#skoldigiplan. Nationell handlingsplan för digitalisering av skolväsendet. Annika Agélii Genlott

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "#skoldigiplan. Nationell handlingsplan för digitalisering av skolväsendet. Annika Agélii Genlott"

Bo Hansson
för 4 år sedan
Visningar:

1 #skoldigiplan Nationell handlingsplan för digitalisering av skolväsendet Annika Agélii Genlott

Näringsliv Referensgrupper och digitala rådslag Skolverket, Myndigheter, Professionen, Huvudmän, Akademi, Stiftelser,

3 Organisation Styrgrupp: Utbildningsdepartementet, Skolverket, SKL Projektledningsgrupp: Skolverket, SKL, RISE Projektarbetsgrupper F1 F2 F3 Skolverket, Myndigheter, Professionen, Huvudmän, Akademi, Stiftelser, Organisationer, Näringsliv Referensgrupper och digitala rådslag Skolverket, Myndigheter, Professionen, Huvudmän, Akademi, Stiftelser, Organisationer, Näringsliv, Skolväsendet (öppet för inspel) Internationell referensgrupp Motsvarigheter till Skolverket i: Danmark, Norge, Finland och Estland

4 Metod

5 Upplägg och innehåll Sammanfattning Kap 1. Kap 2. Kap 3. Kap 4. Kap 5. Inledning Nulägesanalys & behovsskrivning Huvudmännens ansvar & åtaganden Förslag på initiativ & aktiviteter Det fortsatta arbetet

6 Tre fokusområden Digital kompetens för alla i skolväsendet Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter Likvärdig tillgång och användning

Nulägesbeskrivning F1 Alla barn och elever ska utveckla en adekvat digital kompetens och det ska finnas en likvärdighet i skolväsendet Betydande variation i undervisning med och om digitala verktyg

7 Nulägesbeskrivning F1 Alla barn och elever ska utveckla en adekvat digital kompetens och det ska finnas en likvärdighet i skolväsendet Betydande variation i undervisning med och om digitala verktyg Barn och elever får olika möjligheter att utveckla sin digitala kompetens Brist på adekvat progression i barns och elevers digitala kompetens (kräver samordning) Digitalisering är inte en naturlig del av det systematiska kvalitetsarbetet Kompetensutvecklingsinsatser är ofta ineffektiva, kortsiktiga, och föregås inte av någon systemanalys Mindre kommuner och enskilda huvudmän står inför en särskild utmaning när det gäller tillgång till digital kompetens, beställarkompetens och resurser. Lärarutbildningarna är inte likvärdiga mellan lärosäten

Nulägesbeskrivning F2 Alla barn, elever och personal ska utifrån sina behov och förutsättningar ha god och likvärdig tillgång till digitala verktyg och

vilka grundläggande förutsättningar (ändamålsenlig infrastruktur samt teknisk och pedagogisk support) som behöver finnas på plats i verksamheterna

alltid från användarens behov Många huvudmän, rektorer och förskolechefer samt personal i verksamheterna har inte tillräckliga kunskaper om möjligheter

8 Nulägesbeskrivning F2 Alla barn, elever och personal ska utifrån sina behov och förutsättningar ha god och likvärdig tillgång till digitala verktyg och resurser i syfte att förbättra utbildningen och effektivisera verksamheten Behov av helhetssyn och förståelse för digitalisering Det krävs ökad kunskap om vilka grundläggande förutsättningar (ändamålsenlig infrastruktur samt teknisk och pedagogisk support) som behöver finnas på plats i verksamheterna Digitala tjänster och verktyg beställs utan att det alla gånger finns någon plan för implementering och stöd Anskaffningen av digitala tjänster utgår inte alltid från användarens behov Många huvudmän, rektorer och förskolechefer samt personal i verksamheterna har inte tillräckliga kunskaper om möjligheter med nya digitala verktyg och digitala lärresurser Interoperabilitet, säkerhet och informationsförsörjning kräver samlad expertis, stöd som kräver nationellt samverkan

Nulägesbeskrivning F3 Forskning och uppföljning som stödjer utveckling av verksamheter och insatser ska genomföras med syfte att bidra till ökad måluppfyllelse och utvecklad digital kompetens Det

Huvudmän behöver stöd i att etablera goda samverkansformer Förstelärare och lektorer har otydliga uppdrag och förväntningar avseende forskning och uppföljning Lärarutbildningarna har inte

