Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet

Transkript

1 Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Fritidshemmet Jupiter Läsåret 2015/2016

2 Identifierade utvecklingsområden som verksamheten arbetat med utifrån föregående läsårs analys Utvecklingsområdet för läsåret 15/16 har varit att: utveckla gemenskap, vänskap och tolerans för varandras olikheter. arbeta med den omgivande miljön och elevens vistelse på fritidshemmet jobba med språket- hur vi talar till och med varandra. Målen ska uppnås genom trivselregler som ska göras tillsammans med eleverna. Det har också funnits ett tema som har fortgått under vårterminen med rubriken Kompis. I kompistemat har värdegrundsarbetet i den dagliga verksamheten lyfts fram och vi har jobbat för att göra eleverna medvetna om att vi alla påverkas av hur vi är mot varandra. Vi använder oss av den gyllene regeln var mot andra som du vill att andra ska vara mot dig och uppmanar eleverna till att ha ett vänligt och schysst språk både när det tilltalar barn och vuxna. I arbetet med temat väver vi in olika arbetsformer, vi använder prat, pyssel, böcker och filmer. 2(5) Vilka läroplansmål har arbetet utgått ifrån? Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. Medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen. Visar respekt för och omsorg om såväl närmiljö som miljön i ett vidare perspektiv. Att varje elev respekterar andra människors egenvärde. Målet för utvecklingsarbetet Målet har varit att eleverna ska få förståelse för värdegrunden och göra den mer tydlig för dem och göra eleverna medvetna om att en kompis kan ha många olika egenskaper i gruppens ögon. Målet är att eleverna ska känna gemenskap och vänskap och en tolerans mot samtliga elever i barngruppen. Målet har varit att eleverna skulle kunna leka med vem som helst och att ingen ska lämnas utanför i leken. De ska också ha ett gott språkbruk mot varandra i hela gruppen. Resultat - konkreta spår i verksamheten kopplat till målet Vårt tema har pågått under vårterminen, vi började allt med en samling där vi berättade om vårt tema. Vi visade upp ett stort hjärta där det stod kompistema, och eleverna fick fundera på vad det kunde innebära. Sedan fick de skriva ner hur de själva uppfattar hur en bra kompis ska vara. Vi upplever att eleverna har blivit mer medvetna om hur kompisar bör vara mot varandra. De har kunnat reflektera mer kring hur de vill att kompisar ska vara mot dem själva och på det viset i större utsträckning kunnat förstå hur det känns när en kompis är schysst eller oschysst. Mot slutet av temat visades filmen insidan ut, denna hjälpte eleverna att förstå olika känslor och hur man med goda handlingar eller ett förlåt kan

3 3(5) vända en negativ känsla till en positiv. Språkbruket i gruppen har förbättrats under läsåret som ett resultat av utvecklingsarbetet och även genom att gruppens sammansättning har förändrats. Lärdomar Kompistemat har varit intressant och givande att arbeta med på flera sätt. Det känns alltid aktuellt att prata om kompisrelationer och gemenskap och att påminna om att det är viktigt att vara en bra kompis. Det är också alltid aktuellt att göra barnen medvetna om att de måste vara schyssta mot sina vänner om de ska vara schyssta mot dem tillbaka. I fritidshemsverksamheten har elever i olika åldrar stora möjligheter att skapa nya kompisrelationer, det har därför varit viktigt och bra att de har fått mer redskap för att skapa goda relationer. En lärdom vi tar med oss efter avslutat temaarbete är att det hade varit önskvärt att vi kommit igång med temat tidigare under läsåret. Då hade vi hunnit med några fler tillfällen och fått möjlighet att avsluta temat på ett bättre sätt. I slutet på vårterminen är det så mycket som ska hända och avslutas, så vi hade behövt kommit igång tidigare för att också kunna avsluta tidigare på vårterminen. Vetenskapliga perspektiv Den vetenskapliga grund vi står på kommer från vår läroplan Lgr 11. Vi har också deltagit i de tre föreläsningar som forskaren Hélène Jenvén genomfört under våren. Elevernas delaktighet i arbetet Vid temat kring kompisrelationer har eleverna varit delaktiga på så sätt att de har fått komma med sina åsikter och förslag på aktiviteter, bl.a. genom vår förslagslåda. Dock ser vi nu i efterhand att elevernas chans att påverka innehållet i temaarbetet kunde varit större. Tematillfällena var planerade av oss som pedagoger och hade ett givet upplägg, men eftersom vi är en fri verksamhet så har vi alltid möjligheten att styra verksamheten i den riktning där barnens intresse finns, och vi har i viss mån anpassat oss efter deras önskemål. Analys av verksamhetens resultat Analysen av vårt resultat visar att det har varit uteslutande positivt att jobba med kompisrelationer i ett temaupplägg. Att jobba med tema är ett bra och fritt sätt att synliggöra och levandegöra ett arbetsområde och vi anser att det passar utmärkt på ett fritidshem vars innehåll är varierande och utgår mycket ifrån barnens egna intressen. Ett tema kan läggas upp på många olika sätt och det är lätt att styra innehållet utifrån barnens egna intressen och önskemål, vilket vi i analysen ser att vi också kunde gjort i större utsträckning. Utvecklingsmål utifrån denna analys Inför nästa läsår vill vi bygga vidare på den grund som eleverna nu har fått kring kompisrelationer och prata mycket om gemenskap, vänskap och tolerans mot varandra. Vi vill också mer få in relationen mellan

