ASKIV ATT SÄKERHETSSTÄLLA KVALITÉN I VARDAGEN UTOMHUSLEK

Transkript

1 ASKIV ATT SÄKERHETSSTÄLLA KVALITÉN I VARDAGEN ATT SKAPA NYA MÖJLIGHETER FÖR UTOMHUSLEK Genom vattenleken utvecklar barnen förståelse för enkla naturvetenskapliga fenomen lpfö 98 SKÅRTORPS FÖRSKOLA AVD GRODAN ANNELI ARONSSON AGNETA DONN, INGEGERD LÖFSTRAND

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING INLEDNING 2 VÅR AVD/VÅRA MÅL 3 SYFTE 4 Att leka med berikande material utomhus 5 Att utvidga inomhusleken till utemiljö 6 Att arbeta med hinderbanan 8 Vad har hänt? 9 Så går vi vidare 10 Reflextioner/Tips 11 Litteraturlista 12 BILAGOR Intervju Ritning

3 INLEDNING: Skårtorps Förskola är en enhet med totalt 7 avdelningar. En äldre bestående av 3 avd och som har funnits sedan 1985 och startades upp med 7 barn samt den nu nybyggda delen som blev inflyttningsklar hösten 2007 med 4 avdelningar. Vår personalgrupp på avdelningen Grodan som hade lämnat över vår 5-årsgrupp till skolans värld stod nu inför utmaningen att ta emot en helt ny barngrupp i åldrarna veckor innan inskolningarna var arbetslagen redan igång med det arbete som behövdes vara klart innan barnen kom. Bl a diskuterade vi våra två huvudmål, språket och leken. Så när vi nu skulle välja ett område för ASKIV-arbetet så tyckte vi att det föll sig naturligt att välja ett av huvudmålen. Leken. Förskolan skall erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar till lek och aktivitet. Lpfö 98

4 Vår avdelning Grodan: För närvarande är vi 17 barn i åldrarna 1 5, 7 pojkar och 10 flickor. Vår personalgrupp består av: 2 st 100% Barnskötare 1 st 50% Barnskötare 1 st 50% Fritidspedagog 1 st 75% Barnskötare/Resurs Avdelningens mål: På Grodan lägger vi stor vikt på den enskilda individen och vad den har för behov. Vi strävar efter att ge barnen en trygg och lärorik tid hos oss för att de skall få en bra självkänsla med sig ut i livet. Utvecklingsområderna som vi arbetar med är: leken, inne/ute, och språket Vi använder oss av olika utrycksformer så som: Sång/musik Sagor/ramsor Skapande, bild/form Fria/organiserade lekar Inne/utomhusmiljö naturen/gården För att främja barnens utveckling och lärande har vi framförallt roligt här på Grodan.

5 SYFTE Kan vi göra uteleken utmanande med enkla medel? Vad vi vill genomföra med vårt arbete är framförallt: Få en levande, fantasirik och utmanande utomhuslek för att stimulera lusten att erövra nya färdigheter såsom motorik, kreativt tänkande och socialt samspel. Känna trygghet i sin närmiljö och framförallt känna glädje att leka. Att med barnens delaktighet och med olika material/miljöer skapa små smultronställen för att utveckla barnens: - Fantasi, nyfikenhet och lust att leka och lära - Självständighet - Motorik/koordinationsförmåga - Skapande förmåga - Förståelse om vikten att värna om sin hälsa och välbefinnande Berikande material tillför lust och fantasi till nya lekar Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnens utveckling och lärande. Lpfö 98

6 Att utvidga inomhusleken till utemiljö: Med enkla medel har vi tagit ut inomhusleken. Till stor del har vi inriktat oss på skapandet. För barnen har det under vintern räckt med färg och pensel för att skapa färgglada alster i snön. Barnen blev intresserade och nyfikna, en del ville prova på att måla och några nöjde sig med att titta på. När regnet inte visade sig så ofta, fanns det tillfälle till att hänga upp stora pappersark på våra stängsel som vi har runt förskolan. Lite vattenfärg, förkläden och ett antal penslar så var skapandet i full gång. Något som vi la märke till var att alla samsades om samma papper och det blev inga reaktioner om något av barnen målade där någon annan påbörjat. Många gånger blir det stora reaktioner om någon målar på någons alster inomhus. Kan detta vara en oskriven lag att om man har lämnat platsen/föremålet så är den tillgänglig för andra och inomhus sitter man på sin plats tills man målat färdigt? Några gånger har barnen fått ta ut djungeldjuren och lekt med dom i sandlådan. De större barnen utvecklade leken genom att bygga murar runt djuren så att det blev ett zoo. Nu under våren kommer vi att påbörja en byggnation av en bondgård som vi kommer att har utomhus och till denna har vi köpt in större bondgårds-djur. Förhoppningsvis kommer barnen att utveckla denna lek vidare med t ex staket, åkrar m m. Barnen utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek och..

