Reviderad Handlingsplan för elevhälsa på Hagalidskolan

Transkript

1 Reviderad Handlingsplan för elevhälsa på Hagalidskolan

2 Skapat den Handlingsplan för elevhälsa på Hagalidskolan Att arbeta med elevhälsa innefattar alla åtgärder som vidtas för att skapa en miljö som främjar - individuell utveckling. - inlärning. - trivsel och välbefinnande. Mentor ska: föra coachande samtal med sina mentorselever uppmuntra och stödja eleverna för att stärka deras självkänsla ansvara för löpande kontakt med sina mentorselevers vårdnadshavare inhämta information från ämneslärare om mentorselevers kunskapsutveckling erbjuda och genomföra utvecklingssamtal tillsammans med sina mentorselever och deras vårdnadshavare och informera om skolgång informera om anpassningar vid behov föra upp elevärenden på dagordningen vid arbetslagsmöten efter diskussion i arbetslaget lämna in ärendeblankett till EHT föra fram önskemål om särskilt stöd till EHT via ärendeblankett delta i olika möten som berör eleven, till exempel elevhälsokonferenser ansvara för upprättande av eventuell pedagogisk kartläggning och åtgärdsprogram ansvara för att rätt dokumentation förs, vid exempelvis pedagogisk kartläggning, och arkiveras i arkivet hjälpa till med att sätta långsiktiga individuella mål följa upp elevens frånvaro Specialpedagog ska: arbeta i nära samarbete med arbetslag/mentor/ämneslärare/eht stödja och handleda undervisande lärare vid behov erbjuda stöd och råd gällande anpassat material ha det övergripande ansvaret i arbetslaget för att pedagogiskt särskilt stöd sätts in bistå mentor vid upprättande av pedagogisk kartläggning tillsammans med arbetslaget arbeta för en inkludering av eleverna i klassen och därför stötta elever i mesta möjliga mån i klassrummet se till att ärenden rörande elever i arbetslaget tas upp i EHT samt, efter ärendet tagits upp i EHT, återkoppla till arbetslaget sammanställa insatser och betygsläge för eleverna och kontinuerligt redovisa för EHT delta i uppföljning och utvärdering av den lokala skolans utveckling för att kunna möta behoven hos alla elever ge stöd vid övergångar, såväl interna som externa ha kontakt med andra skolformer och institutioner som BUP, socialtjänst, skolpsykolog eller liknande delta i nätverksträffar

3 Reviderad Elevhälsogruppen (EHT) består av Biträdande rektor ansvarig för Elevhälsoarbetet på delegation från rektor Skolsköterska ansvarig för elevhälsans medicinska insats (EMI) /representant från Resurscentrum Specialpedagoger representanter för varje arbetslag. Studie- och yrkesvägledare vid behov resurs i EHT. Ansvarig för övergång grundskola/gymnasium och för yrkesinformation. Socionom i skola ansvarar för skolans kurativa insatser/representant från Förebyggande Enheten i kommunen. Logoped och skolpsykolog deltar med regelbundenhet. Ytterst ansvarig för elevhälsan är rektor. Elevhälsoärenden i EHT Ett elevhälsoärende initieras av personal på skolan genom att en anmälan lämnas till EHT. Specialpedagog i berört arbetslag lyfter ärendet under EHT:s möte. Anmälan blir underlag för EHT:s arbete och de olika kompetenserna i gruppen tillvaratas allt efter ärendets karaktär. Anmälan sker genom dokumentet Elevärende till EHT som finns i V-klass. Anmälan ska innehålla: anledning till/syfte till att eleven bör tas upp i EHT (oro på något sätt, önskan om att gå vidare med t ex EHK eller vidare utredning). dokumentation av elevens svårigheter/problem/vad oron gäller mer specifikt. information om vilka åtgärder som tidigare vidtagits. Personal som gjort en anmälan till EHT kan bjudas in för att redogöra för ärendet. Vid EHT-mötet skall minnesanteckningar föras över diskussion och ev. beslut. Återkoppling ska därefter ske till mentor och arbetslag. Beslut om särskilt stöd tas av EHT:s mötesordförande som fattar beslut på delegation från rektor. EHT ansvarar för att handledning ges till elevassistenter och övrig resurspersonal. EHT strävar efter ett tydligare förebyggande och hälsofrämjande arbetssätt. Dessa faktorer lyfts och analyseras vid varje mötesträff. Förslag från EHT förs vidare till skolans ledningsgrupp. Elevhälsokonferens (EHK) Då beslut om EHK fattats förbereds denna i EHT som beslutar om vilka som ska delta i konferensen. Ytterligare förberedande möte organiseras vid behov. I möjligaste mån förbereds kallade inför mötet Bitr. rektor kallar skriftligen alla deltagare och inbjudan skickas och diarieförs av kanslist.

