Kvalitetsredovisning. Christian 4:s Gymnasium. C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2005 Christian 4:s Gymnasium C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

2 I. Bakgrund Christian 4:s Gymnasium erbjuder estetiska programmet, medieprogrammet, samhällsprogrammet hantverksprogrammet frisör, individuella programmet samt en neuropsykiatrisk enhet för elever med ett neuropsykiatriskt funktionshinder. Skolan har sammanlagt 813 elever varav 241 pojkar och 572 flickor. Och 68 årsarbetare (lärare) är registrerade. Personalen är organiserade i arbets- och ämneslag. Som stöd för lärare och elever finns ett elevvårdsteam, där de enskilda befattningshavarna även har egna ansvarsområden. Skolan är geografiskt utspridd, med lokaler i sju olika byggnader, vilket gör att strukturer och rutiner i vardagen blir viktigare för oss, än den blir för organisationer som har all verksamhet samlad i en byggnad. Ledning och personal använder tilldelade resurser flexibelt och fokuserar vid nyrekrytering på elevstöd, då vi gjort extra satsningar inom detta område under det gångna läsåret. Skolans själ är det goda förhållandet mellan personal och elever och den positiva känsla många elever har för skolan. Skolledningen är angelägen om att bevara detta och samtidigt utveckla verksamheten enligt den kommunala skolplanen. Personal 2005 Personal = antal årsarbetare per 100 elever: 12,55 (101,9 personal på 812 elever) 68,6 årsarbetare är lärare. 2,5 specialpedagoger samt 0,5 speciallärare. 2,5 SYVL på 813 elever. 0,95 skolsköterska på 813 elever. 1,0 bibliotekarie. II. Mål Prioriterade mål : Elevinflytande: Eleverna ska få mer inflytande över undervisningens upplägg och över verksamheten. Internationalisering och kultur: Samarbete med skolor utomlands har etablerats och ska öka. Kulturella aktiviteter ska erbjudas regelbundet i verksamheten för att visa skolans profil. Mentorskap med introduktion: Eleverna ska genom mentorsorganisationen få en god start på sin gymnasieutbildning samt känna sig trygga, bli sedda och få tydlig återkoppling på sina prestationer. Värdegrund och förhållningssätt: Vi ska diskutera vårt förhållningssätt och värderingar genom att regelbundet arbeta med fallstudier och värderingsfrågor. Detta ska leda till att elever och personal upplever sig bli väl behandlade i en trygg miljö. C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

3 Gemensamma mål : Föräldrainflytande: För att få en helhetsbild av elevens situation ska strukturer för goda relationer med föräldrarna upprättas. Elever i behov av särskilt stöd: Elever i behov av stöd ska snabbt identifieras och få den hjälp de behöver. Kopplingen till nationella mål: I läroplanen står att skolan ska vinnlägga sig om internationella kontakter för att skapa förståelse för andra människor, ge kulturell kompetens och empati, något som är väsentligt mot bakgrund av vad som hänt i vårt land och omvärld. Även främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med aktiva insatser och kunskap. Läroplanen hävdar att eleverna ska vara väl förtrogna med Sveriges kultur. En trygghet i den egna kulturen stärker förmågan att förstå och leva sig in i andras kulturer och värderingsgrunder. Ett annat läroplansmål för att lära eleverna att ta ansvar, är att träna alla i skolan i demokratiska arbetsformer. Vi har också valt elevinflytande i undervisningen som utvecklingsområde. För att individualisera undervisningen så mycket som möjligt, är det viktigt att eleverna får arbeta på det sätt som motsvarar just deras inlärningsstil, något som påverkar gruppstorlek och lärarresurs. Elevers och föräldrars inflytande har också stärkts via inrättandet av ett föräldraråd, där föräldrar elever och ledning diskuterar policyfrågor och utbildningens mål. Elevrådet arbetar aktivt i skolkonferensen, i samråd med skolledning, med klassråden, i egna forum, samt i samhället i stort med demokratifrågor. II. Mål A. Elevinflytande Varje elev ska; Ta ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö (Lpf 94) Aktivt utöva inflytande över sin utbildning (Lpf 94) Stärka sin tilltro till den egna förmågan att själv och tillsammans med andra ta initiativ, ta ansvar och påverka sina villkor. (Lpf 94) B. Internationalisering och kultur Eleven skall ha kunskap om internationell samverkan och globala sammanhang. (Lpf94) C. Mentorskap med introduktion Läraren skall fortlöpande ge eleven information om elevens utvecklingsbehov och framgångar i studierna. (Lpf94 s15) Läraren ska bidra med underlag för elevernas val av utbildning och yrke. (Lpf s15) C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