4 elev och pedagog och prata mer kring det. Vi kommer också att arbeta med respekt och vårt ansvar för vår ute och innemiljö. Vi kommer också att starta upp ett temaarbete som vi kommer att ha gemensamt med hela arbetslaget för f-3 och det temaarbetet är just nu under planering. 4(5) Rektors reflektioner Samverkan med skolan Samverkan med skolan kräver tid och kunskap om det gemensamma uppdraget. I april var representanter från fritids och skola på en gemensam fortbildningsdag för att lägga grund för våra samverkansplaner. Vi fick en genomgång av de gemensamma delarna av vår läroplan, och fick också mer kunskap om vilka vetenskapliga perspektiv som ligger till grund för kunskapssyn och värdegrund. I juni genomfördes en första planering tillsammans med skolan. Vi började fundera på gemensamt tema och rubrik för detta. Vi pratade också om vikten av gemensam regelbunden planeringstid varje vecka under kommande läsår. En första planeringsdag tillsammans med lärarna kommer att genomföras fredagen lärarnas första arbetsvecka hösten Rastverksamhet ett mål under läsåret har varit att främja trygghet på rasterna genom att fritids på något sätt ska ansvara för rastverksamhet för eleverna. Under läsåret har det ordnats aktiviteter bland annat på fredagar för eleverna, och det har varit mycket uppskattat och bidragit till det positiva klimatet, och ökad trygghet för eleverna, på rasterna. Under våren har fritids tillsammans med skolan deltagit i de föreläsningar som Hélène Jenvén genomfört. Det har lagt grunden till den kunskap som nu finns så att personalen på Jupiter kan vara en del av hela skolan-ansatsen och därmed efterleva de gemensamma regler som vi har infört. Fritids har en mycket viktig roll i vårt fortsatta arbete för trygghet och studiero på enheten. Frukostsituationen det är fler barn än tidigare som äter frukost. För att möta det ökade behovet öppnar vi på två avdelningar vilket underlättar eftersom man därigenom kan gå till matsalen vid lite olika tidpunkter. Utvecklingsmål läsåret 2016/2017 Att fritids Jupiter fortsätter förebygga och främja trygghet och studiero bland annat genom arbetet med kompisrelationer. Det innebär bland annat att de arbetar med samma regler som skolan för den sociala gemenskapen i verksamheten, att de deltar i upprättandet av sociala åtgärdsprogram när det är aktuellt samt att de har en aktiv roll i att följa dessa. Dessutom för fritids in arbetet med begreppet respekt mellan personal-elev och elev-elev. Att eleverna ska utveckla sin respekt och sitt gemensamma ansvar för vår ute- och innemiljö Att utveckla samverkan med skolan genom temaarbete tillsammans med åk F-3. Att utveckla/öka elevmedverkan i temat Att vara med och planera och genomföra rastaktiviteter Gemensamma APT tillfällen med skolan, två gånger per termin Att strukturera planeringstiden så att det finns tid för kontinuerlig reflektion över effekten av det egna görandet.

5 Övrigt gemensamt utvecklingsområde för Guldkroksskolans fritidshem Det ökade antalet elever som är placerade på Guldkroksskolan innebär att det finns ett stort behov av att se över hela organisationen av Guldkroksskolans fritidshem under nästa läsår, med avseende på lokaler och organisation av avdelningar, elever och personal. 5(5) Hjo Anna Malmeling Marklund Rektor