9 Nulägesbeskrivning F3 Forskning och uppföljning som stödjer utveckling av verksamheter och insatser ska genomföras med syfte att bidra till ökad måluppfyllelse och utvecklad digital kompetens Det saknas en professionsinriktad databas för skolforskning samt formaliserade mötesplatser mellan akademi och huvudmän Exempel på framgångsrika samverkansformer behöver spridas i större omfattning Huvudmän behöver stöd i att etablera goda samverkansformer Förstelärare och lektorer har otydliga uppdrag och förväntningar avseende forskning och uppföljning Lärarutbildningarna har inte tillräckligt tydliga incitament för projekt i samverkan med huvudmännen Det finns behov av initiativ och aktiviteter för att stärka samverkan mellan akademi och skolväsende, stimulera praktiknära forskning och forskningsbaserad verksamhetsutveckling

10 Huvudmännens ansvar & åtaganden Förändringsprocesser utgående från digitalisering behöver utgöra en integrerad del av det systematiska kvalitetsarbetet Långsiktigt åtagande gällande prioritering och finansiering Tillräcklig organisatorisk kapacitet Tillgång till pedagogisk och teknisk support Resurser behöver avsättas för kompetensutveckling och förvaltning av den digitala miljön

11 Behov B1-B9 B1 Ansvarsområden på nationell nivå behöver samordnas och förtydligas B2 Stöd och vägledning behöver tillgängliggöras huvudmän på ett samlat sätt B3 Stöd och vägledning behöver tas fram för planering, implementering och förvaltning B4 Kompetensutveckling behöver säkerställas B5 Digitaliseringsperspektivet I lärar- och rektorsutbildningar behöver stärkas och följas upp B6 Ökad informationssamverkan behöver nås genom ett koordinerat standardiseringsarbete B7 Data behöver användas för strategisk verksamhetsutveckling och ökad måluppfyllelse B8 Forskning och beprövad erfarenhet behöver tillgängliggöras och spridas B9 Finansiering och samverkan behöver säkras för flerdisciplinär, praktiknära o behovsstyrd forskning

12 Initiativ

13 Strategiövergripande initiativ

14 Initiativ 3-7

15 Initiativ 8-13

16 Initiativ 14-18

Från plan till verkstad och ökad likvärdighet för barn och elever Nationell samordning Fortsatt formaliserat samarbete mellan olika aktörer Mer samordnad forskning och tvärvetenskaplighet Bred

17 Från plan till verkstad och ökad likvärdighet för barn och elever Nationell samordning Fortsatt formaliserat samarbete mellan olika aktörer Mer samordnad forskning och tvärvetenskaplighet Bred samverkan med skolväsendet och professionen Ödmjukhet inför komplexiteten - ingen enskild aktör äger hela lösningen Digitalisering ingår som en naturlig del i huvudmännens kvalitets- och utvecklingsarbete Utveckling av stöd och vägledning för ett framgångsrikt och systematiskt lokalt utvecklingsarbete

18 Från digitisering till digitalisering - En naturlig del av den lokala verksamhetsutvecklingen

19 Ny vetenskaplig 5-årig studie! Huvudmannadriven innovation- och kompetensutveckling Gemensam vision Långsiktigt åtagande Ledarnas utvidgade roll Förstärkt ledarskap

20 Internt socialt system på skolan Innovationen Förändringen beslutas vara standard Lön Ledaren aktivt delaktig Utvidgat socialt system Innovationen Ledaren aktivt delaktig Övergripande gemensam ledning!

21 Hur leda hållbar förändring? Gemensam, tydlig vision och målbild Tydligt ledarskap Professionellt, kollegialt lärande Öppenhet för idéer och innovation Vilka är vi som berörs av förändringen? Uthållighet!

22 #DigiGovSE

23 Tack för er uppmärksamhet! Annika Agélii

Relevanta dokument

#skoldigiplan. Nationell handlingsplan för digitalisering av skolväsendet. Tilsith Lacouture Projektledare

#skoldigiplan. Nationell handlingsplan för digitalisering av skolväsendet. Tilsith Lacouture Projektledare #skoldigiplan Nationell handlingsplan för digitalisering av skolväsendet Tilsith Lacouture Projektledare Från handslag till handlingsplan Arbetsprocess Förberedelser och initial kartläggning Konkretisering