Skola för hållbar utveckling

Förnyad ansökan till utmärkelsen Skola för hållbar utveckling Skolans namn: Svaleboskolan www.skolverket.se/hallbarutveckling Ansökan med bilagor skickas in via e-post till skolverket@skolverket.se 1

Ladda ner anmälningsformuläret på din dator innan du börjar fylla i det. (Skriv i de grå fälten. De expanderar allteftersom du skriver i dem.) Skolans namn: Skolans verksamhetsform: f-9 Skolans län: Skolans kommun: Skolans kommunkod: Skolans gatuadress: Skolans postnummer: Skolans postort: Skolans telefonnummer: Skolans e-post: Skolans hemsida: Svaleboskolan Kontaktperson Namn: Andreas Edler Telefon: 0704656563 E-post: anla30@utb.lund.se Rektor/förskolechef Namn: Telefon: E-post: Ing-Marie Aunér 2

1. Delaktighet Beskriv hur ni under den tid som ni har haft utmärkelsen har organiserat verksamheten så att alla barn, elever och personal ges möjlighet att aktivt delta i arbetet med hållbar utveckling. (Skriv i de grå fälten. De expanderar allteftersom ni skriver i dem.) Så här har vi arbetat med delaktighet: Eleverna är delaktiga genom stormöten, klassråd, elevråd, matråd, kis (triss på åk. 4-6), ESKO, bokpiloter, miljöråd, elevens val och valbara fritidshemsaktivteter på fritidshemmet. Eleverna görs delaktiga i planeringen av temaarbeten och den dagliga undervisningen. De ges möjlighet att vara delaktiga i upprättandet av sin egen IUP. De är delaktiga i upprättandet av handlingsplanen for värdegrundsarbetet, regler för skolan och demokratiarbetet på skolan. Personalen är delaktig genom att de upprättar de pedagogiska planeringarna utifrån läro- och kursplaner. Personalen ges möjlighet att vara delaktiga i APT, ämneskonferenser, pedagogiska konferenser och arbetslagskonferenser. All personal kommer under de kommande 5 åren vara delaktiga i ett projekt Bedömning för lärande (BFL). Personalen har ansvargrupper sa som Esko, KIS (Triss), elevråd, kulturombud, miljögrupper, biblioteksgrupp och elevvårdsteam. I grupperna EOS och VOS ges både personal och föräldrar möjlighet att få insyn och påverka verksamheten. Vad har fungerat bra? Grupperna där eleverna är delaktiga och ges elevinflytande fungerar överlag bra. I de lägre årskurserna tar eleverna ett stort ansvar och visar engagemang. Miljögruppen är nu aktiv och fungerar bra. Olika miljöprojekt har satts igång bl a. återvinning av matavfall, sopsortering, skolgårdsmiljö, vårstädning av byn och energiförbrukning. På motsvarande sätt har de andra grupperna satt igång olika projekt och arbetar aktivt för hållbar utveckling. Hur kommer ni att arbeta vidare med att utveckla ert arbete gällande delaktighet? Vi vill fortsätta att arbeta i de grupper som finns på skolan. Vi vill satsa på att gruppernas arbete tydliggörs mer i klassrummet för alla elever och gör att alla blir delaktiga. Vi vill vidareutveckla samarbetet mellan de olika stadierna vad det gäller miljögrupp, KIS (kamratstödjare) och elevråd. 3

2. Ny personal Beskriv hur ni under den tid som ni har haft utmärkelsen har arbetat med ny personal. (Skriv i de grå fälten. De expanderar allteftersom ni skriver i dem) Så här har vi arbetat med ny personal: Se bilaga Plan introduktion av nyanställd personal Vad har fungerat bra? Arbetslagen fungerar bra som handledare och nyanställda känner sig välkomna och delaktiga. Checklistan i vår plan är bra så att ingen viktig del glöms bort i introduktionsarbetet. Hur kommer ni att fortsätta arbeta med att utveckla rutiner för ny personal? Bifogad plan är reviderad och utvecklad hösten 2013. Planen behöver användas under en tid innan vi kan fastställa vad som behöver utvecklas ytterligare. 4