7 ..bild. Lpfö 98 Processen slutförd

8 Att arbeta med hinderbanan: Ett av våra mål med utomhusmiljön var på enheten att anlägga en hinderbana på gården runt förskolan. Denna är ännu inte färdigställd dock under uppbyggnad. Se bif ritning. Så med det material som vi har på förskolan satte vi samman en enkel hinderbana där barnen även kunde få utforma den som de ville. Vi samtalade även med barnen om vad en hinderbana är och gjorde en frågeställning som några var med och svarade på. Se bil. En reflektion är att det inte behövs så stora byggnationer för att glädja barnen i deras lek. Genom att arbeta med hinderbanan utvecklar barnen sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Lpfö 98

9 Vad har hänt? Barnens utomhuslek/fri lek har förändrats till ett positivt resultat genom att vår arbetssätt och det nya materialet förändrats. Detta trots att vi börjat i liten skala. Leken har alltid funnits på gården men varit mer begränsad av enbart färdiginköpta leksaker. Aktiviteten är en helt annan och man ser att alla är sysselsatta med någon form av lek eller skapande. Något vi reflekterade över var att de barn som alltid stod för den vardagliga cykel-leken har funnit nya intressen och numer är cykeln en del av leken t ex fortskaffningsmedel till och från affären eller en sopbil. Vid samtal med övriga kolleger på huset så tyckte de att konstellationerna även förändrats i de olika lekarna och att barnen leker mer över avdelningarna nu än tidigare. Och med ett sammanfattande ord tycker vi att gården levererar: Lekglädje

10 SÅ GÅR VI VIDARE: Att skapa möjligheter till utomhuslek är något som är viktigt att alltid hålla vid liv. Utforskande nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Lpfö 98. Och ett fantastiskt verktyg för att nå dit är genom leken! Frågan vi ställde oss hur kan vi hålla detta arbete vid liv? För fortsatt arbete skall vi: - Fortsätta med att ta in nytt material i verksamheten - Vidga vårt arbetssätt genom att se möjligheterna och inte hinderna - Påverka kollegerna att se det positiva detta har tillfört barnens lek - Mer samarbete med föräldrar genom att ha en arbetsdag till hösten så att även de är delaktiga i barnens lek/utemiljö på förskolan - Och framförallt låta barnen vara delaktiga och se leken och lärandet som en källa för de skall få växa och utvecklas i sin egen takt

11 Reflektioner kring föreläsningar och handledarträffar: Upplägget föreläsningar/diskussionsgrupp har varit inspirerande och idéberikande. Roterande samtalsgrupper har varit bra för att få en inblick på allas arbetssätt och tänkande. Själva föreläsningarna har många gånger varit en påminnelse på tidigare inlärning och en bekräftelse på vårt arbetssätt inom förskolan. Träffarna med handledaren har berikat oss genom diskussioner av olika slag. Många gånger behövs det mer samtal än skriftlig dokumentation. Som arbetslag känner man varandra så bra att det kan behövas en utomstående för att ge oss andra synvinklar. Tips Utmanande material: låt föräldrarna vara delaktiga, dom har säkert någon gammal stekpanna, korg eller resväska att skänka. Ta ut inomhusleken: se möjligheterna och inte hinderna. Ta ut t ex Duplo, djur, skapande/bild & form. Vi har alla möjligheter att tvätta sakerna när de skall in. Hinderbanan: börja med en enkel hinderbana där barnen själva får vara med att planera och bygga. Då ser man också vad barnen är intresserade av och i vilken svårighetsgrad man kan lägga en permanent hinderbana så den blir intressant, rolig och även utmanande.

12 Litteraturlista Birgitta Knutsdotter-Olofsson, De små mästarna. Om den fria lekens pedagogik Eva Selin, Förskoletidningen. Rum för utelek

13 Intervjufrågor, hinderbanan Bilaga 1 Frågor: 1. Vad leker du med ute? 2. Vad är en hinderbana? 3. Var kan man ha en hinderbana? 4. Vad kan man använda för saker till en hinderbana? 5. Vem kan använda en hinderbana? Svar: Fråga 1: Flicka 5 år: Gunga, springa och leka garage Pojke 4 år: Cykla, leka med småbilar o åka buss Flicka 4 år: Sandlådan och gunga Fråga 2: Flicka 5 år: Vet inte Pojke 4 år: Vet inte Flicka 4 år: Kan leka i den. Fråga 3: Flicka 5 år: Vet inte Pojke 4 år: vet inte Flicka 4 år:inne o ute Fråga 4: Flicka 5 år: Plattor o stolar Pojke 4 år: Vet inte Flicka 4 år: Spannar o brädor Fråga 5: Flicka 5 år: Pojkar, en del vill en del inte. Inte små barn. Pojke 4 år: Pojkar, flickor. Inte små barn, inte mammor o pappor. Flicka 4 år: Pojkar o flickor. Små barn också. Reflexion: Barnen visste inte riktigt vad en hinderbana var. Efter att ha fått en förklaring från pedagogen väckte det intresse att rita och bygga hinderbanor.