Förskolan Kåsans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Förskolan Kåsans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: 2018/2019

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Förskolechefen har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen utvärderas och att det årligen upprättas en ny. Detta sker i nära samarbete med personalen på förskolan där det praktiska arbetet utförs. Vår vision Vår vision är att ingen form av kränkande behandling eller diskriminering ska förekomma på Kåsan. Varje barn ska ha ska samma förutsättningar att utvecklas efter sin förmåga. Förskolans verksamhet ska styras av barnens intresse, erfarenheter och behov. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2018/2019 Barnens delaktighet Vi pratar med barnen om innehållet i likabehandlingsplanen vid samlingar och vid andra tillfällen då det är aktuellt. Vi gör det naturligtvis på barnens nivå, dvs hur man är en bra kompis, att man inte ska reta nån för att han/hon är kille/tjej, har annan hudfärg osv baserat på diskrimineringsgrunderna. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårt förslag till likabehandlingsplan presenteras på föräldramöte och finns tillgänglig på avdelningen och på infomentor så att alla föräldrar kan tycka till om den innan den antas. Den finns också utlagd på kommunens hemsida. Personalens delaktighet Utvärdering, kartläggning och upprättande av planen görs av personalen på förskolan. Utvärderingen görs i juni. Kartläggning och arbetet med att upprätta en ny plan görs i september. Arbetslagen för diskussioner om innehåll, mål och om hur arbetet fortskrider på planeringar, avdelningsmöten och personalkonferenser. Förankring av planen Genom att ta vara på de synpunkter som barnen, vårdnadshavarna och personalen framför under arbetet med att ta fram likabehandlingsplanen blir den också förankrad hos alla. Den finns sedan tillgänglig på förskolan och på hemsidan.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Genom observationer av barngruppen och ständiga diskussioner i arbetslagen har effekterna av genomförda åtgärder lyfts fram. En enkät har delats ut till samtliga föräldrar där de fått svara på och kommentera frågor om förskolans kvalitet. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal på avdelningarna har deltagit i utvärderingen. Barnen har involverats genom samtal, intervjuer och observationer. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Under året som gått har vi möblerat om på förskolan och på ett medvetet sätt placerat saker så att de ska bli mer synliga för alla barnen. Vi upplevde att på vissa ställen fanns miljöer och leksaker samlade tätt tillsammans som ofta tilltalade flickor eller pojkar mer. Genom att bland om i miljöerna och synliggöra leksakernas användningsområde mer upplever vi att barnen inte är lika påverkade av könsnormer när de väljer leksaker. Vi upplever att detta har varit positivt för barnen då de har hittat nya lekar som tilltalar dem. Till nästa år tänker vi att detta går att vidareutveckla ytterligare genom att göra mer medvetna inköp av både material och böcker som motverkar traditionella könsroller. Vi har också använt oss av böcker för att belysa olika familjekonstellationer, så som ensamstående föräldrar och regnbågsfamiljer. Vår analys är dock att detta är något som går att uppmärksamma ytterligare, vi tror att den anledning kan vara att vi för tillfället inte har några barn som ingår i en regnbågsfamilj på förskolan. Vi upplever att flera av barnen med annat modersmål har börjat visa ett större intresse för att dela med sig av sitt modersmål. Vi tror att detta kan bero på att personalen har uppmärksammat flerspråkighet som något positivt och att även barnen med svenska som modersmål, på grund av detta, har börjat intressera sig mer för andra språk. Vi upplever också att det har dykt upp frågor i barngruppen om varför människor med olika etnisk bakgrund har olika traditioner vilket har givit tillfälle att förklara och diskutera dessa saker. I arbetslaget har vi under året kontinuerligt diskuterat hur vi ska agera när barnen uppträder mot varandra på ett sätt som kan uppfattas som kränkande eller nervärderande. Vi har märkt att barnen är väl medvetna om hur de ska bete sig mot andra människor men att det inte alltid är så i praktiken. I vår analys har vi kommit fram till att det är när vi vuxna är närvarande i barngruppen och kan motverka negativt beteende och föregå med gott exempel som detta beteende minskar. Vi upplever att barnen oftare vänder sig till en vuxen för att få hjälp och stöd om det uppstår konflikter vilket vi tolkar som att vårt arbete mot kränkande behandling går åt rätt håll. Årets plan ska utvärderas senast

