Lidingö Specialförskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsår 17/18

Transkript

1 Lidingö Specialförskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 17/18

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Christian Söderqvist verksamhetschef; kommunala förskolor Elisabeth Oja, biträdande förskolechef Vår vision Vår vision Lidingö specialförskolas vision och målområde Vi vill och vågar bli Sveriges bästa förskola vi är och lär för framtiden Alla ska känna sig trygga. Ingen ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Lidingö specialförskola är en förskola som ger alla barn möjlighet att lyckats och lust att lära utifrån sina egna förutsättningar. Gemensamma mål för Lidingö specialförskola 2017/2018 Vi strävar efter att ge varje individ förutsättningar att uttrycka sig, göra aktiva val och på så sätt medvetet kunna styra sin livssituation och vardag. Barnen är en värdefull resurs i sitt eget lärande och är måna om att alla sinnen ska tillgodoses och tas tillvara. På Lidingö specialförskola har vi anpassad och stimulerande miljö Enligt vår syn på barn och lärande ser vi inne och utemiljön som en helhet, där båda ska bidra till undersökande lärande på olika sätt. På Lidingö specialförskola bedrivs en verksamhet där vi tillsammans med barnen arbetar för en förskola där alla barn är trygga, trivs och känner glädje. Alla barn utmanas, uppmuntras och utvecklas i sitt lärande för att kunna nå sina mål. De fyra grundpelarna i vår pedagogiska plattform är: helhetsperspektiv, lärostilar, upplevelsebaserat lärande och kommunikation. Helhetsperspektiv: Vi anser att ett gott samarbete främjar barnets utveckling och ger varje enskilt barn de bästa förutsättningar. Lärostilar: Alla individer lär sig på olika sätt. Hos oss möter varje pedagog det enskilda barnet där den befinner sig och anpassar pedagogiken efter barnets förutsättningar att lära sig. Upplevelsebaserat lärande: Vi anser att man behöver båda abstrakta moment med kontreta upplevelser för att lära sig allra bäst. Vi är måna om att alla sinnen ska vara med i lärandeprocessen. Vi baserar lärandet på upplevelser och arbetar både inne och ute. Kommunikation: Utifrån varje enskilt barns förutsättningar försöker vi hitta vägar för att öka kommunikationsförmågan. Vi använder oss av olika metoder beroende på vad som passar det enskilda barnet. Lidingö Specialförskolas värdegrundsord Delaktighet: Med kunnig och lyhörd personal strävar vi efter att ge varje individ förutsättningar att uttrycka sig, göra aktiva val och på så sätt medvetet kunna styra sin livssituation. Arbetsglädje: Varje dag vill vi att barnen ska komma till förskolan nyfikna och förväntansfulla för att lära och vara tillsammans med sina kamrater. Stimulerande upplevelser och utmaningar gör att alla får känna att JAG KAN.

3 Trygghet: Med en tydlig struktur, gemensamt förhållningsätt och goda förebilder ska alla känna sig trygga i vår förskola. Respekt: Vi strävar efter att se och lyssna på alla, ta tillvara allas åsikter och olikheter samtidigt som vi förstärker vi-känslan för att gemensamt bli starkare och få en god självbild. Kunskap: Delaktighet, arbetsglädje, trygghet och respekt ligger till grund för att var och en ska hitta sin lärostil och på så sätt kunna utveckla sina kunskaper. Syftet med planen är: att barn och vuxna ska känna trygghet när de befinner sig i förskolan att arbetsmiljö ska präglas av tolerans och respekt för varandras olikheter och värderingar att barn och vuxna känner sig delaktiga i det förebyggande arbetet mot diskriminering och kräkning, och att detta arbete är synligt i verksamheten. att det finns en tydlig struktur för hur förskolan organiserar arbetet för en trygg och positiv förskola. Mål med planen: att alla i förskolan ska vara välinformerade om planen och hur förskolan ser på konsekvenserna av diskriminering och kränkande behandling. att personal som är organiserad i arbetet mot trakasserier och kränkningar ska vara väl förtrogna med sin uppgift Direkt diskriminering: innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska rör sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimeringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionsvariationer, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutral, men som i praktiken missgynnar ett barn som har samband med diskrimeringsgrunderna. Kränkning: innebär att ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns värdighet. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala och text- och bildburna. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 17/18

4 Gemensamma rutiner vid känsliga situationer Områden som berörs av insatsen trosuppfattning, Funktionsvariationer, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning I känsliga situationer som exempelvis medicinintag ska barnet känna sig trygg i personalens hanterande och val av plats. Skriftlig medicindelegering ska finnas och ny personal ska snabbt bli insatt i de rutiner och riktlinjer som gäller. Rutiner ska diskuteras på arbetsplats- och avdelningsmöten. Insats Skapa trygga platser för känsliga situationer. Rutiner ska kontinuerligt diskuteras i arbetslaget. Ansvarig Datum när det ska vara klart Kontinuerligt under läsåret Kartläggning Kartläggningsmetoder Brukarundersökning: en kommungemensam enkät som går ut till vårdnadshavare. Kontinuerligt arbete med diskrimineringsgrunderna Konstaterande kränkningar och trakasserier ska rapporteras till ledning Incidentrapporten finns på Ö-nätet. Områden som berörs i kartläggningen trosuppfattning, Funktionsvaraiationer, Sexuell läggning och Ålder Förebyggande åtgärder Diskrimineringsgrunderna Områden som berörs av åtgärden trosuppfattning, Funktionsvariationer, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Personalen ska få en ökad kunskap om diskriminering och kränkandebehandling. Bidra till ökad förståelse för vandras olikheter. Ansvarig Datum när det ska vara klart Kontinuerligt under läsåret

5 Rutiner för akuta situationer Policy i Lidingö förskola har ett ansvar att förebygga och aktivt motverka diskriminering, trakasserier, och kränkande behandling. När förskolan får kännedom om att ett barn har blivit utsatt för kränkning eller diskriminering, utreder vi händelsen skyndsamt. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling På arbetsplats/avdelningsmöten diskuteras händelser som personal uppmärksammat. Personal som uppmärksammat en diskriminering, trakasseri eller kränkning går direkt till ledning och anmäler sin oro. Ansvarsförhållande Ledning att se till att planen följs upp, utvärderas och revideras att genomföra samtal med de inblandade om behov finns kontinuerlig återkoppling av arbetet med diskrimineringsgrunderna på arbetsplatsmöten att arbeta främjande, förebyggande och göra observationer att identifiera de inblandade i eventuella kränkningar, trakasserier och diskriminering anmäla diskriminering, trakasserier och kränkningar till ledning att stärka och utveckla barnens sociala färdigheter att vid varje föräldrasamtal prata om trygghet och trivsel arbeta kontinuerligt utifrån främjande insatser i diskrimineringsplanen