Skolförvaltningen Verksamhetsområde Södra Elevhälsoplan Verksamhetsområde Södra F-klass åk 3 Fritidshem Solenskolan Läsåret 2014/15 Ju mer vi värderar och uppskattar varandra, desto bättre blir vi var och en.
Elevhälsoplan Elevhälsoplanen för verksamhetsområdet är en yttre manifestation och påminnare av den förståelse som vi utvecklat för arbetet kring elever i behov av särskilt stöd. Elevhälsoplanen är ett kollektivt minne för det som vi har kommit överens om i verksamheten dvs, uppdraget, värdegrunden, mål, roller, ansvar rutiner och arbetsformer. Vision för Verksamhetsområdet Södra Skolorna inom verksamhetsområdet Södra är skolor för mångfald där vi är lika olika, olika lika. Verksamheten arbetar för att öka alla elevers delaktighet och inflytande i skolans vardag utifrån varje elevs egna förutsättningar. Elevhälsoarbetets mål Att hjälpa eleverna att känna att de duger, att de kan lära sig, att de platsar, att lyckas och att känslan av sammanhang är stor dvs. att de i skolan upplever o Goda relationer o Delaktighet o Inflytande/påverkan o Trygghet Att skapa goda lärande organisationer som främjar hälsa, lärande och utveckling. Att arbeta med ett salutogent förhållningssätt o Att arbeta med bemötande o Att arbeta med normer och värden o Att arbeta med vad som kan göras istället för vad som borde ha gjorts Att främja för en sund livsstil och goda uppväxtvillkor Elevhälsans uppdrag Utgångspunkten för verksamhet med elevhälsa är att skolan är en plats för lärande och utveckling där all skolpersonal i samverkan med elever och föräldrar skall skapa goda lärande miljöer för varje barn. Lärande och hälsa påverkas av samma generella faktorer, nämligen delaktighet, självkänsla, inflytande och möjligheter att påverka. Goda relationer och samverkan i skolan är centrala för skolans möjlighet att uppfylla sina mål.
Elevhälsoteamets uppdrag Att hålla elevhälsoplanen levande. Att vägleda och stödja arbetet i vardagen. Att hjälpa till och lyfta fram det bästa hos både elever och vuxna. Att bidra till avgränsning, samordning, riktning, fokusering och effektivitet. Att revidera och implementera elevhälsoplanen varje år. Arbetslagens roll och uppdrag Att vara den plats där lärarens professionalitet får både bekräftelse och stöd. Att vara en kollegial stödfunktion. Att arbeta för en gemensam förståelse för värdegrunden, mål, roller, ansvar och rutiner. Varje arbetslag har minst en medlem som även deltar i elevhälsoteamet och som i arbetslaget ansvarar för att lyfta elevhälsoarbetet på agendan vid gemensamma konferenser. Lärarens roll och uppdrag Läraren har ansvaret för elevens undervisning, utbildning och lärande. Läraren ska ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan. stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som har svårigheter. uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. svara för att elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll samt se till att detta inflytande ökar med stigande ålder och mognad eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation, trivsel och kunskapsutveckling läraren är första språkröret till hemmet.
Arbetssätt och arbetsformer De konkreta vardagliga aktiviteterna i elevhälsoarbetet såväl i arbetslaget som i elevhälsomöten ska sträva efter att systematiskt samla friskfaktorer dvs. Kartlägga och identifiera och analysera framgångssituationer Utveckla nyfikenhet på det friska, på en tilltro till att alla elever kan. Vi är på spaning efter den utveckling som skulle kunna bli möjlig, och delaktiga i dess möjliggörande! Elevhälsoteamet träffas regelbundet på respektive skola i enlighet med respektive skolas konferensplan. Utöver det besöker elevhälsoteamet respektive arbetslag/årskurs vid både planerade besök och vid behov för att tillsammans med arbetslaget vägleda och stödja elevhälsoarbetet. Framgångsfaktorer i elevhälsoarbetet Lärare som stödjer lärande och utveckling Lärare som är intresserade, engagerade och omtänksamma Lärare som har ett vägledande förhållningssätt. Lärare som har didaktisk fingertoppskänsla och ett optimistiskt förhållningssätt o Jag tror på dig o Jag vet att du kan lära dig! o Jag finns till här för att hjälpa dig! o Vi kan tänka tillsammans! Lärare som söker de faktorer som bidrar till hälsa, lärande och utveckling. Att elever i vardagen får förståelse för sitt eget lärande, sina styrkor och utvecklingsområden, sina möjligheter att på verka sin situation. Att vuxna bemöter eleven som någon som är viktig, som de vuxna räknar med och som har tilltro till att eleven kan och vill lära sig. Att de vuxna spanar efter de gyllene ögonblicken då elever i behov av stöd glimtar till i sitt lärande.
Aktivitetsplan för hälsofrämjande arbete
Rutiner vid ett elevhälsoärende Södra verksamhetsområdet 6. LEHT tar vid behov kontakt med andra instanser och vidare konsultation eller utredning. 1. Mentor/lärare analyserar behovet tillsammans med eleven/eleverna. Vad går bra? Vad behöver förändras? 2. Mentor/lärare tar upp behovet i arbetslaget. Det ska ske så tidigt som möjligt. Reflektera tillsammans. 3. Hemmet kontaktas av mentor/lärare. Här belyser vi elevens behov tillsammans med vårdnadshavare. Vid konsultation av elevhälsan, ska vårdnadshavare alltid informeras. 4. Elevhälsoteam kopplas in och medverkar i mötet, där ärendet diskuteras och vidare åtgärder beslutas av rektor. 5. Beslut från LEHT följs upp och de ger återkoppling till mentor/lärare/arbetslag. Återkoppling till vårdnadshavare av mentor/lärare. Återkoppling till mentor/lärare. Minnesanteckningar/dok umentation ska göras vid alla möten Mentor/lärare ansvarar för löpande information till vårdnadshavare.