3. Kompetensutveckling Beskriv hur ni under den tid som ni har haft utmärkelsen har arbetat med kompetensutveckling. (Skriv i de grå fälten. De expanderar allteftersom ni skriver i dem) Så här har vi arbetat med kompetensutveckling: Vid terminsstart och vid olika tillfällen under terminen får all personal gemensam information och kompetensutveckling. Vi har påbörjat ett 5-årigt kompetensutvecklingsprojekt Bedömning för lärande där all pedagogisk personal medverkar. Kompetensutvecklingen innehåller bl a föreläsningar, diskussioner och delgivning av praktiska råd. Riktad kompetensutveckling enskilt eller för grupper ges delvis inom exempelvis IT, barn med särskilda behov, läsutveckling och ämnesspecifik fortbildning, beroende på ekonomiska möjligheter. Personalen har fått fortbildning i summativ och formativ bedömning. Skolan anlitar även en extern psykolog som handleder både enskilda lärare och arbetslag utifrån behov. Lund skolors resurscentrum har pedagoger som skolan använder sig av for att handleda kring olika elevärenden. Skolorna i Lunds kommun BSF Öster har didaktiker som stöd för enskilda lärare eller arbetslag utifrån behov och önskemål. Vad har fungerat bra? BFL har inletts mycket positivt och ger personalen en gemensam bas att utgå ifrån med många bra pedagogiska diskussioner och praktiska tips. Samtidigt har skolan delvis gett möjligheter för individuell eller riktad kompetensutveckling beroende på ekonomiska förutsättningar. Hur kommer ni att fortsätta arbeta och utveckla ert arbete med kompetensutveckling? Vi vill satsa på projektet Bedömning för lärande och utveckla det under kommande 4 år. Med nya krav på lärarlegitimation vill vi dessutom satsa på individuell fortbildning i olika ämnen. 5

4. Samverkan med omvärlden Beskriv hur ni under den tid som ni har haft utmärkelsen har informerat och delat med er av era erfarenheter av arbetet för en hållbar utveckling och hur samarbetet med omvärlden har fungerat. (Skriv i de grå fälten. De expanderar allteftersom ni skriver i dem.) Så här har vi arbetat med samverkan med omvärlden: Delar av skolan samarbetar aktivt med föreningslivet i Veberöd, biblioteket, pensionärsförening, fritidsgården och kyrkan. Beroende på vilka tema man arbetar med i skolan arbetar vi i olika miljöer, företag och andra skolor. En klass har medverkat i Öresundsklassrummet där man arbetat med hållbar utveckling inom Öresundsregionen. Någon klass har haft utbyte med en internationell skola i Gibraltar. Någon årskurs har haft ett samarbete med en lokal lantbrukare under läsaret. Klasserna tar emot lärarstudenter och praktikanter från andra skolor. Eleverna har prao i årskurs 5, 6, 8 och 9. Vad har fungerat bra? Det samarbete som finns med fritidsgård, föreningsliv, biblioteket, pensionärsförening, företagare, lantbrukare och kyrkan fungerar bra. Hur kommer ni att fortsätta arbeta och utveckla ert arbete med samverkan med omvärlden? Vi har uppmärksammat ett ökat behov av kunskap kring hur man förhåller sig till användandet av internet och kontakten med omvärlden därigenom. Vi vill arbeta med detta på olika sätt i ett F-9 perspektiv med föräldrars delaktighet genom exempelvis föreläsningar, övningar och samtal. 6

5. Måluppfyllelsen (valfritt antal) Beskriv hur ni under de senaste tre år som ni har haft utmärkelsen har arbetat med måluppfyllelse kopplat till aktuella styrdokument. (Skriv i de grå fälten. De expanderar allteftersom ni skriver i dem) Vårt första mål: känner till grunderna för samhällets lagar och normer och vet om sina rättigheter och skyldigheter i skolan och i samhallet. Vi pratar och diskuterar kontinuerligt olika regler och normer som finns i skolan och samhället. En del årskurser har värdegrundspass schemalagt och andra årskurser arbetar med värdegrund i den ordinarie undervisningen. Elevernas delaktighet följer en progression och alla görs uppmarksamma på våra demokratiska rättigheter och skyldigheter. Vi har startat fler elevdemokratiska råd. De råd och grupper som finns fungerar bra och elever och personal som är med i olika grupperingar känner sig delaktiga. Värdegrundsarbetet har fungerat bra och anpassas hela tiden efter de behov som uppstår. Vad kan vi utveckla och hur ska vi göra det? Vi kan se ett ökat behov av diskussion kring internetbeteende (Netikett). Vi vill göra eleverna medvetna om risker och möjligheter genom ex. föreläsningar och diskussioner. Vårt andra mål: kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljö som miljön i ett vidare perspektiv. I det tematiska arbetet arbetar vi med närmiljön och olika delar av världen. Vi gör eleverna medvetna hur man som individ kan påverka miljön hur och vad man konsumerar och vad detta får for konsekvenser för miljön och producenter. Vi har i samarbete med Måltidservice startat ett arbete som syftar till att minska matsvinnet och därmed uppnå så väl kostnadsmässiga som miljömässiga fördelar. I vårt värdegrundsarbete arbetar vi mycket med att bejaka varandras olikheter och se varandra som tillgångar. Vi har under flera års tid arbetat med temat "Om du var jag" (värdegrundsdagar). Under temat har vi arbetat både inom respektive stadie, men även i ett f-9 perspektiv. Arbetet har t ex. innefattat härskarteknik och de olika diskrimineringsgrunderna. Vårt värdegrundsarbete och tematiska/ämnesovergripande arbete gör att eleverna får en fördjupad förståelse för människors levnadsvillkor. Detta är emellertid en ständigt pågående process vilket gör att vi anpassar vårt värdegrundsarbete utefter de behov som finns. Vad kan vi utveckla, och hur ska vi göra det? Vi ser ett behov av att ständigt diskutera frågor som rör människors lika värde. Vi kommer att fortsätta med värdegrundsarbetet kontinuerligt i den ordinarie undervisningen eftersom vi ser att detta ger bäst effekt (även bekräftat enligt forskning). De årskurser som har värdegrund schemalagt kommer även att fortsätta med det. 7

