Lidingö särskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Lidingö särskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasiesärskola Läsår 15/16 1/14

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasiesärskola a för planen Rektor Annika Axelsson Biträdande rektor Pernilla Alm Hellberg Vår vision LIDINGÖ SÄRSKOLAS VISION OCH MÅLOMRÅDEN Vi vill och vågar bli Sveriges bästa skola Alla ska känna sig trygga. Ingen ska känna utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Gemensamma mål för Lidingö särskola läsåret 2015/2016 Barn/elever på Lidingö särskola är delaktiga i sin kunskapsutveckling och lärandeprocess. Vi har en utmannande och anpassand miljö både inne och ute. Genom att arbeta utifrån ett och upplevelsebaserat arbetssätt befäster stimuleras barnen i sin utveckling. IKT i undervisningen - ger insperiation, lust och möjligheter att nå goda kunskapsresultat. Galaxen är en förskola som ger alla barn möjlighet att lyckas och lust att lära utifrån sina egna förutsättningar. De fyra grundpelarna i vår pedagogiska plattform är: helhetsperspektiv, lärstilar, upplevelsebaserat lärande och kommunikation. Helhetsperspektiv: Vi anser att ett gott samarbete främjar elevens utveckling och ger varje enskild barn de bästa förutsättningarn. Lärstilar: Alla individer lär sig på olika sätt. Hos oss möter varje pedagog den enskilda barnet där den befinner sig och anpassar pedagogiken efter barnets förutsättningar att lära sig. Upplevelsebaserat lärande: Vi anser att man behöver både abstrakta moment med konkreta upplevelser för att lära sig allra bäst. Vi är måna om att alla sinnen ska vara med i lärandeprocessen, vi baserar lärandet på upplevelser och arbetar både inne och utanför. Kommunikation: Utifrån varje enskild barnets förutsättningar försöker vi hitta vägar för att öka kommunikationsförmågan. Vi använder oss av olika metoder, beroende på vad som passar en enskilda barnet. Några exempel är tecken som stöd, och Pecs, AKK. Lidingö särskolas värdegrundsord Delaktighet: Med kunnig och lyhörd personal strävar vi efter att ge varje individ förutsättningar att uttrycka sig, göra aktiva val och på så sätt medvetet kunna styra sin livssituation och vardag. Arbetsglädje: Varje dag vill vi att barnen/eleverna ska komma till skolan nyfikna och förväntansfulla för att lära och vara tillsammans med sina kamrater. Stimulerande uppgifter och utmaningar gör att alla får känna att JAG KAN. Trygghet: Med en tydlig struktur, ett gemensamt förhållningssätt och goda förebilder ska alla känna sig trygga i vår skola. Respekt: Vi strävar efter att se och lyssna på alla, ta tillvara allas åsikter och olikheter samtidigt som vi förstärker vi-känslan för att gemensamt bli starkare och få en god självbild. Kunskap: Delaktighet, arbetsglädje, trygghet och respekt ligger till grund för att var och en ska hitta sin lärstil och på så sätt kunna utveckla sina kunskaper. 2/14

3 SYFTE MED PLANEN Syftet med planen är: att barn och vuxna ska känna trygghet när de befinner sig i förskolan att arbetsmiljön ska präglas av tolerans och respekt för varandras olikheter och värderingar att barn och vuxna känner sig delaktiga i det förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkning, och att detta arbete är synligt i verksamheten att det finns en tydlig struktur för hur förskolan organiserar arbetet för en trygg och positiv förskola MÅL MED PLANEN Mål med planen är: att alla i skolan ska vara välinformerade om planen och hur skolan ser på konsekvenserna av diskriminering och kränkande behandling. att varje barn/elev/förälder som känner sig kränkt/upplever att ens barn blir kränkt, ska uppleva att de får tillräckligt med stöd från skolans personal. att personal som är organiserade i arbetet mot trakaserier och kränkning ska vara väl förtrogna med sin uppgift och utbildas kontinuerligt så att de blir säkra i sina roller. DEFINITIONER OCH BEGREPP Direkt diskriminering: innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska rör sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimeringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funkionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelser eller ett förfaringssätt som framstår som neutral, men som i praktiken missgynnar ett barn eller elev som har samband med diskrimeringsgrunderna. Kränkning: innbär att ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller elevs värdighet. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala och text- och bildburna. Trakasserier: innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimeneringsgrunderna. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 15/16 Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga i värdegrundsarbete genom ex samarbetsövningar och diskussioner för att skapa en förståelse för värdegrundsorden: delaktighet, arbetsglädje, trygghet, respekt, kunskap. Trygghetsgruppen delar ut en elevenkät varje termin. -Alla klasser arbetar efter trivselregler för sin klass och för hela skolan. Eleverna, via elevrådet, utarbetar förslag på åtgärder som utförs under året för en bättre trivsel och trygghet. Vi talar om och hanterar konflikter direkt när något händer via seriesamtal och sociala berättelser. Seriesamtal, tydliggör konflikter och ledar till förståelse för varandras handlade och ger stöd i att hitta lösningar och strategier Rektor och biträdande rektor har informerat eleverna om planen och dess syfte. Vårdnadshavarnas delaktighet 3/14