4 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom fortlöpande observationer, samtal och diskussioner i arbetslagen utvärderar vi kontinuerligt likabehandlingsplanen. I maj 2019 ska vi intervjua barnen. Under augusti och september 2019 görs en ny kartläggning och den nya likabehandlingsplanen utformas. för att årets plan utvärderas Förskolechefen och samtlig personal på förskolan.

5 Främjande insatser Främja likabehandling oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck. Områden som berörs av insatsen Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Flickor och pojkar ska i förskolan ges samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån sterotypa könsroller. Personalen är förberedd på att välkomna och bemöta barn med transförälder. På personalmöte under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Insats Skapa en innemiljö som tilltalar både pojkar och flickor oavsett vilken aktivitet det aktuella utrymmet avser. Använda litteratur och berätta sagor som utmanar traditionella könsroller. Personalen utvecklar sin kompetens vad det gäller transpersoner. Arbetslaget är ansvariga för att insatserna genomförs. Detta är ett fortlöpande arbete som pågår hela tiden utifrån de observationer som görs. Främja likabehandling oasvett etnisk tillhörighet. Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Verksamheten ska spegla mångfald så att barnen kan känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet. På personalmöten under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Insats Göra medvetna val av faktaböcker och sagoböcker från hela världen. Ha bilder uppsatta på avdelningarna som spegar många olika etniska tillhörigheter. Uppmärksammar flerspråkighet på ett positivt sätt, till exempel genom att ge utrymme och resurser till arbetet med att stödja utvecklingen av barnens modersmål.

6 Arbetslaget är ansvariga för att insatserna genomförs. Böckerna och bilderna förnyas fortlöpande under året. Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning. Områden som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna skicka sina barn till skolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Personalen på förskolan är medveten om att inte alla föräldrar och barn med en viss trosuppfattning har samma önskemål och behov och tar reda på vad som gäller för just den enskilda familjen. På personalmöten under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Insats Utifrån den aktuella barngruppen uppmärksammar vi fester och traditioner som är knutna till olika religiösa uppfattningar. Arbetslaget är ansvariga för att insatserna genomförs. Detta är ett fortlöpande arbete under året. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning. Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning Förskolan ska synliggöra och bejaka olika familjekonstellationer, inte bara den heterosexuella familjen. Personalen är förberedda på att välkomna och bemöta regnbågsfamiljer,det vill säga, familjer med homo- och/eller bisexuella föräldrar. På personalmöten under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra.

7 Insats Ha litteratur på avdelningarna som handlar om olika familjekonstellationer. Ha bilder uppsatta på avdelningarna som speglar olika familjekonstellationer. Personalen utvecklar sin kompetens vad det gäller regnbågsfamiljer. Arbetslaget är ansvariga för att insatserna genomförs. Böckerna och bilderna förnyas fortlöpande under året. Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning. Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Anpassa verksamheten med hänsyn till barnens olika förutsättningar och utforma den så att alla barn kan delta på sina villkor i de olika aktiviteterna. Personalen är goda förebilder genom ett förhållningssätt som uttrycker respekt för det enskilda barnets förmågor och förutsättningar. På personalmöten under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Insats Ha litteratur på avdelningarna som handlar om barn med olika funktionsnedsättningar. Ha dockor med funktionsnedsättning. Planera aktiviteter där alla kan delta. Arbetslaget är ansvariga för att insatserna genomförs. Böckerna byts ut och förnyas fortlöpande under året. Främja likabehandling oavsett ålder. Områden som berörs av insatsen Ålder

