillfälle 4 Stäm av din SWOT. Gör en skiss över den organisation du arbetar i. Summera avstämningen du hade med din verksamhets- /förskolechef avseende din roll med utgångspunkt i den formulering som gjordes vid ansökan till utbildningen. Om du besökte nämnden, skriv ner dina viktigaste erfarenheter från besöket. Summera den dokumentation du gjort om de fördjupande samtal du haft med grupper av pedagogisk personal.

5 Program dag 1 Stockholm och Göteborg Inledning, Skolverket Om dialog, Lena Wilhelmson Lunch Om dialog, forts. 14:30 Fika Om dialog, forts Uppföljning av möte med verksamhets-/förskolechef, Skolverket Dagen slutar

6 Program dag 2 Stockholm och Göteborg Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i ett flerspråkighetsperspektiv att fånga ögonblick i vardagen i det systematiska kvalitetsarbetet, Anniqa Sandell Ring Fika Uppföljning av Anniqa Sandell Rings föreläsning Lunch Språkutvecklarens roller i ett systematiskt språk- och kunskapsutvecklande arbete, Halmstads kommun Fika Språkutvecklarens roller, forts Inför nästa tillfälle, Skolverket Dagen slutar

7 Program dag 1 Malmö Inledning, Skolverket Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i ett flerspråkighetsperspektiv att fånga ögonblick i vardagen i det systematiska kvalitetsarbetet, Anniqa Sandell Ring Lunch Språkutvecklarens roller i ett systematiskt språk- och kunskapsutvecklande arbete, Erica Eklöf Fika Språkutvecklarens roller forts. Erica Eklöf Information, Skolverket Dagen slutar

8 Program dag 2 Malmö Uppföljning av Anniqa Sandell Rings föreläsning Uppföljning av möte med förskole-/skolchef och nämnd Fika Uppföljning, forts Om dialog, Lena Wilhelmson Lunch Om dialog, forts. Lena Wilhelmson 14:30 Fika Om dialog, forts. Lena Wilhelmson Inför nästa tillfälle, Skolverket Dagen slutar

9 Utvärdering av tillfälle 3 Tumme upp för nya gruppkonstellationer Nya tankar och perspektiv Mer av språkutvecklande arbetssätt Identitet och jämställdhet har tagit för stor plats Cheferna borde ta del SWOT viktigt verktyg

10 Aktuellt

11 NCS 2018 Utbildning för språk-, läs och skrivutvecklare - Skolan: ingen ny omgång 2018, men Förskolan: ny omgång startar den 4 maj 2018 Uppföljande konferens för utbildade och verksamma språk-, läs- och skrivutvecklare i september 2018 NCS nationella konferens 8-9 oktober i Stockholm, tema Perspektiv på språk Kontakt med och stöd till NCS regionala nätverk Nyhetsbrev

12 Läslyftet Ny omgång med Läslyftet 18/19 med start i maj Ny modul - Natur, teknik och språkutveckling Modul på väg: - Utforska skriftspråket Handleda vidare

13 Webbaserad kompetensutveckling för förskolan Syfte Öka förståelsen för hur jämställdhet, identitet respektive digitalisering påverkar barns möjlighet till utveckling och lärande Innehåll Moment som visar på hur undervisning kan bedrivas i förskolan genom ett innehåll som är kopplat till jämställdhet, identitet och digitalisering.

14 Skolinspektionens slutrapport gällande förskolans kvalitet och måluppfyllelse Treårigt regeringsuppdrag 455 kommunala och enskilda förskolor 136 kommunala och enskilda huvudmän 2500 intervjuade Slutrapporten publicerades i februari 2018

15 Skolinspektionens slutrapport, forts. Det språkutvecklande arbetet fungerar bäst i förskolor där förskolechefen har tydliggjort uppdraget, där strategier och riktlinjer är förankrade och förskolepersonalen får tid att gemensamt reflektera över uppdrag och förhållningssätt. Språklig kommunikation har ofta goda intentioner samtidigt som arbetet med språkutveckling för barn med andra modersmål än svenska är svagt.

16 Skolinspektionens slutrapport, forts. Undervisning som begrepp, form och innehåll är ännu inte självklart i förskolan. Förskollärare ser sig sällan som undervisande lärare. Det innebär i sig att insatser behövs för att befästa att undervisning som målstyrd process är en del av det pedagogiska arbetet med barn i förskolan. Dialog och kommunikation mellan nivåerna i den lokala styrkedjan behöver förbättras i syfte att höja kvaliteten på det pedagogiska arbetet och öka tilliten till och kunskapen om allas respektive ansvar och även om den nationella styrkedjans funktion.