4 Föräldrar i utvalda årskurser deltar i enkät under läsåret som kommunen utformar. Föräldrar bjuds in till föräldraråd varje termin. Samtliga föräldrar blir informerade om diskriminerings- och kränkande behandlingsplanen på läsårets första föräldrarmöte. Plan finns att ta del av på skolans hemsida. Personalens delaktighet All personal deltar i utvärdering av diskriminering och kränkande behandlingsplanen på arbetsplatsmöten. En personal från varje arbetslag är med i Trygghetsgruppen. Antimobbningsgruppen ska ta fram ett årshjul som grundar sig på skolans värdegrundsarbetet och diskriminering och kränkande behandlingsplan. Syftet med årshjulet är att skapa en större delaktighet och förståelse för elever. Diskriminering och kränkande behandlingsplan kommer genom arbetet med årshjulet bli mer "levande" i den dagliga undervisningen.varje arbetslag förbättrar kontiunerligt rutin som ökar trygghet och trivsel i alla miljöer. Förankring av planen Vi, personal, elever och föräldrar, ska gemensamt komma fram till de åtgärder som sätts inför att skapa trygghet och studiero. Planen bearbetas av personalen varje läsår. 4/14

5 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats All personal har varit delaktig i utvärdering av planen under höstens APT möten. Resultatet har diskuteras och sammanfattas och föranlett till främjande och örebyggande åtgärder. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Varje arbetslag, Trygghetsgruppen, elever och föräldrar via klassråd,elevråd och värdegrundsarbetet. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan -Vi har en hög personaltäthet. Det finns alltid någon tillsammans med eleverna. -Mötena har genomförts och kommer att fortsätta på samma sätt under kommande läsår. Det gynnar eleverna att alla vuxna som de kommer i kontakt med har ett fungerande samarbete. -En tydlig struktur och rutiner är viktig för att våra elever ska ha en bra tillvaro i skolan. Varje klass arbetar fortlöpande med ett förbättringsarbete kring struktur för att främja trygghet och trivsel. -Under våren 2015 började vi med trygghetsrundor och elevenkäter kopplade till trygghet och trivsel, vilket har gett oss indikationer på miljöer som är mindre trygga. -En hög vuxennärvaro på rasterna, organisrad rastaktivitet behöver dock utvecklas. Gula västar används vid raster, för att signalera vem som är rastvakt. -Alla klasser arbetar efter trivselregler för sin klass. Vi talar om och hanterar konflikter direkt när något händer via seriesamtal och sociala berättelser. -Personal har gått på kurs i låg affektivt bemötande, samt hela personalgruppen har under våren fått ta del av en förelässning som belyst låg affektivt bemötande. -Kontinuerlig arbete med implementering av värdegrundsorden. Alla klasser arbetar med diskrimineringsgrunderna kontinuerligt. Personal delger varandra reflektioner och tips på övningar på Apt möten. -Användning, serisamtal, socialaberättelser samarbetsövningar och dramatisering i undervisningen som kan ge förståelse och ge eleverna verktyg till att hantera konflikter. -På särskild utbildning för vuxna kommer personal att utveckla kontakt med arbetsplatser och boende. Elever på särskild utbildning för vuxna har fått ta del av likabehandlingsplanen och dess syfte. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas All personal deltar i utvärdering på Apt-möten. Utvärdering och återkoppling av enkätresultat av både föräldrar och elever. för att årets plan utvärderas Rektor och biträdande rektor 5/14

