Matematiklyftet i förskoleklassen. Lärportalen. för matematik

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Matematiklyftet i förskoleklassen. Lärportalen. för matematik"

Vilhelm Fransson
för 8 år sedan
Visningar:

1 Matematiklyftet i förskoleklassen Lärportalen för matematik

2 Matematiklyftet i förskole klassen är en del av en unik satsning på fortbildning i mate matikdidaktik och riktar sig till personal i förskoleklass. Som stöd för fortbildningen finns ett webbaserat material tillgängligt på lärportalen för matematik. Fortbildningen, som syftar till att stärka och utveckla kvaliteten i verksamheten, är verksamhetsnära och sker genom kollegialt lärande. 2

Som stöd för fortbildningen finns ett webbaserat material tillgängligt på lärportalen för

3 Forskningsbaserad fortbildning En av de viktigaste framgångsfaktorerna för att utveckla undervisningen är när lärare tillsammans analyserar och utvärderar sin undervisning. Det handlar om att planera aktiviteter, formulera problem och att kritiskt granska inte bara andras arbete utan även sitt eget. Det är viktigt med ett långsiktigt och systematiskt samarbete och att fokus ligger på det kollegiala samtalet. Ytterligare en framgångsfaktor är tillgången till en extern handledare som leder och driver diskussionerna vid de kollegiala samtalen. Det pedagogiska ledarskapet är en avgörande faktor i en förändringsprocess. Rektorns roll som pedagogisk ledare är därför central i denna fortbildning för en långsiktig utveckling av verksamhetens kvalitet. 3

Det är viktigt med ett långsiktigt och systematiskt samarbete och att fokus ligger på det kollegiala samtalet.

4 Fortbildningsstöd för förskoleklassen Fortbildningen är tänkt att genomföras efter en modell där kollegialt lärande och den egna praktiken är i centrum. Det är också tänkt att en extern handledare finns tillgänglig och deltar i träffarna. Handledaren är en person som stödjer arbetslaget att fokusera på och samtala om de matematikdiaktiska frågeställningarna som finns i fortbildningsstödet. Denna person kan till exempel vara en matematikutvecklare, en förskollärare eller lärare från den egna eller en annan skola. Det kan också vara en handledare inom Matematiklyftet i grundskolan. Innehållet i fortbildningsstödet utgår från läroplanen, Lgr 11. Det tar hänsyn till aktuell och relevant forskning och beprövad erfarenhet. Malmö högskola i samarbete med Luleå tekniska universitet och Nationellt centrum för matematikutbildning, NCM, har utarbetat stödmaterialet för förskoleklassen. Så kan fortbildningen genomföras Fortbildningen genomförs lokalt under ledning av rektor och med hjälp av fortbildningsstödet som finns tillgängligt för alla på lärportalen för matematik. Fortbildningsstödet är organiserat i en så kallad modul. Modulen består av tolv delar som arbetslaget ska arbeta med. Fortbildningen sträcker sig över tre terminer. Fortbildningen ska genomföras återkommande och kontinuerligt. Hur ofta man träffas och när träffarna förläggs bestäms av rektor. Det är lämpligt att träffas varannan eller var tredje vecka under en termin. Då hinner arbetslaget med fyra delar på en termin. De olika momenten Varje del är indelad i fyra moment. De består av individuell förberedelse (A), kollegialt arbete (B), genomförande av aktivitet (C) samt gemensam uppföljning och reflektion (D). Innehållet i momenten är till exempel texter, kortare filmer, diskussionsfrågor och förslag på aktiviteter. Den totala tiden för att kollegialt arbeta sig igenom hela modulen är minst 45 timmar, plus tid för genomförande av aktiviteter inom ramen för den ordinarie verksamheten. 4

Handledaren är en person som stödjer arbetslaget att fokusera på och samtala om de matematikdiaktiska frågeställningarna som finns i fortbildningsstödet.

5 Modul Del 1 Del 2 Del 3 Del 4 Del 5 Del 6 Del 7 Del 8 Del 9 Del 10 Del 11 Del 12 Del 1 Moment A Moment B Moment C Moment D Moment A individuell förberedelse Inför mötena med gruppen ska var och en förbereda sig genom att ta del av det material som finns i den aktuella delen. Det kan exempelvis vara artiklar eller filmer. Tidsåtgång: minuter Moment B kollegialt arbete Under denna kollegiala träff diskuterar lärarlaget först det innehåll som man tagit del av i moment A. Detta blir sedan utgångspunkten för den gemensamma planeringen av en aktivitet som genomförs i moment C. Möjligheten att gemensamt utveckla arbetet med matematik är en viktig del av Matematiklyftet. Tanken är alltså att man tillsammans ska diskutera de aktiviteter som planeras, ge varandra råd, förslag och dela med sig av kunskaper och erfarenheter. Tidsåtgång: minuter 5

Tidsåtgång: 45 60 minuter Moment B kollegialt arbete Under denna kollegiala träff diskuterar lärarlaget först det innehåll som man tagit del av i moment A.

6 Moment C aktivitet Den planerade aktiviteten genomförs i den ordinarie verksamheten. Aktiviteten kan genomföras ensam eller tillsammans med en kollega. Tidsåtgång: Genomförs i den ordinarie verksamheten Moment D gemensam uppföljning Vid denna kollegiala träff diskuterar och reflekterar lärarlaget tillsammans över den genomförda aktiviteten. Här sammanfattas även erfarenheter och lärdomar från arbetet med den aktuella delen. Tidsåtgång: minuter 6

Tidsåtgång: Genomförs i den ordinarie verksamheten Moment D gemensam uppföljning Vid denna kollegiala träff

7 Läs mer om Matematiklyftet på Skolverkets hemsida: Hitta till lärportalen för matematik: 7

Relevanta dokument

Matematiklyftet kollegialt lärande för matematiklärare. Grundskolan Gymnasieskolan Vuxenutbildningen

Matematiklyftet kollegialt lärande för matematiklärare Grundskolan Gymnasieskolan Vuxenutbildningen Välkommen till Matematiklyftet en fortbildning i didaktik för dig som undervisar i matematik i grundskolan,