8 Verksamheten ska anpassas så att barnen ges möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på ålder. Planeringen av verksamheten ska styras av barnens individuella förutsättningar, inte utifrån personalens förväntningar kring barnens mognad och funktionsförmåga i en viss ålder. På personalmöte under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Insats Barngruppen delas i mindre grupper utifrån andra utvalskriterier än ålder. Det kan t ex vara att barn med samma intresse hamnar i en grupp oavsett ålder, att skapa nya kamratrelationer eller att barnens egna val styr gruppsammansättningen. Arbetslaget är ansvariga för att insatserna genomförs. Fortlöpande arbete under året. Främjande arbete för att stävja kränkande behandling. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Verksamheten ska utformas och genomförs så att ingen form av kränkande behandling förekommer. Alla som vistas på förskolan ska känna sig trygga och välkomna. På personalmöte under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Insats Samtal med barnen om olika situationer som kan uppfattas som kränkande, hur de kan agera för att vara en bra kompis och hur de kan hjälpa en kamrat som blir utsatt för kränkningar. Personalen föregår med gott exempel och visar barnen hur man bör bete sig mot varandra. Personalen uppmanar barnen att hjälpa varandra och förstärker positivt beteende och positiva handlingar och ger barnen möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och respekt för allas lika värde och ge dem redskap för att lösa konflikter. Arbetslaget är ansvariga för att insatserna genomförs. Fortlöpande arbete under året.

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder Eftersom åldern på barnen på förskolan är 4-5 år är observationer av barngruppen och samtal med enskilda barn det som ligger till grund för årets likabehandlingsplan. Hos personalen har frågor väckts utifrån de olika diskrimineringsgrunderna och utifrån dessa och de observationer och intervjuer med barnen som gjorts och diskussioner som förts har målen för årets arbete tillkommit. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har pratat med barnen och observerat barnen för att hitta situationer där riskerna för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling finns. Vi har informerat föräldrarna om att förskolan har en likabehandlingsplan, var de kan hitta den och att de har möjlighet att påverka innehållet i den. Hur personalen har involverats i kartläggningen Det är personalen på förskolan som genomfört kartläggningen. Resultat och analys På vår förskola har pedagogerna uppmärksammat genom observationer att klimatet i förskolan har blivit att jaget går före laget. Detta visar sig bl.a. genom att det finns en brist på att visa hänsyn och att vänta på sin tur. Alla vill höras och synas och har problem att lyssna på vad andra har att berätta. Vi har uppmärksammat att vissa barn med annat modersmål än svenska inte verkar vilja prata sitt modersmål eller känner stolthet över att de är flerspråkiga. Barn med annat modersmål verkar i flera situationer vara osäkra när det handlar om att prata svenska. Även en del barn med svenska som modersmål verkar tveka på sina kunskaper och är rädda för att säga fel. Vi har uppmärksammat att det ganska ofta uppstår diskussioner bland barnen som handlar om att man inte kan göra vissa saker för att man är flicka eller pojke, att det finns saker som bara pojkar kan/får göra.

10 Förebyggande åtgärder Hänsyn och hjälpsamhet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Barnen ska känna att de blir sedda och hörda av personalen och sina vänner. Barnen ska också bli uppmärksammade på att det är viktigt att kunna lyssna på andra om man själv vill bli lyssnad till. Åtgärd Personalen ska delta aktivt i situationer där det ofta blir bråk om vem som, exempelvis, ska stå först i en kö eller vem som väljer leksak först utomhus. Personalen ska vara närvarande i barnens lek för att förebygga mentaliteten "stört går först". Barnen delas in i mindre grupper vid aktiviteter. I samlingar, eller andra situationer där flera barn vill komma till tals, ska vi använda en "talarsten". Motivera åtgärd Genom att pedagogerna är nära barnens lek och andra situationer på förskolan kan vi stärka och stötta barnen efter deras behov. Genom att dela in barnen i mindre grupper ges barnen större utrymme att göra framsteg, övervinna svårigheter och det kan vara lättare att få alla barn att uppleva att de är en tillgång i gruppen. Att använda en "talarsten" gör att varje barn får komma till tals samt att barnen får träna på att lyssna på andra. Varje avdelning ser över sin miljö och sin organisation och ansvarar för att åtgärderna genomförs.

