Munkebergs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola 1-5 år Läsår: 2015/2016
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år Ansvariga för planen Förskolechef har ansvar för att årligen upprätta en ny plan. Vår vision Vi är här för att tillsammans skapa en trygg och trivsam miljö. Värna om allas lika rättigheter-allas ansvar. Planen gäller från 2015-10-01 Planen gäller till 2016-09-30 Läsår 2015/2016 Barnens delaktighet Barnen blir delaktiga i arbetet med diskriminering och kränkande behandling genom att få erfarenheter av att de vuxna på förskolan lyssnar på dem och att det är tillåtet att vara på sitt eget sätt. Att få uppleva att deras känslor inför orättvis behandling tas på allvar och mötas med respekt, och att tillsammans med pedagog få hjälp när de känner sig kränkta eller har kränkt någon för att komma fram till en bra lösning av det som inträffat. Vårdnadshavarnas delaktighet Information om planen ges på föräldramöte och förskolans föräldraforum. När vi tar emot nya familjer informeras dessa om planen och vi fångar upp deras synpunkter och tar dem i beaktande i det fortsatta arbetet. Vårdnadshavarna får information om vår kartläggningsmetod, husmodellen och resultatet presenteras i samband med utvecklingssamtalen och föräldramöte. Personalens delaktighet En arbetsgrupp för likabehandlingsarbete har ett särskilt ansvar att upprätta planen. Vi lyfter planen i vårt vardagliga arbete och olika möten och reflektionssamtal. Pedagogerna genomför intervjuer med barnen om trivsel i miljö både ute och inne. Kartläggning görs på hösten, genom husmodellen och frågor till barnen och vi formulerar mål för arbetet. Alla som arbetar i verksamheten är ansvariga att planen följs. Förankring av planen Barnen tar del av planen genom pedagogernas arbete och förhållningssätt i vardagen utifrån de åtgärder vi beslutat. För föräldrarna kommer den att presenteras på föräldramöten, föräldraforumet samt på förskolans hemsida. Efter återkoppling från all personal presenteras planen på en utvecklingsdag. Efter eventuella justeringar godkänns planen gemensamt.
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Alla avdelningar utvärderade skriftligt de förebyggande åtgärderna vad gäller barns delaktighet. Arbetsgruppen sammanställer materialet och redovisar på planeringsdag. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla avdelningar utvärderade planen maj-juni 2015. Arbetsgruppen har sammanställt utvärderingarna. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi ser positiva resultat utifrån de åtgärder vi beslutat om. Vi har arbetat aktivt med att alla barn ska ingå i ett sammanhang och ser goda effekter i grupperna. Barnen visar ofta omsorg om varandra. Det är ett resultat av det bemötande som alla arbetar för. Vi har arbetat för en inkluderande miljö med olika mötesplatser där materialet utmanar barnen att samspela, kommunicera, argumentera och ställa frågor. Detta har vi sett leder till sammansvetsade barngrupper som efterfrågar, inspirerar, bjuder in och välkomnar varandra. Vi har kontinuerligt arbetat med att ändra i miljön så att det främjar bra möten mellan barn-barn, barn-vuxna. Pedagoger finns i olika rum där barnen är. Behov finns att titta på utemiljön kring de utrymmen där det är svårt för pedagogerna att ha överblick. Dagliga samtal om hur vi bemöter varandra. Uppmuntrar barnen till samtal mellan varandra och be varandra om hjälp. Årets plan ska utvärderas senast 2016-05-30 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Varje arbetslag utvärderar både de främjande insatserna och förebyggande åtgärder på gemensam planeringsdag. Likabehandlingsgruppen sammanställer utvärderingarna. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef
Främjande insatser Namn Munkebergs förskola Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla barn ska känna trygghet tillsammans med andra barn och vuxna på förskolan. Alla ska bli respekterade och känna att de har lika värde. Alla ska bli respekterade för den de är oavsett kön. Barnen ska utveckla sin förmåga att leva sig in i och respektera andras kulturer och värderingar. Alla barn ska känna stolthet över sig själva och sin kultur. Alla ska bli respekterade oavsett sin ålder. För att säkerställa målen kommer de att följas upp genom dokumentation, intervjuer och samtal. Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. Insats Kränkande behandling Vuxna är observanta på barnens lekar och samtal, och hjälper dem till goda relationer, genom att finnas nära, lyssna och fånga barnets/barnens upplevelser. Vara observanta och upptäcka när det förekommer kränkande behandling så tidigt som möjligt för att vidta relevanta åtgärder. Den vuxne ska vara tydlig och visa att kränkningar är fel och oacceptabla. Vi accepterar inte att barn fäller kommentarer avsedda att utesluta eller såra. Att vuxna talar nedsättande till varandra. att barn genom olika handlingar utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling. Kön Verksamheten på förskolan ska genomsyras av ett genusperspektiv. Flickor och pojkar ska ha samma rättigheter och möjligheter. Samtal med barn utifrån lästa böcker för barn med genustänk.