6 Främjande insatser Värdegrund/Vänskapsvecka Värdegrundsarbetet syftar till att befästa skolans värdegrunds ord: delaktighet, respekt, arbetsglädje, trygghet, kunskap för både elever och personal. Värdegrunden är främjande i arbete mot kränkningar, trakasserier och diskriminering och syftar till att skapa en trygg miljö att trivas i. Syftet med att skapa en grund för en stark gemenskap, trygghet och trivsel och bygger på skolans värdegrund: respekt, delaktighet, trygghet, arbetsglädje och kunskap. Uppföljning av värdegrundsarbetet sker i, elevenkäter, klass- och elevråd, arbetslagsmöten, APT-möten, samt ledningsgruppsmöten. En gemensam värdegrundsdag är i början av läsåret, därefter arbetar klasserna och fritids kontinuerligt med värdegrundsarbetet. Skola har en även en gemensam vänskapsvecka, v. 7. Veckan innehåller gemensamma aktiviteter med fokus på kamratövningar. Detta läsår har vi lagt till ett gemensamt mott, "olika är bra". All personal Kontinuerligt arbete Hög personaltäthet Vi har som mål att bibehålla en fortsatt hög personaltäthet. Många vuxna bidrar till att motverka kränkningar och trakasserier och är främjande för trivsel och trygghet. Uppföljning och utvärdering sker i ledningsgruppen och i samtal med lärare om vilka behovs som finns. Rektorer har ständigt en dialog med lärarna för att få en helhetsbild över nuläge och framtida behov för att kunna planera bästa möjliga förutsättningar för personal och barn. Rektor Kontinuerligt under läsåret 6/14

7 Trygghetsgruppen/månadsteman Trygghetsgruppen har tagit fram ett årshjul med månadsteman. Hjulet är kopplat till diskrimineringgrunderna, med syfte att främja trivsel och trygghet. Uppföljning kommer att ske i Trygghetsgruppen, samt i enkäter och i samtal med barnen. Trygghetsgruppen har informerat syftet med årshjulet på Apt möten, samt sett till att arbetet i klasserna har satt igång. Trygghetsgruppen ser till att arbetet kontinuerligt återkopplas på Apt. Trygghetsgruppen,skolledare, mentor, fritidspersonal Kontinuerligt under läsåret Rutinpärm En rutinpärm ska underlättas för personal att snabb bli insatt i rutiner och förhållningssätt, som skapar trygghet och trivsel för eleven i alla skolans miljöer. Dokumentering av grundläggande rutiner och förhållningssätt som diskuteras fram under gemensamma möten, som syftar till att bibehålla trivsel och trygghet. All personal kontinuerligt under läsåret Delaktighet Alla elever ska vara delaktiga och kunna påverka sin skoltid. Uppföljning i samtal med elev, elevenkäter, samt föräldraenkäter. All personal ska värna och skapa utrymme för inflytande och påverkan se till att eleverna får möjlighet att kunna påverka sin tid i skolan. All personal Kontinuerligt under läsåret 7/14

8 Gemensamma rutiner och förhållningssätt I känsliga situationer som ex medicinintag ska barnet känna sig trygg i personalens hanterande och val av plats och miljö. Skriflig medicindelegering finns och ny personal ska snabbt bli insatta i de rutiner och riktlinjer som gäller. All personal ska få kunskap och känna en trygghet i användandet av ett låg affektivt förhållningssätt. Rutinerna ska diskuteras fram under arbetslagsmöten och övrig gemensam tid så att alla är insatt i vad som gäller eller behöver förbättras. Skapa miljöer för trygga platser för känsliga situationer. Kontinuerlig dialog i arbetsgruppen om rutiner och förhållningssätt. Gemensam litteratur studier av Bo Hejlkovs bok " beteende problem i skolan"på Apt möten. Rektor och personal Kontinuerligt under läsåret Trivselregler Gemensamma regler med syfte att skapa trygghet och trivsel. Uppföljning sker på klassmöten och arbetslagsmöten. Förskolans trivselregler ska följas av alla på skolan. Samtal kring trivselreglerna sker regelbundet i hela läsåret. All personal kontinuerligt under läsåret Rastverksamhet Motverka utanförskap och förebygga kränkande behandling och trakasserier. Skapa delaktighet och utveckla en god gruppsamhörighet, trivsel och trygghet. Uppföljning på klasstid och arbetslagsmöten. Elever på gymnasiesärskolan ska stärkas i att självständigt kunna välja vad man vill göra på sin rast, samt få möjlighet att ta del av allt som Hersbys skolmiljö erbjuder. All personal Kontinuerligt under läsåret 8/14

