Arbetsplan för Hamneda förskola 2014
Värdegrund Förskolan och skolan har en gemensam värdegrund, gällande Hamnedas rektorsområde. Förskolans/skolans uppgift är att, hos barnen/eleverna förankra och förmedla de grundläggande värden vilka är inskrivna i skollagen. Dessa värden är demokrati, aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Alla som arbetar på förskolan/skolan skall också ta aktivt avstånd från sådant som strider mot dessa värden. Barnen/eleverna ska förberedas att aktivt leva och verka i samhället. Förskolan/skolan ska därför i samarbete med hemmet underlätta barnets utveckling som ansvar för barnets fostran och utveckling. Ingen ska i förskolan/skolan utsättas för mobbing. Alla som verkar i förskolan/skolan ska motverka trakasserier, främlingsfientlighet och intolerans genom kunskap, öppen information och aktiva insatser. Det etiska perspektivet ska prägla förskolans/skolans verksamhet. Förskolan/skolan ska vara öppen för skilda uppfattningar inom de demokratiska ramar som skollagen medger och uppmuntra att de förs fram. Förskolan/skolan ska aktivt medverka till lika rätt och möjligheter hos barnen. Barnet/eleverna ska på förskolan och i skolan möta och visa respekt för personer och arbete. Förskolan/skolan ska sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet och vilja och lust att lära.
MÅL OCH RIKTLINJER Läroplanens målområden är: 1 Normer och värden 2 Utveckling och lärande 3 Barns inflytande 4 Förskola och hem 5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 1 Normer och värden Förskolan skall aktivt arbeta med att få barnen att förstå demokratins grunder och själva bli en del av den. Barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör det. Alla barn har samma rättigheter och lika värde. 1 a. Mål: Barn ska känna tilltro till sin egen förmåga och på så sätt växa som individer. Alla barn ska få känna glädje av att lyckas och känna sig viktiga i gruppen. 1 b. Innehåll: Barn och vuxna ska visa respekt för varandra. Alla vuxna skall stimulera barnens samspel med varandra och lära dem lösa konflikter. Förskolan skall arbeta med att varje barn får känna sig värdefull och ha möjlighet att föra fram olika åsikter. 1 c. Genomförande: - I alla samtalssituationer är det viktigt att barnen lär sig lyssna på varandra, att alla får tid och möjlighet att framföra sina åsikter och att vi pedagoger lyssnar och bekräftar varje enskilt barn oavsett behov, varje dag. Vi anser även att olikheterna är en tillgång i det pedagogiska arbetet. Vår förhållningssätt och kunskap om ett interkulturellt arbetssätt är grundläggande för att barn med utländsk bakgrund för stöd att utveckla sin flerkulturella tillhörighet. - Som pedagoger ger vi medvetet stort utrymme till barnens fria lek, och ger dem aktivt stöd i socialiseringsprocessen som innebär att barnen tränas i att bl.a. att dela med sig, turas om, att hjälpas åt, trösta varandra, vänta på sin tur och kunna lösa konflikter. Vi arbetar även aktivt med kompisrelationer genom bl.a. samarbeteslekar. - Arbetslaget har gemensamt samtalat och genomfört en plan mot diskriminering och kränkande behandling, som årligen uppdateras och diskuteras.
2 Utveckling och lärande Omsorg, fostran och lärande ska bilda en helhet i förskolan som lockar till nyfiket lärande och lust att erövra nya erfarenheter och utforska omvärlden Varje barn har rätt att överleva och att utvecklas. Barnets bästa ska alltid komma i främsta rummet. 2 a. Mål: Förskolan skall främja varje barns nyfikenhet och lust att leka och lära. 2 b. Innehåll: Förskolan skall utveckla varje barns förmåga att lyssna, berätta och att uttrycka sig genom lek, bild, rörelse, sång, musik, dans och drama. Förskolan skall arbeta med att utveckla varje barns språkförmåga genom att väcka intresse och lust för det livslånga lärandet. Förskolan skall utveckla varje barns motorik och kroppsuppfattning. Förskolan skall utveckla varje barns förmåga att fungera socialt, förstå rättigheter och skyldigheter och att ta ansvar. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar Förskolans skall utveckla varje barns förståelse för naturvetenskap och samband i naturen Förskolan skall uppmärksamma de barn som behöver särskilt stöd i sin utveckling. 2 c. Genomförande: - Pedagogen har till uppgift att utgå från det barnen redan kan och är intresserade av och utifrån den vetskapen sedan presentera material och aktiviteter som är väl anpassade därefter och som inspirerar och engagerar barnen. - Förskoleverksamheten bygger på att vi pedagoger har till uppgift att arbeta samman en väl fungerande barngrupp där samlek och gruppverksamhet är det centrala, men det är också pedagogens uppgift att kunna anpassa verksamheten efter varje enskilt barns behov och då ge stöd och stimulans där det krävs. - Sagor, berättande, rim & ramsor, sång och musik är viktiga delar som framförallt främjar barnens språkutveckling. Vi anser också att språket och matematik hör ihop då vi dagligen använder oss av matematiska begrepp. - Pedagogen ska ge barnen möjlighet till egna fria val, främst i den fria leken men även i den styrda delen av verksamheten. Barnens sociala utveckling tränas då de får framföra
sina åsikter och genomföra sina idéer, se resultatet av deras handlande och ta ansvar för de val de gjort. - Vi erbjuder färg och material. Vi blandar färg, utforskar och experimenterar med olika tekniker och sätt att skapa. - Vi upplever skogen och använder den som ett pedagogiskt hjälpmedel. Barnen får på så sätt tillfälle att använda sig av alla sinnen. - Rörelseleken och den fria leken utomhus ger rika tillfällen för barnen att få röra på sin kropp, en viktig del i grovmotorisk träning vilken sedan ligger till grund för barnets finmotoriska utveckling. 3 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör det Barnets rätt till tankefrihet, samvetsfrihet och religionsfrihet ska respekteras 3 a. Mål: Förskolan arbetar för att varje barn ska ha möjlighet att kunna uttrycka vad det tycker och känner. Med utgångspunkt från barnens tankar och idéer planerar personalen den pedagogiska verksamheten. 3 b. Innehåll: Förskolan ska verka för att flickor och pojkar får lika stort utrymme i verksamheten, och arbeta för ett ömsesidigt samspel mellan barn och personal. Personalen ska stödja barnen, i takt med ålder och mognad, att vara delaktiga och ta ansvar för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. 3 c. Genomförande: Barnen på förskolan får dagligen möjlighet att både uttrycka sig och påverka sin situation. Vi anser att miljön på förskolan är väldigt betydelsefull och miljön utformas därför efter barnens intressen. På förskolan har vi material som är anpassat till barns intressen och mognad. Vi är också medvetna om att vår miljö bör förändras och anpassas utifrån vad barnen är intresserade av, varje enskild barn måste få utmanas vidare i sin utveckling och sitt lärande. Pedagogen har till uppgift att vara lyhörd och se till den barngrupp som för tillfället är aktuell på förskolan. För att förebygga traditionella könsmönster och könsroller i förskolan är det viktigt att vi är genusmedvetna, därför samtalar vi i arbetsgruppen om hur vi bemöter och samtalar om/med både flickor och pojkar.
4 Förskola och hem Föräldrar och förskola ska i ett nära samarbete arbeta för att barnen utvecklas på bästa sätt. Det är viktigt att förskolan är tydlig med sina mål och sitt arbetssätt, för att ge föräldrarna insyn och möjlighet att förstå och påverka. Barnets bästa ska för dem komma i främsta rummet 4 a. Mål: Förskolan och hemmet ska i ett nära samarbete verka för barnets bästa, vad gäller omsorg, fostran, lärande och allsidiga utveckling. 4 b. Innehåll: Förskolan skall erbjuda och initiera olika typer av samverkansformer. Kontakten mellan föräldrar och personal ska bygga på ömsesidig respekt och förståelse så att barnet utvecklar en trygg och tillitsfull kontakt. Det är viktigt att vi arbetar för en ömsesidig information för att skapa en helhet kring barnet. 4 c. Genomförande: - Pedagogerna på förskolan har ansvaret för att, initiativ till inskolnings- och utvecklingssamtal sker kontinuerligt. - Den dagliga kontakten i tamburen i samband med lämning och hämtning av barnet ger viktig och ofta nödvändig information kring barnet i övergången mellan hem och förskola. Här har både föräldrar och pedagoger ansvar att delge varandra sådan information som berör barnet och påverkar deras dag. - Övriga delar i verksamheten som främjar ett nära samarbete mellan hem och förskola är: föräldramöten, oftast ett möte per termin. - En planeringskalender finns väl synlig i tamburen, där verksamheten presenteras. Drop-in-fika för föräldrar i samband med hämtning på förskolan, några eftermiddagar per termin. Andra fester och träffar av olika slag för familjen.
5 Samverkan med förskoleklass och fritidshem Förskolan skall sträva efter ett gott samarbete med förskoleklassen och fritidshemmet med tanke på barnets livslånga lärande och allsidiga utveckling. Förskolan har ansvar att avrunda och avsluta förskoleperioden när det blir aktuellt för barnet, och på så sätt verka för en bra övergång till ny verksamhet. Undervisningen bör förbereda barnet för livet 5 a. Mål: För barnets trygghetskänsla ska vi verka för att övergången mellan olika verksamhetsformer ska fungera på bästa sätt. 5 b. Innehåll: Förskolan ska tillsammans med personal i andra verksamheter Uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. 5 c. Genomförande: - Förskolans pedagoger ansvarar tillsammans med pedagogen i förskoleklassen för övergången av våra 6-åringar. Pedagogen i förskoleklassen ansvarar för ett informationsmöte med föräldrar till de barn som ska börja i förskoleklassen. - Den pedagog på förskolan som har huvudansvaret för barnets utvecklingssamtal tar initiativ till ett utskolningssamtal med föräldrar i slutet av vårterminen. Det ska ges möjlighet till medverkan från även kommande ansvarig pedagog i förskoleklassen om förälder önskar. - Förskolan och förskoleklassbarn träffas någon gång per termin till en gemensam aktivitet. - Den dokumentation förskolan har fört på varje barn lämnas över till kommande ansvarig personal, antingen vid övergångssamtalet om föräldern då önskat ha med denna pedagog, eller vid ett senare tillfälle då förskole- och förskoleklasspedagoger träffas. - Förskolebarnen och fritidsbarnen kommer i kontakt med varandra på ett naturligt sätt då vi samverkar kring framförallt en del förmiddagar, men även vid lov och under sommaren. Vi har även gemensam öppning med fritids på mornarna.