Välkommen till Skolverkets konferens om. Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken

Transkript

1 Välkommen till Skolverkets konferens om Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken

2 09.30 Skolverkets hållning kring begreppen vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och evidens i praktiken Lunch Lärande exempel från Hässelby/Vällingby stadsdelsförvaltning om med- och motgångar i sitt utvecklingsarbete Kaffe + filmvisning! Reflektioner från dagen. Hur går vi vidare? Konferensen avslutas

3 Vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och evidens hur kan man arbeta forskningsbaserat i förskolan?

4 En skarp skollagsskrivning Skollagen 1 kap 5 Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

5 Vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och evidens Både utbildningen och undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

6 Undervisning i förskolan Undervisning är ett nytt begrepp i förskolan. Vidare tolkning i förskolan omsorg, utveckling, lärande bildar en helhet. Detta gäller även för begreppet utbildning.

7

8 Vad är vetenskaplig grund? Självständigt urskilja, formulera och lösa problem Arbeta enligt akademisk praxis Verka för att bygga kunskap och synlighet

9 Vetenskaplig grund I en utbildning baserad på vetenskaplig grund är förmågan att kritiskt granska resultat avgörande för att kunna bedöma hur man ska förhålla sig till dem i sitt eget arbete och i de sammanhang där man själv är.

10 Beprövad erfarenhet Prövad, dokumenterad och genererad under en längre tidsperiod och av många. Byggs kollegialt. För att få benämna att en erfarenhet är beprövad så måste den användas av ett större flertal och den måste vara dokumenterad. Det som en förskollärare eller personalgruppen gjort på en förskola är inte liktydigt med beprövad erfarenhet.

11 Beprövad erfarenhet byggs på förskolan Nya idéer prövas fram av kolleger genom diskussion. Idéerna skrivs fram. Idéerna systematiseras för att kunna föras vidare.

12 Evidens Bästa tillgängliga kunskap 1) Undervisningen grundas på vetenskapliga belägg (förenklat) 2) Vetenskapliga metoder som anses särskilt säkra lyfts fram (snävare) Evidenshierarkier rangordning

13 Formalisering av kunskap Evidensbaserad policy Evidensbaserade metoder Evidensbaserad praktik

14 Beprövad erfarenhet är en form av evidens Om beprövad erfarenhet bygger på kollegialitet, dokumentation, tillräcklig stor omfattning (i tid och rum), systematik och genomskinlighet då kan det bli till evidens. Personalen i förskolan är själva skapare av evidens!

15 Vetenskaplig metod likheter med systematiskt kvalitetsarbete Nuläge Målsättning Genomförande Uppföljning och analys

16 SKA arbetet beroende av forskning Hur man arbetar med det systematiska kvalitetsarbetet ska vara grundat i forskning. Frågan som många ställer sig vad är det som fungerar bättre än annat ska besvaras med hjälp av forskningsresultat eller annan evidens som beprövad erfarenhet.

17 Trial and error är inte OK! Lärare som inte lär sig på annat sätt än genom trial and error i sitt eget klassrum är en belastning för sina elever. Andy Hargreaves: Teaching in the Knowledge Society: Education in the Age of Insecurity.

18 Med fokus på varje enskilt barn Höga förväntningar alla kan! Motivation - uppmuntran Chans att få koncentrera sig Tid Återkoppling till barnet och till föräldrarna

19 Evidens i praktiken Ett tillåtande arbetsklimat Kollegialt lärande Formativ bedömning Inkludering Pedagogiskt ledarskap

20 Ett tillåtande arbetsklimat Förtroendet mellan personal och barn Förtroendet mellan barn och barn Förtroendet mellan personal och förskolechef Förtroendet mellan förskolechef och huvudman

21 Kollegialt lärande Strukturerat och återkommande samarbete där återkopplingen är ett centralt inslag. Bygga in system/rutiner i verksamheten för kollegiala samtal.

22 Formativ bedömning Framåtsyftande Fokus på återkoppling Barnen blir ägare av sitt eget lärande självreglering Nära sammankopplat med aspekter som motivation och intresse.

23 Inkludering

24 Pedagogiskt ledarskap Kärt barn har många namn! Förskolechefen leder processer som hör till frågor med koppling till barnens utveckling och lärande. Förskollärarnas och den övriga personalens kompetensutveckling och verksamhetsutveckling är i centrum.

25 Summa summarum Fokusera några mål (gäller hela linjen) Arbeta långsiktigt och regelbundet Arbeta med strukturerade kollegiala samtal på ett tema med extern expert Läs och diskutera forskning inom de områden som fokuseras (gemensam kunskapsbas - metaspråk)

26 Vad gör Skolverket? Skolverket ska sammanställa och sprida kunskap om resultat av forskning

27 Resurser på webben På andra webbplatser Bevakade områden Teman Reportage Avhandlingar Filmer Forskning.se för dig i skolan

28 Webben är en central funktion för att sprida skolforskning. Tema Förskola Specialpedagogik Matematik NO Svenska med läs-och skrivutveckling Bedömning och betyg It i skolan SO Didaktik

29 Pocketserien Forskning för Skolan presentera forskning i pocket Utvecklingsinsatser

30 Samarbete med andra aktörer Forskning.se För dig i skolan Lärosäten Vetenskapsrådet Skolinspektionen och SPSM SKL, lärarfack, skolledarfack

31 Några evidensorganisationer Danish Clearinghouse (Danmark) EPPI center (England) What Works Clearinghouse (USA) KNAER (Kanada) Campbell Collaboration (Internationellt)

32 Evidensdatabaser Nordic Base of Early Childhood Education and Care (Danish Clearinghouse) (Skolverket) EPPI-Centre Database of Educational Research. Find What Works! Campbell library The Ontario Education Research Exchange

33 Tack!

34