9 Anpassning av miljön och individuella scheman I vår oraganiserad verksamhet ska barn som är i behov av att få en anpassad miljö av ex. tydliga scheman med syfte att skapa trygghet, tydlighet och trivsel. Uppföljning, utvärderering och förbättring av olika anpassningar diskuteras på arbetslagsmöten och i samtal med eleven. Rektor, mentorer, fritidsansvarig, elevassistenter anpassar miljön efter det behov som finns, för att skapa trivsel, trygghet och tydlighet. Rektor, mentor, fritidsansvarig, elevassistenter Kontinuerligt under året Klassråd och elevråd Att eleverna utvecklar demokratiska värden och se vilka möjigheter som finns att påverka sin skol- och fritidstid. Uppföljning sker i samband med klass- och elevråd. Alla klasser har klassråd en gång i veckan och en representant från varje klass träffas en gång i månaden på elevrådet. Rektor, mentor, elevrådsrepresentanter Kontinuerligt under läsåret 9/14

10 Kartläggning Kartläggningsmetoder Brukarundersökning: en kommungemensam enkät. 11 av 35 svarande En egen utformad enkät har skickat till samtliga föräldrar. 18 svar av 35. Elevhälsoteamet har möte under ledning av rektor 1gång/månad. Trygghetsgruppen har möte 3-4 gånger/termin. Trygghetsrundor med elever i skolans alla mijöer. Elevenkät som är kopplat till diskriminering och kränkande behandlingsplan. Ett kontinuerligt arbete med diskrimineringsgrunderna i klasserna har satt igång läsåret 15/15. Konstaterande kränkningar som skolan får kännedom om dokumenteras i en incidentrapport, som via rektor sänds till Utbildningsförvaltningen. Även oro att kränkning sker dokumenteras och uppmärksammas. Dokuementet skickas till respektive rektor. Områden som berörs i kartläggningen Hur eleverna har involverats i kartläggningen Samtliga elever svarar på en enkät som tagits fram av Trygghetsgruppen, samt går trygghetsrundor Enkäten tar upp frågor kring trygghet, trivsel. kränkningar och trakasserier. Enkäten delas ut 1gång/terminen. I samband med utvecklingssamtalen diskuteras trivsel och trygghet tillsammans med elev och förälder. Föräldrarna informeras på föräldramöten om diskrimineringsplan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Alla mentorer och assistenter är delaktiga i elevernas klassråd. All personal tar del av återkoppling från brukarundersökningen och elevenkät. All personal är delaktiga i utvärdering av diskriminering och kränkande behandlingsplanen på arbetslagsmötenena under höstterminen. Resultat och analys Brukarunddersökning: Får Stöd och hjälp, 3,3% Mitt barn känner sig trygg, 3,9% Personal bemöter barnen på ett bra sätt, 3,5% Känner till planen mot diskrimineringn och kränkande behandling 3,7 Elevundersökningar, 44 elever deltog: Hur trivs du i skolan? Bra 34 Så där 10 Inte allas 0 Brukar någon retad dig? Nej 34 ibland 5 Ja 5 Blir du störd på lektionerna? Nej 35 ibland 6 Ja 4 10/14

11 Förebyggande åtgärder Diskrimineringsgrunderna Områden som berörs av åtgärden Öka kunskaperna om diskriminering och kränkandebehandling. Få en ökad kunskap om diskrimineringsgrunderna. Bidra till ökad förståelse för varandras olikheter och likavärde. Elevenkät, trygghetssrundor som följs upp av personal i skola och fritids 1gång/termin. Åtgärd Strukturerat arbete med diskrimineringsgrunderna i klasserna och elevråd. Månadstema ska genomföras i alla klasser, gemensamt och fritids. Motivera åtgärd Involvera all personal och alla elever i diskriminerings och kränkande behandlingsplanen. All personal ska ha en insikt av innebörden av diskriminineringsgrunderna. Rektor,Trygghetsgruppen mentorer och fritidspersonal Kontinuerligt under läsåret 11/14