11 Målet ska vara uppfyllt i juni Språk och kommunikation Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet, Funktionsnedsättning och Ålder Alla barn på förskolan ska känna sig bekväma med att prata svenska efter sin egen bästa förmåga. Samt att flerspråkighet ska ses som något positivt. Åtgärd Personalen uppmärksammar flerspråkighet på ett positivt sätt genom att visa intresse för barnens olika modersmål och genom att själva föröka lära sig att säga ord på andra språk. Personalen ska stärka barnens tro på sig själva när det gäller att prata, genom olika språklekar. Vi ska tänka på att låta barnen göra aktiviteter där språket inte är det centrala. Exempelvis olika skapandeaktiviteter. Vi ska använda tecken som stöd. Motivera åtgärd Barnen ser att personalen visar intresse för och uppmärksammar deras språk på ett positivt sätt. Genom språklekar utökas barnens ordförråd på ett lekfullt sätt. Dessutom kan det kännas enklare att våga prova att prata när det sker i en lek. I aktiviteter där språket inte är avgörande för om man förstår uppgiften deltar barnen, oavsett kunskaper i svenska, på samma villkor. Tecken som stöd förenklar språkinlärning, samt gör att alla barn lär sig ett "nytt språk" samtidigt. Personalen i respektive barngrupp

12 Juni 2019 Könstillhörighet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Barnen ska känna att de kan och får delta i alla aktiviteter på förskolan oavsett könstillhörighet. Åtgärd Personalen ska föra aktiva diskussioner med barnen och ifrågasätta när barnen pratar om att det inte går att göra vissa saker för att man är flicka/pojke. Motivera åtgärd Genom att personalen påtalar och ifrågasätter får barnen reflektera över sina uttalanden. Personalen i respektive arbetslag Juni 2019

13 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen har en gemensam uppfattning om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad de som vuxna i förskolan ska reagera på. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn leker inom- och utomhus och är redo att ge barnen stöd i situationer där det uppstår bråk och konflikter. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Barn och föräldrar kan vända sig till alla i arbetslaget, arbetslagsledaren eller till förskolechefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn 1. Pedagogen avleder/avbryter omedelbart handlingen som kan vara kränkande och samtalar kring det som hänt och låter båda sidor komma till tals. 2. Pedagogen är tydlig med det som hänt inte är acceptabelt. 3. Barnen och pedagogen samtalar, om det är möjligt, om andra alternativ att lösa konflikten eller undvika att kränkningen upprepas. 4. Pedagogen ansvarar för att vårdnadshavare till samtliga inblandade barn blir informerade om händelsen. 5. Pedagogerna dokumenterar det som hänt samt följer upp och arbetar förebyggande så att kränkningen inte upprepas 6. Vid händelse som kan vara kränkande behandling gör pedagogen omgående en anmälan till förskolechef. Blanketten finns på Bubblan under gruppen All personal. Anmälan görs i varje enskilt fall och det ska alltså inte vara upprepade kränkningar för att en anmälan ska göras. 7. Förskolechef gör direkt anmälan om misstänkt kränkning till huvudman. 8. Förskolechef återkopplar till den pedagog som anmälde kränkningen och startar omgående en utredning. 9. Vid behov kontaktar förskolechef extern expertis. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Stoppa handlingen och genast informera förskolechefen som utreder frågan och vidtar åtgärder samt anmäler till huvudman. Rutiner för uppföljning Åtgärderna följs upp och utvärderas i juni a är samtliga pedagoger på förskolan samt förskolechefen.

14 Rutiner för dokumentation Vidtagna åtgärder när barn kränks av andra barn dokumenteras och förvaras bland barnens uppgifter. är barnets ansvarspedagog. Vidtagna åtgärder när barn kränks av personal dokumenteras och arkiveras. är förskolechefen. Ansvarsförhållande Ansvarsfördelningen för det åtgärdande arbetet finns under respektive punkt.