4 Skapat den Protokoll från EHK ska skrivas och förvaras i elevakten i arkivet. Ett ex. skickas av kanslist till vårdnadshavare för underskrift. Beslut om anpassad studiegång, enskild undervisning och särskild undervisningsgrupp får ej delegeras utan fattas av rektor. Mentor i samråd med specialpedagog/annan stödperson informerar om beslut till berörd personal. Vid EHK beslutas om ev. uppföljning och vem som är ansvarig för denna. Åtgärdsprogram Åtgärdsprogram skall, enligt Skollagen och allmänna råd, upprättas då eleven behöver Särskilt stöd. Beslut om detta fattas i EHT. Åtgärder i form av extra anpassningar utförs av undervisande pedagog i daglig verksamhet och dokumenteras löpande. Personal kring eleven är skyldig att anmäla till rektorn (via dokumentet Elevärende till EHT om behov av särskilt stöd föreligger trots stöd och extra anpassningar av undervisningen. Rektor är ansvarig för att initiera en utredning. I denna görs en kartläggning av elevens skolsituation. Visar det sig att eleven är i behov av särskilt stöd ska åtgärdsprogram upprättas. Det är även rektors beslut om åtgärdsprogram inte ska utarbetas. Ansvaret för att åtgärdsprogram upprättas åvilar mentor med stöd av specialpedagog och undervisande lärare. Elev och vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta i upprättandet. Åtgärdsprogram ska: - vid behov beröra alla skolsituationer - såväl den fysiska som den sociala miljön - tydliggöra styrkor hos eleven. - beskriva hur skolan ska förändra sin verksamhet så att eleven förväntas nå kunskapskraven. - tydliggöra ansvar för åtgärderna. Innehåller åtgärdsprogrammet sekretessbelagda uppgifter, skall det förvaras så att sekretessen tillvaratas. Åtgärdsprogrammet ska: Lämnas till skolkanslist som sedan placerar åtgärdsprogrammet i elevens elevakt i arkivet (nytt lå 2015/16) Delges vårdnadshavare. Särskilt stöd Exakt vad som menas med särskilt stöd är svårt att låta formulera i ord. När extra anpassningar ej räcker för att garantera elevens väg mot målen ska därför en anmälan om detta lämnas in till EHT av mentor. EHT kan då besluta om utredning om behov av särskilt stöd föreligger.

5 Reviderad I skolans organisation finns följande åtgärder att tillgå vid behov av särskilt stöd. Tre salar används för olika former av insatser dessa är 51:an, 108:an samt 31:an. Inom dessa lokaler kan olika former av strukturerat särskilt stöd organiseras. Till exempel stöd till elever där den primära inlärningssvårigheten utgår från någon form av språklig karaktär. Målgruppen är elever där den språkliga förmågan är av den karaktären att den ger återverkningar för den språkliga förståelsen och därmed påverkar elevens kunskapsutveckling. Eller där inlärningsproblematiken är grundad i inre och yttre faktorer. Fungerar det inte i klassrummet trots anpassningar och särskilda insatser kan eleven vid vissa tillfällen behöva ta del av undervisning i en mindre grupp. Det kan gälla elever som tar del av undervisningen i klassen på grund av sociala skäl men huvudsakligen kan tillgodogöra sig kunskap i en mindre grupp. Utöver detta kan extraordinära insatser organiseras - då mentor behöver stöd vid utökad föräldrakontakt. - för att se till att berörda elever kommer till lektionerna. - då stöd i klassrum/korridorer/matsal behövs för elever. Detta ska vara ett komplement till ordinarie verksamhet kring en elev mentor ska fortfarande vara ansvarig och i samråd med specialpedagog/skolledning lägga upp stödinsatserna. Utöver dessa tre verksamheter ska det även ges olika former av stöd i klass av undervisande lärare, elevassistent eller specialpedagog. Inkluderande skola Organisationen kring elevhälsa på Hagalidskolan grundar sig i en bredare syn på den inkluderande skolan, där inkludering inte enbart är integrering eller en fråga om placering. En inkluderande skola som vilar på tre grundpelare. Det handlar om placering där elever med svårigheter huvudsakligen ska finnas i de vanliga klassrummen, men även om att varje individ ska trivas, ha kamrater och nå en god måluppfyllelse. Den tredje grundpelaren i den inkluderande tanken är gemenskapen. Alla elever ska känna sig delaktiga i ett demokratiskt samarbete där olikheter ses som en tillgång. Denna organisation skapar en studiemiljö där elevens behov är tydligt i centrum och där målet är att alla elever ska fungera i vanliga klasser. Olikheter ska ses som tillgångar och eleverna ska erbjudas möjligheter till ett mångfacetterat stöd. Elevhälsans organisationen som helhet ska bli bättre på att förebygga, anpassa bemötande, miljö och kommunikationssätt gentemot elever med särskilda behov. Skolans elevhälsoarbete utvärderas skriftligt varje termin. Resultatet ligger sedan till grund för kommande arbete. Varje termin avsätts även en heldag till EHT för att tex. fördjupa sig i elevhälsofrågor, resursfördelning eller organisationsanalys. Förebyggande/hälsofrämjande arbete Ett av skolan identifierade utvecklingsområden är det hälsofrämjande/förebyggande arbetet. Under läsåret 2015/2016 fokuserar vi särskilt på detta inom elevhälsoarbetet. Exempel på detta:

6 Skapat den Skolans stödorganisation syftar till att i god tid kartlägga kommande behov och därefter anpassa organisationen Elevhälsan arbetar med systematiskt utvecklingsarbete där verksamheten utvärderas regelbundet. Stödorganisationen utvärderas veckovis på EHT sam terminsvis på EHTs heldagar Skolan jobbar med tydliga överlämningsrutiner mellan olika skolor i syfte att i god tid få en bra bild av elevens behov och därmed kunna anpassa verksamheten Elevhälsan initierar organisatoriska/schemaförändringar Hälsosamtal hålls på skolan av SSK EHT följer varje termin upp skolans övergripande frånvarosituation ner på individnivå Skolans SISK jobbar bland annat med: Skilda världar, Stödsamtal, Cope, HBTQ Skolan jobbar med ett nytt arbetssätt gällande likabehandling kallat Likabehandlingsarbete 2.0, Under läsåret genomförs HASP som är ett förebyggande arbete där SISK, SSK och SYV samarbetar för att tidigt visa att elevhälsan finns och kan erbjuda olika former av stöd och aktiviteter, The Squad Nytt för terminen är även ett elevinitiativ med syfte att stärka trygghet och trivsel på skolan. The Squad är en plats där alla ska känna sig välkomna på skolan!