12 Rutiner för akuta situationer Policy All personal i Lidingö förskola, grundsärskola, gymnasiesärskola och Särvux har ansvar att förebygga och aktivt motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. När skola och fritids får reda på att någon kränkning eller diskriminering har skett, utreder vi händelsen/händelserna så fort som möjligt. Det är de vuxna som har ansvar för att ingen blir illa behandlad i skola och fritids. Tillsammans med barn och elever kan vuxna skapa ett klimat där kränkningar inte finns. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Trygghetsgruppen ansvarar för utförande av elevänket och återkoppling, samt vid behov diskutera åtgärder med berörd elev och personal. I samband med elevhälsomöten diskuteras, kartläggs och återkopplas olika ärenden. På arbetslagsmöten diskuteras händelser som personal uppmärksammat. På fritidsmöten uppmärksammas om någon elev blir utsatt eller som kränker andra elever. Personal pratar dagligen om hur det varit på rasterna med eleverna. Personal som uppmärksammat en diskriminering, trakasseri eller kränkning går direkt till rektor och anmäler sin oro. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Annika Axelsson, rektor Tfn: Pernilla Alm Hellberg, biträdande rektor Tfn: Astrid Engström, skolsköterska Tfn: Miriam Hielscher, skolpsykolog Tfn: Magnus Spindler, fritidsansvarig , mentorer: Yvonne Bexell Kerstin Nyman Barbro Gustavsson Jesper Martinsson Kicki Perikangas Ewa Dahlqvist Jörgen Müllersdorf Berit Palmkron Jansson Lena Moraeus Lagerqvist Johanna Hellsten Karin Flood, Satelliten Elisabeth Winqvist, Kometen Marie-Louise R Törnqvist, Särvux Kristiina Lillthors, Särvux Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Lärare uppmärksammas och informeras. Lärare informerar rektor. Lärare dokumenterar händelsen i skolans uppmärksamhetsdokument (finns i mappen kränkande behandling på den gemesamma serven) Rektor avgör åtgärd: -samtal med berörda parter 12/14

13 -göra Trygghetsgruppen delaktig -anmäla händelsen till huvudman.( Online blankett finns på Önätet) Åtgärd vidtas och följs upp inom en vecka. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Rektor utreder händelsen skyndsamt. Efter utredning beslutas vidare åtgärder skyndsamt. En åtgärd kan t ex vara samtal med samtliga inblandade. Vårdnadshavare informeras av rektor. Rutiner för uppföljning Uppföljning efter en vecka för att försäkra sig om att händelsen är utagerad. Rutiner för dokumentation Mentor dokumenterar händelsen i skolans uppmärksamhetsdokument. Rektor avgör om händelsen ska anmälas till huvudman eller annan åtgärd vidtas. Vid anmälan till huvudman används en online blankett som finns på Önätet. Kopia av anmälan sparas av rektor. Ansvarsförhållande Rektor: att se till att planen följs upp, utvärderas och revideras (september varje år) att se till att rutiner och regler upprättas att utreda och följa upp diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling att se till att personalen får kompetensutveckling inom området Trygghetsgruppen att genomföra samtal med de inblandade om behov finns att utforma, genomföra, utvärdera och följa upp trivselenkät Kontinuerlig återkoppling av arbetet med diskrimineringsgrunderna på Apt möten All personal att arbeta främjande, förebyggande och göra observationer att identifiera de inblandade i eventuella kränkningar, trakasserier och diskriminering anmäla diskriminering, trakasserier och kränkningar till rektor att stärka och utveckla elevernas sociala färdigheter att vid varje IUP-samtal ta upp frågan om man känner sig trygg och trivs i skolan arbeta kontinuerligt utifrån främjande insatser i diskrimineringsplanen kontinuerligt arbeta med diskrimineringsgrunderna med elever under skol- och fritidstid Eleven att känna till och följa skolans trivselregler att söka hjälp hos vuxen vid egna och andras problem i skolan att tala med förälder eller annan vuxen som man har förtroende för känna till skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Hemmet att känna till skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling att kontakta lärare om misstanke finns att eleven känner sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad 13/14

14 14/14