Ekuddens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Ekuddens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Ekuddens förskola Ansvarig för planen Förskolechef Niklas Brånn Vår vision Ekuddens förskola skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen skall bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling oavsett sexuell läggning, kön, religion, funktionshinder, ålder eller etnisk bakgrund. Planen gäller från Planen gäller till Barnens delaktighet samt förankring i likabehandlingsplanen Förskolornas likabehandlingsarbete är ett viktigt bidrag till att förverkliga Barnkonventionen. Enligt artikel 12 i konventionen har barnen rätt att uttrycka sina åsikter och få dem beaktade i alla frågor som berör dem. Vårdnadshavarnas delaktighet samt förankring i likabehandlingsplanen Med tanke på barnens ringa ålder är det viktigt att även föräldrar involveras i förskolans likabehandlingsarbete. För att ge föräldrar möjlighet i att få en förståelse, kunskap samt insyn i vår plan ger vi information om vårt likabehandlingsarbete via: Webbplatsen Föräldramöten Föräldrarådsmöten

2 Utifrån denna kunskap ger vi föräldrarna möjlighet att få ett inflytande genom: den årliga enkäten: i enkäten ingår det frågor som berör trygghet föräldramöten: föräldrarådet: Rådet används som ett forum för att diskutera olika aspekter utifrån likabehandlingsplanen på ett ingående sätt e-post: vi bjuder in föräldrarna att komma med förslag och synpunkter på förskolans likabehandlingsarbete via e-post Personalens delaktighet samt förankring kring likabehandlingsplanen Det är av största vikt att pedagogerna på förskolan känner sig trygg och har en god insikt i planen. För att ge möjlighet till detta sker dessa aktiviteter: Gemensamt skapande av en ny likabehandlingsplan på planeringsdagen som sker under höstens planeringsdag. I och med skapandet av en ny likabehandlingsplan får vardera avdelningen skapa egna tydliga mål utifrån de gemensamma mål vi satt upp för förskolan. Dessa mål utvärderas två gånger/termin. Information om förskolechefens riktning via information från förskolechefens veckobrev Diskussioner angående planen på två personalmöten/termin Avdelningens personal informerar vikarier och nyanställda Vi upplever att fortbildning behövs inom vissa diskrimineringsgrunderna

3

4 Utvärdering Årets plan skall utvärderas: Genomgång av planen på planeringsdagen på vårterminen 2015 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Årets plan ska utvärderas utifrån bland annat dessa frågor: Vad gör vi konkret för att uppnå målen? Hur har vi arbetat för att nå målen? Framgångsfaktorer från specifika avdelningar. Hur kan detta användas av fler avdelningar? Vad behöver ändras Hur fördjupar vi vårt arbete? Diskuterar vi fortlöpande begrepp och företeelser som ger en större förståelse och känsla för vårt förebyggande likabehandlingsarbete? Varför har det blivit som det blivit utifrån utförda handlingar? Vi reflekterar i smågrupper samt utvärderar utifrån de observationer som ska ske kontinuerligt utifrån likabehandlingsglasögon.

5 Främjande insatser Normer och värden Enligt Läroplanen: Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet. Mål 2014: Hur ser våra mötesplatser ut (såsom hallen, matsalen, samlingen) Hur ser dessa ut utifrån ett normkritiskt perspektiv? Hur kan vi skapa mer jämlika förhållanden? Detta ska ses utifrån den forskning som påvisar att vi människor har svårt att arbeta likabehandlande vid situationer då vi utsätts för stress, hög ljus- och ljudnivå. Vi ser över den fysiska miljön och hur vi pedagoger förhåller oss till normer och värden i dessa sammanhang. Insats: Varje arbetslag planerar ett upplägg utifrån förskolans mål och ska lämnas in till förskolechef som gör en sammanställning för hela förskolans arbete. Detta ska presenteras till föräldrarna under höstens föräldramöte. Ansvariga: All personal på avdelningen Datum när detta utvärderas: Två kontrollpunkter/termin samt planering under planeringsdag september Förslag till upplägg: Vi koncentrerar oss på att undersöka vad som sker i hallen/matsalen. Vem hjälper vem? Hjälper flickor och pojkar varandra i samma utsträckning? Kan vi pedagoger se några likheter/skillnader? Vem/vilka hjälper vi pedagoger? Hur hjälper vi barnen? Vi pedagoger ska även observera varandra Vad säger vi? Vad gör vi? Titta på lunchen. Observera vilka barn som pratar mest och hur vi besvarar barnens samtal/frågor. Vilka barn berättar mest rätt ut?