Alla saker och aktiviteter är tillgängliga för alla barn oberoende av kön Vi är uppmärksamma på att pojkar och flickor får det utrymme de behöver i verksamheten. Vi gör varandra uppmärksamma på om vi har olika förväntningar på pojkar och flickor och diskuterar det i arbetslaget. Könsidentitet eller könsuttryck Vi skapar en pedagogisk miljö där flickor och pojkar inte blir hämmande av traditionella könsmönster genom att träna oss att tänka normkritiskt. Vi synliggör och bejakar olika familjekonstellationer så att varje barn får känna stolthet över sin familj. Pedagogerna läser litteratur och reflekterar ur ett normkritiskt perspektiv. Pedagoger reflekterar kring sina egna normer och värderingar. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Vi välkomnar modersmålslärarna och ger dem utrymme i verksamheten så att de blir en tillgång för alla barn. Vi pratar om och är nyfikna på olika kulturer även om de inte är representerade i våra barngrupper. Våra kockar tillagar mat och uppmärksammar olika kulturer. Vi har barnlitteratur på olika språk att läsa med barnen. Vi har lpfö och skolverkets folder förskolan är till för ditt barn på ett flertal språk. Pedagogerna läser litteratur och reflekterar ur ett normkritiskt perspektiv. Pedagoger reflekterar kring sina egna normer och värderingar. Informera och boka tolk vid samtal. Funktionsnedsättning Personal får utbildning vid behov. Stor del av pedagogerna är utbildade i TAKK. Vi införskaffar de hjälpmedel barnen behöver. Ålder Vi bygger vår verksamhet med aktiviteter, miljö och material som är anpassade till barnens intresse, ålder och mognad. Ansvarig Alla vuxna på förskolan Datum när det ska vara klart 2016-09-30
Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi kartlägger avdelningsvis enligt Husmodellen, en handledning från DO för att identifiera risker utifrån diskrimineringsgrunderna. De äldre barnen intervjuas om upplevelsen av olika rum på avdelningen samt utemiljön. Pedagoger för loggbok om barns relationsarbete för att använda vid reflektion. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen De äldre barnen har intervjuats om upplevelsen av olika rum på avdelningen samt utemiljön. De yngre barnen har observerats hur de rör sig och hur miljöerna och materialet bidrar till samspel. Pedagogerna samtalar och efterfrågar föräldrarnas tankar och åsikter på föräldramöten, utvecklingssamtal, föräldraforum med utgångspunkt från intervjuerna, våra observationer och Nöjdkundenkäten. Hur personalen har involverats i kartläggningen All personal har varit delaktig i kartläggningen via husmodellen. På avdelningsplaneringar har personalen reflekterat och formulerat åtgärder och främjande insatser. Pedagoger har reflekterat mycket kring våra miljöer, material och förhållningsätt för alla barns delaktighet. Resultat och analys Vi reflekterar över vad som påverkar klimatet i barngruppen och över vår roll, och förändrar och skapar förutsättningar så att alla barn ska känna tillhörighet. Vi har sett att viss uteslutning ibland förekommer i alla åldrar på olika sätt. Små barns möten med andra barn innebär att situationer ibland uppstår som kan vara kränkande för andra barn. Det beror ibland på att små barn behöver många erfarenheter av hur man bör vara i samspel med andra. Med närvarande, nyfikna, engagerande, lyhörda och utmanade vuxna kan dessa tillfällen leda till ett lärande i hur man skapar goda relationer och samspel.