Vårt tredje mål: lära sig att lyssna, diskutera, argumentera och använda sina kunskaper som redskap för att formulera och prova antaganden och lösa problem, reflektera över erfarenheter och kritiskt granska och värdera påstaende och förhållanden. Läroplan och kursplan trycker på att eleverna ska utveckla ovanstående förmågor och därför tränas eleverna kontinuerligt i att utveckla dessa. Genom att låta eleverna söka och redovisa sina kunskaper på olika sätt ger vi dem möjlighet att utvecklas. Eleverna görs medvetna om vilka källor en text har och hur de kritiskt ska granska informationen. Biblioteket har i samarbete med pedagogisk personal satt ihop en handlingsplan för källkritik. Vi har arbetsområden där vi lyfter fram vad som gör att man är en bra lyssnare och talare. Handlingsplanen för källkritik har gjort att arbetet blivit mer strukturerat. Vad kan vi utveckla, och hur ska vi göra det? Vi vill vidareutveckla arbetet med att förklara och skapa förståelse för olika begrepp t ex värdera, argumentera, granska. Genom att dagligen använda oss av begreppen i undervisningen har vi förhoppningar om att eleverna ska öka sin förståelse, vilket leder till ökade kunskaper. Vårt fjärde mål: tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att bistå andra människor. Delar av skolan har schemalagt värdegrundsarbetet och gemensamma temadagar. Eleverna görs medvetna om sin egen roll for att skapa en bra skolmiljö i det dagliga arbetet. Det schemalagda värdegrundsarbetet har fungerat bra Vad kan vi utveckla, och hur ska vi göra det? Vi ser ett behov av att ständigt diskutera kring frågor som rör människors lika värde. Vi kommer att fortsätta med värdegrundsarbetet kontinuerligt i den ordinarie undervisningen eftersom vi ser att detta ger bäst effekt (även bekräftat enligt forskning). De årskurser som har värdegrund schemalagt kommer även att fortsätta med det. Vårt femte mål: Vad kan vi utveckla, och hur ska vi göra det? 8

Förnyad ansökan 6. På vilket sätt har barnen och eleverna gjorts delaktiga i arbetet med Hållbar utveckling. (Skriv i det grå fälten. Det expanderar allteftersom ni skriver i dem.) Så här har vi arbetat med barnens och elevernas delaktighet i arbetet med Hållbar utveckling Eleverna har gjorts delaktiga genom de olika elevdemokratiska råden och grupperna. Alla elever på skolan har sedan omfattats av de olika rådens verksamhet genom exempelvis temadagar. Eleverna blir även delaktiga genom den dagliga undervsiningen. Vad har fungerat bra? Vi har gjort flera saker som har blivit synliga i verksamheten både för vuxna och elever. Exempel på detta har varit olika temadagar, förändrad matavfallshantering och kontakt med vår närmiljö. Genom arbetet kring hållbar utveckling har vi utvecklat vårt samarbete mellan olika stadier och detta bidrar även till ökad delaktighet. Vad kan utvecklas? Vår förhoppning är att få eleverna att bli ännu mer delaktiga och engagerade i arbetet med hållbar utveckling. Bifoga gärna dokument som stöd för er ansökan Ifylld ansökan med ev. bilagor skickas via e-post till skolverket@skolverket.se Ytterligare information kan fås via e-post av eva.engdell@skolverket.se 9