6 Främja likabehandling i avsikt att minska kränkande behandling. Enligt Läroplan: Förskolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Varje barn ska ges möjlighet att bilda sig egna uppfattningar och göra val utifrån de egna förutsättningarna. Delaktighet och tilltro till den egna förmågan ska på så vis grundläggas och växa. Mål 2014: Hur kan vi ge individerna på förskolan möjlighet att fördjupa sin förmåga till empati samt ge fler redskap för konfliktlösning? Insats: Vi diskuterar våra gemensamma förhållningsregler: Vi pedagoger skall föregå med gott exempel och visa hur man bör bete sig mot varandra. Personalen talar inte illa om andra anställda, andra barn eller föräldrar. Vi medvetandegör barnens vänskapliga handlingar. Vid gemensamma samlingar uppmärksammar vi alla barn, även de som inte är närvarande. Vi pedagoger medverkar aktivt till att lösa uppkomna konflikter. Varje avdelning planerar ett upplägg för arbetet utifrån förskolans mål och ska lämnas in till förskolechef som gör en sammanställning för hela förskolans arbete. Ansvariga: All personal på avdelningen Datum när detta utvärderas: Två kontrollpunkter/termin samt planering under personalmöte september

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder: Vi kommer att analysera årets plan via följande analysredskap: Kontaktbarometer: Under en treveckorsperiod per termin kommer vardera pedagog att dagligen fylla i vilken kontakt man har haft med barnen på avdelningen. Man kan fylla i med positiv/negativ/ingen kontakt alls. Efter periodens slut sitter pedagogerna tillsammans för att analysera resultatet där målet är att få en mer fördjupad bild av vilken kontakt personalen har med de enskilda barnen på avdelningen. Uppföljning angående kontaktbarometern: Om det visar sig att det finns oklarheter kring något barn utförs följande: Pedagogerna på avdelningen kommer tillsammans överens om vilket barn som de skall dokumentera utifrån frågan "vad gör barnet?" När dokumentationen är utförd kommer pedagogerna att tillsammans analysera dokumentationen. Målet är att öka medvetenheten om barnets vardag. Därefter söker pedagogerna efter vad som kan förändras i den psykiska eller fysiska miljön för det enskilda barnet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Hur involveras föräldrarna Föräldrarna kommer att besvara frågor angående likabehandling i den årliga föräldraenkäten. Hur involveras pedagogerna i kartläggningen Det är pedagogerna som gör kartläggningen på sin respektive avdelning.

8 Rutiner för akuta situationer Ekuddens förskola skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen skall bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling oavsett sexuell läggning, kön, religion, funktionshinder, ålder eller etnisk bakgrund. Elak avsikt krävs inte Juridiskt sett behöver en person inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till trakasserier och kränkande behandling. Barns förmåga att kunna förutse och bedöma konsekvenser av sitt eget handlande är av naturliga skäl begränsad. Därför är det särskilt viktigt att personalen i förskolan är observant och beredd att ingripa i konkreta situationer. Det förebyggande arbetet är också viktigt här. Förskolans personal diskuterar begreppen trakasserier och kränkande behandling på planeringsdagar samt personalmöten där målet är att för få en mer gemensam bild av vad begreppen kan stå för. Vi kommer därutöver att diskutera och bli uppmärksamma på vilka indikationer som kan tyda på att ett barn kan vara utsatt för kränkningar. Målet med detta är kopplat till förmågan att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen har god uppsikt över barnen och är redo att ge barnen stöd i situationer där det uppstår bråk och konflikter. Om det förekommer kränkningar: Vi tar barnet på allvar när det visar tecken på att det förekommer trakasserier eller kränkande behandling i någon form: 1. Den pedagog som upptäcker eller får kännedom om att ett barn anmäler detta till förskolechef! 2. Förskolechefen informerar nämndkontoret 3. Efter detta startas en utredning. Denna process skall ske SNABBT! Utredningen skall: belysa vad som hänt analysera orsaken till att det skedde I denna process ingår både det barn som kan ha blivit kränkt och det eller dem som kan ha kränkt genom framförallt samtal med alla inblandade barn. Det är viktigt att alla berörda kommer till tals för att personalen ska kunna objektivt bedöma situationen och planera lämpliga stödåtgärder. I vissa situationer kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad.

9 I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningen bli mer omfattande där vi även samtalar med barnens föräldrar. Vid allvarliga fall av kränkningar behöver förskolan också överväga om det finns anledning till att göra en anmälan socialtjänsten. Även det barn som har kränkt kan vara i behov av särskilda stödinsatser. De insatser som genomförs för att motverka fortsatta kränkningar bör inte enbart vara individinriktade och vi överväger om det behövs några organisatoriska förändringar.