Plan för att främja Likabehandlig och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för Förskolan Rosen 2011-2012
Innehållsförteckning Inledning Vad lagen säger Vision och värdegrund Begreppsförklaring Kartläggning, rutiner och åtgärder Mål Arbetsgång Kompetensutveckling Uppföljning och utvärdering Bilagor. dokumentationsmall
Inledning Förskolan ska nu varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan ( enligt 16 diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling ( enligt 14a kap 8 skollagen.vi har valt att sammanföra dessa planer till en plan. Syftet med planen är att främja barnens lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Vision Vår vision i arbetsplanen Barn och personal ska gå till vår verksamhet med glädje. När våra barn lämnar förskolan ska de vara framtidsförberedda både kunskapsmässigt och socialt. Värdegrund Alla i förskolan ska arbeta för de grundläggande värden som anges i vår läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värderingar Begreppsförklaring Kränkande behandling kan ta sig många uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i olika sammanhang. Kränkningar kan vara synliga, dolda alternativt subtila. Kränkande behandling år uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, prata över barnets huvud, knuffas eller att rycka någon i håret. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling Diskriminering av individer eller grupp innebär svek mot likabehandling. Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering är att någon missgynnas genom att någon behandlas sämre än någon annan. Indirekt diskriminering kan vara att man behandlar alla lika t.ex att man serverar alla barn samma mat även om vissa barn behöver annan mat på grund av religiösa skäl. Trakasserier är handlande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier. De kan också vara medvetna eller omedvetna. Det är den som blir utsatt som avgör om den blivit kränkt eller trakasserad. Ibland kan det handla om att någon skojar med någon annan och på det viset kränker den andra personen. Mobbing är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när några medvetet eller med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag Kartläggning rutiner och åtgärder. Främjande arbete Genom förskolans värdegrund och uppdrag, har vi ständigt de grundläggande etiska värden aktuella. I arbetet med barnen har vi ständigt dessa värden aktuella genom böcker, lekar drama och aktiva vuxna som förebilder Dialogen ska främja barns tankar och stärka deras förmåga att uttrycka sina åsikter. Förebyggande Genom leken som metod och dialog barn-barn, barn - vuxna och vuxna-vuxna, så lyfter både barn och pedagoger fram värdet av alla barns olikheter för att förhindra alla former av kränkning I leken är det viktigt att den vuxne finns närvarande för att fånga upp barns tankar om sig själva och andra, och även viktig för att stimulera barnen till samspel. Etiska värden och normer tillägnar sig barnen främst genom konkreta upplevelser som t.ex. lek.
Genom tema kamrat och använda temalådor från bibliotek, belysa olika diskriminering. Vi arbetar särskilt förebyggande med funktionshinder, eftersom dessa barn som finns i området placeras på denna förskola. Vi har en bra genomtänkt miljö ute och inne och planerar vår verksamhet, utifrån att dessa barn ska kunna delta i de aktiviteter som vi gör. Pedagogen är viktig som vägledare och förebild för att visa på normer och värden för att ge barnen förståelse för att alla människor har lika värde. Åtgärder Vid terminsstart på hösten kartlägger vi vårt arbete utifrån barngrupp, arbetslag, miljö inne och ute, och anpassar vår verksamhet utifrån dessa förutsättningar, detta följs sedan upp efter ca 6-8 veckor med en ny planering. Planerar sedan verksamheten så att alla kan delta utifrån sina villkor. Anpassa verksamhet, lokal, material mm. Utifrån denna kartläggning ser vi till att få bra dialog i arbetslagen, med föräldrar och ev. kompetensutveckling inom de områden utifrån diskrimineringsgrunderna som vi ev. behöver få mer kunskap om. Vuxen som märker att annan vuxen kränker/trakasserar eller diskriminerar ett barn, ska ingripa direkt. Rektor ska alltid informeras. En utredning ska omgående starta. När en vuxen ser att barn kränker/trakasserar ett annat barn, måste den vuxne direkt gå in och stoppa det som sker.. Mål Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling och trakasserier ska vara känd och förankrad bland personal, barn och föräldrar. Begrepp och definitioner kopplade till likabehandling och kränkande behandling ska tydliggöras. Likabehandlingsplanen tas upp på föräldramötet under aug/sep,och vid möte för nya föräldrar i samband med inskolning Ett tillitsfullt och gott samarbete med föräldrar är viktigt i arbetet att motverka kränkande behandling Planen gås igenom med personalen första planeringsdagen under hösten
All personal på förskolan ska veta hur man ska agera i situationer då kränkningar kan uppstå. Under terminsstart ht arbeta med tema kamrat Att genom lek, drama, sagor och pedagoger som vägledare lyfta fram värdet av alla barns olikheter för att förhindra alla former av kränkning Arbetsgång Om situation uppstår Dokumentera situationen utifrån dokumentationsmall Informera diskutera åtgärd med rektor Rektor bedömer situationen Faktainsamling Dokumentationsblankett fylls i Samtal med föräldrarna Samtal med ansvarig pedagog och andra medagerande Åtgärder vidtas Uppföljningsmöte efter ca 2 v i syfte att kartlägga om problemet kvarstår alt. Om åtgärderna fyllt sitt syfte. Kvarstår problemet måste nya åtgärder vidtas. Kompetensutveckling All personal har haft kompetensutveckling i form av föredrag Björn Norrhäll ang förhållningssätt En del personal Leif Strandberg ang förhållningsätt Kommande Ht-10 DR Lars H. Gustavsson ang. barnkonventionen Uppföljning och utvärdering Uppföljning sker genom Leksands kommuns föräldraenkät Barnintervjuer Utvecklingssamtal Samtal mellan pedagoger, arbetslag och rektor.
Uvärdering sker genom Kvalitetsredovisning Terminsutvärdering Ansvarig är rektor Leksand april 2010 Margareta Liss Bilaga 1 Rapportblad vid kränkning eller diskriminerande handling/uppföljning Bilaga 2 Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling