Edvinshemsskolan/Edvinshusskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Edvinshemsskolan/Edvinshusskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidshem. 1/9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidshem. a för planen Rektor på grundskolorna och rektor på grundsärskolan Vår vision Vår skolas övergripande vision kan formuleras i tre ord: Varje barns bästa. En mer jordnära undervision som hjälper till att hålla kursen i vårt arbete är: Våra elever blir trygga, engagerade och generösa människor med kunskap, klokskap och långsiktigt hållbara värderingar. De bidrar aktivt till en demokratisk och solidarisk värld. Ystads kommuns gemensamma värdegrundsarbete vilar på tre ben: Trygghet - Respekt - Empati (TRE) Detta är ord som hela Ystads utbildningspersonal tagit fram som de viktigaste, och ord som vi strävar efter att barn och elever ska känna till och förstå vikten av. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Eleverna deltar i värdegrundsarbetet bl a via sina klassråd. Klassrådsrepresentanterna träffas sen i elevråd. Det finns ett elevråd för Edvinshemsskolan och ett för Edvinshusskolan. Vi arbetar också med kamratstödjare i åk F-6. Kamratstödjarna är en grupp som växlar i sin sammansättning. Kamratstödjarna träffas, tillsammans med vuxna på skolan, för att inventera dagsläget då det gäller likabehandling, men också för att diskutera och vara delaktiga i skolans arbete mot likabehandling. Kamratstödjarna träffas regelbundet som förberedelse till möten i skolans trygghetsteam. Varje pedagog jobbar aktivt tillsammans med barnen kring skolans vision och kommunens övergripande värdegrundsord (TRE).I december 2016 gjordes en trygghetsenkät i alla årskurser. Vårdnadshavarnas delaktighet Skolan har en mycket livaktig föräldraförening och vid 2-3 möten per termin diskuteras bland annat likabehandlingsfrågor. Rektor och representant för personalen deltar alltid i dessa möte. Vid de terminsvis återkommande utvecklingssamtalen är likabehandling en återkommande punkt. Vi följer kommunens rutiner när det gäller utredningar av kränkande behandling, och där är kontakten med vårdnadshavarna central. Rektor involverar föräldrar genom utskick i vklass. Föräldramöten är en central mötesplats för att diskutera och redovisa var skolan står i värdegrundsarbetet, och betona vikten av att det arbetet sker i samarbete mellan elever, föräldrar och personal. Personalens delaktighet Eleverna i skolan och på fritidshemmet gör varje vår en elevenkät där trygghet och trivsel ingår som en del. Bland annat med utgångspunkt i denna görs det fortsatta arbetet med likabehandling upp. I december 2016 gjordes en trygghetsenkät som skolans värdegrundsgrupp analyserade. Resultatet av denna analys används i den här planen. Värdegrundsgruppen och rektor ansvarar för uppföljning och nyskapande av planen. Deltagarna i trygghetsteamet är också ansvariga för kamratstödjare och deltar ibland i föräldraföreningens möte. Förankring av planen Planen förankras till personal vid arbetslagskonferenser, till elever vid klassråden och till föräldrar via vklass, hemsida och föräldraförening. 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Förra årets likabehandlingsplan utvärderas som en del i den sammanställning av det systematiska kvalitetsarbetet som löpande görs under läsåret. Värdegrundsdelen av det systematiska kvalitetsarbetet sammanställs i november. Planen utvärderderas också av värdegrundsgruppen under en halvdag i december i samband med att trygghetsenkäten analyseras. Likabehandling har diskuterats på arbetsplatsträffar och föräldramöten. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning, samtlig personal, elever och föräldrar har alla varit delaktiga. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Planen och vårt värdegrundsarbete har fungerat väl. Förbättringar förs in i nästa års plan. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärderingen sker genom diskussioner i arbetslaget och i värdegrundsgruppen. Frågan tas upp vid föräldraföreningens sammanträden. Eleverna gör sin utvärdering av värdegrundsarbetet i klassråd, elevråd och i kamratstödjarmöten. En elevenkät med bl a trygghetsfrågor genomförs under våren Skolans egen trygghetsenkät kommer att genomföras under hösten för att årets plan utvärderas Rektor för grundskolor och grundsärskola 3/9

4 Främjande insatser Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Alla har lika rättigheter oavsett religion eller annan trosuppfattning. Uppföljning sker kontinuerligt i klassråd, elevråd, kamratstödjarträffar, trygghetsteam, arbetslagsträffar, utvecklingssamtal och föräldraföreningsmöte. Vi erbjuder alternativ kost. Vi anpassar idrotts- och simundervisningen. Vid mottagande av nya barn efterfrågar vi information av vårdnadshavare. Vid högtider erbjuder vi alternativ undervisning. Vi har religionsundervisningen kopplad till Lgr 11. Vi arbetar mycket med eleverna kring aktuella nyhetsfrågor och omvärldskunskap, och lägger stor vikt vid att diskutera värden som solidaritet och demokrati. Pedagogisk personal Främja likabehandling oavsett kön Kränkande behandling, Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Ingen elev skall känna att han/hon behandlas annorlunda beroende på kön. Alla värderas lika, samma regler och skyldigheter gäller för alla. Uppföljning sker kontinuerligt i klassråd, elevråd, kamratstödjarträffar, trygghetsteam, arbetslagsträffar, utvecklingssamtal och föräldraföreningsmöten. Vi har diskussioner kring genusfrågor i arbetslaget samt reflektioner över det egna förhållningssättet till flickor respektive pojkar. Vi diskuterar genusfrågor med eleverna samt låter dem reflektera över det egna förhållningssättet till de olika könen. Vi diskuterar genusfrågor i våra olika arbetsområden. Skolan arbetar kontinuerligt för att motverka elevernas användande av verbala och skrivna könsord. Vi har samtal om likheter och olikheter mellan könen. I åk 4-6 diskuteras könsfrågor. Vi har kill- och tjejsnack vid behov. Vi organiserar undervisningen för att ge bägge könen likvärdigt utrymme. Pedagogisk personal 4/9

5 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Ingen trakasseras eller diskrimineras på grund av sin sexuella läggning. Uppföljning sker kontinuerligt i klassråd, elevråd, kamratstödjarträffar, trygghetsteam, arbetslagsträffar, utvecklingssamtal och föräldraföreningsmöte. Vi har samtal och värderingsövningar i klasserna, t.ex. 4-hörnövningar. Vi har kill- och tjejsnack vid behov. Pedagogisk personal Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Ingen upplever att han/hon behandlas olika på grund av etnicitet. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, kamratstödjarträffar, trygghetsteam, arbetslagsträffar, utvecklingssamtal och föräldraföreningsmöte. Vi arbetar med Stegvis och Lions Quest. Vi arbetar med kompissamtal och kamratstödjare. Vi arbetar för ett sätt, där vi bemöter alla människor lika, samt visar varandra respekt och hänsyn. Vi är lyhörda för elevernas funderingar och tankar och anpassar undervisningen därefter. Främlingsfientliga uttryck (ord, texter, symboler, musik) är inte tillåtna på skolan. Vi har skolavslutningar där alla kan vara med. Pedagogisk personal 5/9

6 Främja likabehandling vid funktionsnedsättning Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Miljön och undervisningen är väl anpassad och tillgänglig för alla oavsett funktionshinder. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, kamratstödjarträffar, trygghetsteam, arbetslagsträffar, utvecklingssamtal och föräldraföreningsmöte. Under denna rubrik tar vi också upp den nya lagstiftningen från 2015 som berör diskrimineringsgrunden ang tillgänglighet för alla. Vi planerar, i samband med investeringar, för inredning och utrustning som behövs för personer med funktionshinder. Automatiska dörröppnare monteras på alla dörrar där det finns behov av det. Vi har flyttat dörröppnare för att underlätta på Edvinshemsskolan och vi har fått installerat nya dörröppnare på Edvinshusskolan. Inför att ett barn/elev med funktionshinder börjar på skolan, tillfälligt eller varaktigt, ses lokaler över och anpassas efter specifika behov. All berörd personal informeras om barnets behov. Utbildning ges för berörd personal. Vid arbetsmiljömöten följs utformningen av lokaler upp med tanke på anpassning för alla typer av funktionshinder. Vi individanpassar undervisning utifrån barnets/elevens särskilda behov, t ex anpassat material. Vi har samarbete träningsskola/grundskola. Alla barn i förskoleklassen får komma på besök till träningsskolan. De får prova de elevernas olika hjälpmedel och på ett lekfullt sätt bekanta sig med miljön. Tecken till stöd lärs ut till barnen genom gemensamma sångstunder. Åk 6 får under en förmiddag delta i valfri klass på träningsskolan. Eleverna får ställa frågor före besöket och träffa personal från särskolan efteråt för att ge feedback och ev få svar på nya frågor som dykt upp. Vi har även "Hela skolan sjunger" där träningsskola och grundskola är med tillsammans. Vi har integreringar mellan grundsärskola och grundskola. Elever i grundsärskolan kan förutom sin utvecklingsstörning ha andra tilläggsdiagnoser som gör att bemötandet och förhållningssätt måste anpassas specifikt. Personal från grundsärskolan sköter denna information till lärare och de elever i grundskolan som är i behov av informationen. Vi samarbetar med hörselpedagog och med specialpedagog inriktning tal- och språk. Pedagogisk personal och rektor för grundskolor och grundsärskola, klasslärare och personal på fritids Främja likabehandling avseende ålder Kränkande behandling och Ålder Ingen diskrimineras eller trakasseras på grund av ålder. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, kamratstödjarträffar, trygghetsteam, arbetslagsträffar, utvecklingssamtal och föräldraföreningsmöte. Vi diskuterar åldersfrågor med utgångspunkt i olika arbetsområden med eleverna. Vi genomför aktiviteter i åldersblandade grupper, t ex Elevens val, temaarbeten och samarbete mellan olika årskurser. Klasslärare och personal på fritids 6/9

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder En kartläggning av nuläget på skolan gjordes i form av en elevenkät som sammanställdes under vårterminen En ny enkät ska göras i maj Skolans egen trygghetsenkät gjordes hösten 2016 och planeras att genomföras igen hösten 2017 Inkomna anmälningar om kränkande behandling bearbetades och anmäldes till huvudman Diskussioner kring diskriminering, trakasserier och kränkande behandling fördes i det dagliga arbetet i klasserna och på fritids, med personal som ansvarar på skolgården, klassråd och elevråd, i personalens arbetslagsträffar och APT, i kamratstödjarmöten, i Trygghetsteamet, vid möten med föräldraföreningen, i dialog med föräldrar vid utvecklingssamtal, föräldramöten och vardagliga kontakter Samtlig personal analyserade fortlöpande det upplevda läget och föreslog åtgärder av förebyggande/främjande art Trygghetsteamet valde vilka åtgärder som skulle genomföras och tidsbestämde dessa. a utsågs. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen En enkät som visar på hur eleverna upplever sin vistelse i skolan och på fritids delades ut i maj månad Vår egen skolas trygghetsenkät genomfördes i dec Kamratstödjarna träffades i princip varje månad för samtal kring likabehandlingsfrågor. I elevråden diskuterades likabehandlingsfrågor. Vid tjej- och killsamtal var ledarna lyhörda för likabehandlingsfrågor. Klassråden diskuterade olika diskrimineringsgrunder och i undervisningen tog personalen regelbundet upp dessa frågor till diskussion på ett naturligt sätt. Hur personalen har involverats i kartläggningen Trygghetsteamet hade träffar med 5-6 veckors mellanrum och före och efter dessa diskuterades likabehandlingsfrågorna i arbetslagen. Värdegrundsgruppen har träffats 4-5 gånger per termin och har haft en halvdag för att utvärdera trygghetsenkäten och göra en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling. Resultat och analys Den centrala elevenkäten är analyserad och kommenterad i den del av KR som berör värdegrundsarbetet. I vår egen trygghetsenkät framkommer att studieron på Edvinshemsskolan är sämre än på Edvinshusskolan. Vi har arbetat med detta under en tid, och har vidtagit åtgärder som t ex omfördelade (och fler) resurser, och handlingsplaner kring organisation och enskilda elever. 7/9

8 Förebyggande åtgärder Att motverka att någon blir retad i skolan eller på fritids. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Edvinshemsskolan och Edvinshusskolan är en skola för alla, där alla trivs och känner sig trygga. Alla möter varandra med respekt och värdighet och ingen blir utsatt för kränkande behandling. Vi har en filosofi som vi ofta påminner om: Vi är ansvariga för varandras mående. Det gäller både i personalgrupp och i elevgrupp. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, kamratstödjarträffar, trygghetsteam, arbetslagsträffar, utvecklingssamtal och föräldraföreningsmöte. Åtgärd Vi samtalar hela tiden med eleverna om beteende både i klassråd och på lektioner. Vi tar vid behov kontakt med föräldrar då barn beter sig dumt mot varandra. Vi har ökat vuxennärvaron på rasterna, bl a genom att starta upp rastaktiviteter. På Edvinshemsskolan numera 5-6 vuxna ute varje rast jämfört med 3-4 tidigare. Detta har gett ett tydligt positivt resultat i trygghetsenkäten från dec Vi ger möjlighet till användning av separata omklädningsrum för enskilda individer. Vi inför kamratstödjare även i åk F-3. Vi informerar om och förankrar likabehandlingsarbetet och planen mot kränkande behandling i samtliga klasser. Lärarna och annan personal fortsätter att arbeta med vardagssituationer då trygghetsfrågor tas på stort allvar och ges tid. Trygghetsteamet går in vid kränkande behandling och utreder enligt kommunens gemensamma rutiner. Motivera åtgärd Vi tycker att rastmiljön kan vara otrygg för enstaka barn, och vi tycker att personal som har specialkunskaper i att ordna en trygg fritids- och lekmiljö för barnen i större utsträckning ska få jobba med det. De är också duktiga på relationsbygge och konflikthantering vilket man då får större nytta av. Att direkt ta tag i uppkomna bekymmer kring värdegrund underlättar, en bra föräldrakontakt är värdefull i sammanhanget. Rektor och samtlig personal VT 17 8/9