Förebyggande åtgärder Namn Barnens delaktighet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Alla barn ska känna delaktighet och ha en bra miljö att leka och lära i. De ska ha möjlighet att leka och lära utifrån sina intressen utan att bli begränsade utifrån någon diskrimineringsgrund. Vi pedagoger måste kontinuerligt reflektera om miljö och material som utmanar varje barns nyfikenhet och lust till lärande. Åtgärd Vi ska: förändra miljön på avdelningarna för att främja barns relationsarbete. reflektera kring dokumenterade händelser för att bättre förstå pedagogens roll. organisera för arbete i mindre grupper. vi går aktivt in i situationer där barn utesluts från aktiviteter. pedagogerna ger barn verktyg att hantera konflikter som kan uppstå ex, stopp-sluta. Motivera åtgärd Vi har sett att uteslutning förekommer och några barn har uttryckt rädsla för andra barn. Upprepade konflikter förekom. Vi har sett att miljön i vissa fall bidrog till: uteslutning av barn. konflikter om leksaker, lekytor och material. Ansvarig All personal och förskolechef Datum när det ska vara klart 2016-09-30
Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på Munkebergs förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personal och föräldrar är uppmärksamma på tecken på att ett barn utsätter eller är utsatt för kränkningar. Som vuxna ingriper vi när vi ser ett kränkande beteende. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Föräldrar vänder sig till berörd avdelningspersonal eller till förskolechefen. Barnen kan prata med all personal på förskolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Personalen ska lyssna till de inblandade barnen - var saklig. Uppmuntra barnen att berätta och ta det i beaktande. Vi är tydliga med vilket klimat och vilket språkbruk som ska förekomma. Stöd ska omfatta både det barn som kränkts och de eller dem som kan ha kränkt. Överväg om det behövs organisatoriska förändringar. Ansvarig personal informerar vårdnadshavare till de inblandade barnen. Har diskriminering eller kränkande behandling förkommit informerar berörd personal förskolechefen. Dialog i arbetslaget. Vi skriver en incidentrapport om händelsen. Värdegrundsarbete kan utökas i barngruppen vid kränkning. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Upplever någon i arbetslaget att personal kränker eller trakasserar barn är det arbetslagets gemensamma ansvar att agera och påtala detta för berörd person. Förskolechefen informeras och det är förskolechefens ansvar att utreda om kränkningar eller trakasserier förekommit. Alla måste få komma till tals. Dokumentation, åtgärd av förskolchefen. Uppföljning-ingen kränkning tillåten. Rutiner för uppföljning Vid upprepad kränkning som vi inte kommer till rätta med går vi vidare enligt följande: Berörd personal gör en analys av vad som hänt och vilka åtgärder som är lämpliga att vidtas. Om inte heller detta är en framkomlig väg, söker vi externt stöd. Hela processen dokumenteras. Mall för incidentrapport bifogas med likabehandlingsplanen. Rutiner för dokumentation Dokumentation, handlingsplan uppföljning under hela ärendet. Ansvarsförhållande Pedagogerna ansvarar för åtgärdande av kränkningar mellan barn. Förskolechef är ytterst ansvarig. Förskolechef är ansvarig för att åtgärder sätts in vid kränkningar personal/barn.