Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken

Transkript

1 Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken

2 Skollagen 1 kap. 5 Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Med det menas både undervisning och utbildning!

3 Skolverkets hållning Aspekter av Vetenskaplig grund Innehållet Hur man planerar, genomför och följer upp den egna verksamheten. T.ex. när man provar nya undervisningsmetoder. Vetenskapligt förhållningssätt, utforskande förhållningssätt.

4 Vetenskapligt förhållningssätt innebär att: Självständigt urskilja, formulera och lösa problem Verka för att bygga kunskap och synlighet Kritiskt granska resultat

5 Kritiskt granska Viktiga frågor att fundera över i den egna vardagen: Vad fungerar för vem i vilket sammanhang? Varför fungerar det? Varför fungerar det inte?

6 Forskarna är ju oeniga. Hur ska man då veta vad som är rätt? - Vetenskapen tar fram flera olika svar på forskningsfrågor. Beroende på vilken fråga som ställs och ur vilket perspektiv frågan ställs så blir svaren olika. - Vad blir det rätta för en specifik skola?

7 Inga svar! Två exempel på systematiska översikter: John Hattie Synligt lärande Håkansson & Sundblad Utmärkt undervisning OBS! Systematiska översikter ger inga färdiga svar men pekar ut en riktning, ger vägledning för hur man kan gå till väga.

8 Skolverkets hållning Beprövad erfarenhet Prövad Dokumenterad Genererad under en längre tidsperiod av många

9 Skolverkets hållning Evidens Den mest tillförlitliga kunskap som för tillfället finns inom ett givet fält. Tas fram genom en sytematisk kritisk granskning utifrån en given uppsättning kriterier.

10 Evidens Undervisningen grundas på vetenskapliga belägg (förenklat) Vetenskapliga metoder som anses särskilt säkra lyfts fram (snävare)

11 Beprövad erfarenhet - en form av evidens Om beprövad erfarenhet bygger på kollegialitet, dokumentation, tillräcklig stor omfattning (i tid och rum), systematik och genomskinlighet då kan det bli till evidens. Lärare och rektorer kan själva vara skapare av evidens!

12 Forskningsbaserat arbetssätt Vetenskaplig grund Beprövad erfarenhet

13 Forskning (både vetenskap och beprövad erfarenhet).bidrar inte enbart med olika svar på problem, utan i hög grad till att definiera dem..bidrar till att omvärdera frågor, se dem utifrån andra perspektiv, att omdefiniera vad som egentligen är problemet och därigenom ställa frågor på ett mer kvalificerat sätt..bidrar till att ompröva gammalt förgivet-tagande och punktera myter. Kritiskt förhållningssätt och mångdimensionalitet blir viktiga aspekter i ett forskningsbaserat arbetssätt.

14

15 Viktiga påverkansfaktorer Evidens för påverkansfaktorer med möjlighet till stor positiv effekt på elevers resultat: Pedagogiskt ledarskap Tillitsfullt lärandeklimat Kollegialt lärande Inkludering Formativ bedömning (bedömning för lärande)

16 Pedagogiskt ledarskap Instruktivt ledarskap Vad får genomslag på elevers lärande? Så lite som möjligt får störa lärandet. Har höga förväntningar på sina lärare. Besöker klassrum. Är intresserade av att analysera vad och hur man lär sig på skolan. Bygger ett tillitsfullt lärandeklimat.

17 Pedagogiskt ledarskap Den personal som anser att det finns tydlig ledning och styrning av ett utvecklingsarbete har en klart större beredskap till att förändra sitt arbetssätt.

18 Tillitsfullt lärandeklimat ett förhållningssätt. En kombination av fokus på lärande och omsorg. Att ha fel och göra misstag välkomnas av alla och ses som ett tillfälle för lärande.

19 Kollegialt lärande Olika former av professionsutveckling Strukturerat och återkommande samarbete där återkoppling är ett centralt inslag. Bygga in system/rutiner i verksamheten för kollegiala samtal/kollegialt lärande.

20 Inkludering

21 Formativ bedömning Sker under själva undervisningsprocessen Kartlägger och synliggör var eleverna befinner sig i sitt lärande så att också undervisningen kan anpassas Är också en bedömning av undervisningen

22 Diskussionsfråga blandade Tänk på ett arbete på din skola, på temat ANDT, som inte blev som det var tänkt! Vad ville ni uppnå med arbetet? Varför blev det inte som det var tänkt? Vad skulle ni ha gjort annorlunda i dag? Vad var den viktigaste lärdomen?

23 Skolverkets insatser Resurser på webben Bevakade områden Teman Reportage Filmer På andra webbplatser Forskning.se för dig i skolan nb-ecec.org databas för forskning på förskoleområdet

24 TACK!