17 Skolinspektionens slutrapport, forts. Ett förbättrat systematiskt kvalitetsarbete som styrs utifrån läroplansuppdraget och barnens bästa behövs, både på förskolenivå och på huvudmannanivå, i syfte att kunna bidra till kvalitetsutvecklingen och måluppfyllelsen i förskolan. Huvudmän för förskolan behöver säkerställa och stödja att arbetet i förskolan bedrivs på vetenskaplig grund och med beprövad erfarenhet i syfte att höja den pedagogiska kvaliteten och även ge goda förutsättningar för ledarskapet i förskolan.

18 Skolinspektionens slutrapport, forts. Fortbildningsinsatser/kompetensutveckling på lokal nivå behöver i högre grad skräddarsys utifrån läroplansuppdraget och för olika yrkesgrupper med hänsyn till varje förskolas behov av kvalitetsutveckling, så att förskolepersonalen får möjlighet att professionellt utföra sitt uppdrag. Jämställdhetsarbetet är inte integrerat i förskolans praktik Värdegrundsarbetet beskrivs som i grunden välfungerande i en majoritet av de granskade förskolorna. Vad gäller jämställdhet är bilden mera problematisk. Det förefaller som att olika funktioner i hela styrkedjan inte har problematiserat och tolkat läroplanens skrivningar om jämställdhet.

19 Kom ihåg förskolekurserna!

20 På goda grunder Regeringens läsa-skriva-räkna-garanti Kartläggningsmaterial i förskoleklass

21 Uppföljning av möte med skolchef och nämnd Utse en samtalsledare och en tidhållare. Fundera tyst för dig själv och välj en eller ett par saker från mötet med skolchefen och/eller nämnden som du vill berätta om för gruppen. (5 min) Gå laget runt, var och en berättar. Utforskande frågor kan ställas av gruppen. (5 minuter per deltagare). Diskutera ämnet fritt i gruppen. Välj en reflektion/tanke/insikt/fråga som ni tycker kan vara särskilt intressant för alla att ta del av. Dela via Padlet. Göteborg Malmö Stockholm

22 Gruppdiskussion A. Sandell Ring Samtalsmodell: Kunskapsjakt Syftet är att få svar på angelägna frågor inom ett angeläget tema. Efter 10 minuters samtal formulerar varje grupp en eller två frågor kring det aktuella temat. Två kunskapsjägare, som ska gå vidare till en annan grupp för att ställa frågorna, utses. (Grp 1 går till grp, 2, grp 2 till grp 3, osv.) Övriga sitter kvar och delar med sig av sina kunskaper till de kunskapsjägare som ansluter med frågor från andra grupper. (10 minuter)

23 Gruppdiskussion, forts. Samma kunskapsjägare går vidare till ytterligare en grupp (grp 1 till grp 3, grp 2 till grp 4, osv.) innan de återvänder till den egna gruppen för att återföra informationen de fått under jakten. (10 minuter) Frågor/svar sammanställs i den egna gruppen på ett blädderblocksblad som sätts upp på väggen. (30 minuter) Vernissage!

24 Diskussionsfråga Hur följer förskolorna och huvudman upp verksamhetens kvalitet idag i relation till flerspråkiga barns språk-, läs- och skrivutveckling?

Nästa tillfälle kommer ni att få presentera och ge respons på planerna. Sätt inte upp för många mål. Om du har mandat inom Läslyftet.

25 Till nästa gång 28 maj Stockholm 30 maj Göteborg 1 juni Malmö Gör en plan för ditt fortsatta arbete. Ta hänsyn till din SWOT och SKA-arbetet. Planen ska innehålla 1-2 kortsiktiga mål som ska gå att uppnå till nästa tillfälle samt ett par långsiktiga mål med ett ettårsperspektiv. Nästa tillfälle kommer ni att få presentera och ge respons på planerna. Sätt inte upp för många mål. Om du har mandat inom Läslyftet. Fundera över hur du ska följa upp arbetet med satsningen. Detta kan ingå som en del i planen ovan. Förbered teman/frågeställningar du vill diskutera vid nästa gång för att knyta ihop säcken.

Kontaktuppgifter NCS www.skolverket.se/ncs ncs@skolverket.

26 Kontaktuppgifter NCS

27 Tack för idag!

Relevanta dokument

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Stockholm den 7 och 8 februari 2018

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Stockholm den 7 och 8 februari 2018 Ildico Hellman och Susanne Magne Wi-Fi: Radisson_Guest #NCSLaslyft Varför skriva en roman om den bara kunde erbjuda ungefär