9 Rutiner för akuta situationer Policy Edvinshemsskolan och Edvinshusskolan står för nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi har aktiva vuxna som försöker att vara ständigt närvarande och lyhörda i barngrupperna. Vi arbetar med kamratstödjare som rapporterar trakasserier och kränkningar de sett, till vuxna. Trygghetsteamet håller sig ständigt uppdaterat på om diskrimineringar eller kränkningar förekommer. Vi lyssnar och tar till oss information från föräldrarna. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Eleverna kan när som helst vända sig till sin klasslärare eller till någon annan vuxen på skolan. Det aktiva trygghetsteamet består av personal från olika kategorier och kan nås när som helst: Betty Åkesson, klasslärare Tina Rittemar, klasslärare, Sebastian Lindell, fritidshemmet Anna Lindell, klasslärare, Elna Sjövall-Hansson klasslärare grundsärskolan, Lina Evald, klasslärare, Daniel Andersson, klasslärare, Jörgen Knutsson, vaktmästare Rektor, Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Det kommer till rektors kännedom genom elev, personal eller föräldrar att någon elev upplever att kränkande behandling eller diskriminering skett. Rektor informerar trygghetsteamet, och utser lämpliga utredare (dessa ska vara så oberoende som möjligt i den situation som uppstått). Rektor beslutar om när utredning ska påbörjas, meddelar berörd personal och sätter en ev vikarier. Kommunens rutiner gäller för utredningen: Först beskrivs händelsen och de inblandade intervjuas av två personal. Samtalet dokumenteras, och den informationen skickas hem till berörda föräldrar, som också kontaktas per telefon. Rektor får dokumentationen, skickar hem utredningen till samtliga parter och registrerar händelsen i kommunens webbaserade system avsedd för detta. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Rutiner för att anmäla, utreda och åtgärda diskriminering och/eller kränkande då vuxen kränker elev. Händelsen anmäls till rektor. Vårdnadshavare informeras. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentation förs. Alla kränkningar ska anmälas i kommunens webbaserade system. Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal med berörda parter utförs inom två veckor. Har problematiken upphört meddelas att ärendet är avslutat. Finns fortsatta bekymmer upprättas en handlingsplan för att få bukt på dessa. Rutiner för dokumentation Rutiner med tillhörande dokumentation finns gemensamt för kommunen. Ansvarsförhållande Det är rektors ansvar att: - se till att samtliga i personalen, elever och föräldrar har kännedom om att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan. se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers och vuxnas lika rättigheter, samt att motverka kränkande behandling, trakasserier och diskriminering pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, tillgänglighet, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkande behandling och en plan mot diskriminering och trakasserier. Upprättandet sker i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. De två planerna sammanförs i en Likabehandlingsplan. - om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att en utredning görs och att åtgärder vidtas. - stå som anmälare vid kontakt med andra myndigheter. (Ersätter inte personalens anmälningsplikt enligt socialtjänstlagen.) Det är all skolpersonals ansvar att: - följa skolans Likabehandlingsplan. - bemöta kollegor, elever och vårdnadshavare på ett respektfullt sätt. - ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin yrkesutövning och att sträva efter likabehandling. se till att åtgärder vidtas, dokumentera och följa gällande rutiner om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling när sådan upptäcks och anmäls. - dokumentera misstänkt, upptäckt eller anmäld kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. - göra Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling känd bland -elever och deras vårdnadshavare. Det är alla barns/elevers gemensamma ansvar att: - påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan. - bemöta kamrater och personal på ett respektfullt sätt. Det är alla föräldrars/vårdnadshavares gemensamma ansvar att: - påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan. - möta alla elever och all personal på skolan på ett respektfullt sätt. - ta del av Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling samt främja skolans arbete med detta. 9/9