4 Utvecklingssamtal en gång per termin. (SFS 2000:219) D. Värdegrund och förhållningssätt: Skolan skall aktivt motverka trakasserier mot och förtryck av individer och grupper. (Lpf 94) Läraren skall klargöra skolans normer och hur dessa är en grund för arbetet samt tillsammans med eleverna diskutera och utveckla regler för arbetet och samvaron i gruppen. (Lpf 94) E. Föräldrainflytande När det gäller ungdomar skall skolan samverka med hemmen. (Lpf94 s 6) F. Elever i behov av stöd Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Särskild uppmärksamhet måste ägnas åt de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. III. Åtgärder 2005 Elevinflytande Skolledningen träffar regelbundet elevrådet och andra elevgrupperingar ca 3 ggr per termin. Elevkåren har skickat representanter till öppet hus, gymnasiemässa, skolkonferens, föräldrarådsmöten, vissa personal- och arbetslagsmöten, samt till anställningsintervjuer. En demokratikurs har erbjudits elevrådets styrelse och andra intresserade elever. Eleverna deltar aktivt i planering och genomförande av Gymnasiemässan och Öppet Hus. Elever deltar i planering och utvärdering av kurser. Internationalisering och kultur Studieresor i språk genomfördes till Spanien av språklärare och elever och till Belgien som en del i genomförandet av vårt Comeniusprojekt. Utställningar genomfördes av kulturgruppen. Utsmyckning av cementrören utanför Christian 4s: Gymnasiums A-hus genomfördes. En av skolan rektorer genomförde en resa i ett Arionprojekt till Turkiet, för att med kolleger från hela Europa, lära mer om stöd till elever med studiesvårigheter. Språklärarna reste på fortbildningsresa till Spanien. FN-dagen manifesterades med ett brett utbud av aktiviteter. C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

5 Mentorskap och introduktion Introduktionsprogram under höstterminens första månader, då åk 1 eleverna har fått träffa rektor, elevråd, elevvårdteamet, it-ansvarig och bibliotekarie för information om gymnasiet. Mentorssystem och klassinformatörssystem har fortsatt att utvecklas och förfinas. Reviderade och utvecklade mallar för klasskonferenserna lades ut på nätet så att alla lärare kan föra in information om eleverna där. Utvecklingssamtal hålls obligatoriskt av mentor en gång per termin med alla åk 1 elever och föräldrar, samt de åk 2 och 3 elever som så önskar. Ytterligare en grupp lärare har genomgått handledning för att få verktyg att hantera läraruppdraget. Värdegrund och förhållningssätt Två medarbetare har fått tid i sina tjänster för att hitta metoder att resonera om värderingar och förhållningssätt. De ska under läsåret genomföra fallstudier i olika diskussionsomgångar med personalen. Satsning på elever i behov av särskilt stöd Rekryterar ytterligare 0,5 speciallärare. Strikt prioritering av insatser genom att följa elevvårdstrappan. Omarbetat elevvårdens handlingsplaner och rutiner. Bokade planeringsmöten efter klasskonferenserna, där vi stämmer av elever som har studiesvårigheter, så de snabbt kan få hjälp. Infört tydligt mentorssystem och formaliserat utvecklingssamtal. Läxstöd från specialpedagogerna och speciallärare. Stöd från I-spec till enskilda elever. Föräldrainflytande Ett föräldraråd har bildats. Föräldrarådet sammanträdde 2 ggr per termin med skolledning och representanter för elevrådet. Föräldramöte hölls för alla åk 1 föräldrar då verksamheten visades upp av personal och elever. Föräldramöte för åk 1 eleverna och deras föräldrar, då valinformation inför åk 2 presenteras. C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

6 IV. Resultat och måluppfyllelse Elevdemokrati: Att döma av de utvärderingar vi gjort känner inte eleverna tydligt att de har inflytande. Inom vissa områden, som delaktighet i rekryteringar och möjligheter att stötta kamrater via elevrådet, känner eleverna att det gått framåt, inom andra områden upplever de att inget hänt. Vad gäller delaktighet i undervisningens utformande, varierar det mycket från kurs till kurs. I vissa kurser upplever eleverna att de har stort inflytande, i andra mindre. Det som ytterligare komplicerar bilden är att många elever inte vill påverka kursupplägget. Ett demokrati- och medieprojekt har startats av elever, lärare och rektor och BUN. Internationalisering och kultur: Samarbete med skolor utomlands har påbörjats. Samarbete med Barbacka om gemensamma aktiviteter, som vernissage, modevisning, teater mm. Aniaraprojektet redovisades under våren 05. Mentorskap med introduktion: Utvärderingen visar att många lärare tycker att mentorskap och en god introduktion är viktiga. De har positiva erfarenheter av utvecklingssamtalen med elever och föräldrar/vårdnadshavare, vilket gör att fast uppgiften tar mycket tid är den angelägen. Även många av de äldre eleverna önskar nu samtal, då de också upplever dem nyttiga och stödjande. Skolledningen är övertygad om att vikten av dessa samtal inte kan överskattas och resultaten kommer att bli lika positiva på lång som på kort sikt. Gemensamma mål : Föräldrainflytande: De intervjuer vi gjort med föräldrar är övervägande positiva till att vi skapat ett föräldraråd och att vi kallar till föräldramöten för att informera om verksamheten. Föräldrarådet önskar vara remissinstans inför viktiga förändringar av verksamheten, något skolledningen kommer att pröva inför t. ex. kvalitetsredovisning 05. Svårt att få bred uppslutning på föräldrarådsmötena. Elever i behov av särskilt stöd: Elevvårdsteamets egen utvärdering samt enkäterna vi gjort, visar att vi sakta men säkert går framåt. Vi har blivit bättre på att identifiera de elever som behöver hjälp, men det kan ske ännu snabbare. De planeringsmöten vi haft efter klasskonferenserna fångar fortare upp eleverna och mentorssystemet bidrar också till att vi har klart bättre koll på läget. Dock måste dessa möten planeras i god tid, så inte avsatt tid äts upp av akuta ärenden. För att klara av behoven hos våra elever har vi avsatt pengar till upprustning av datorer och andra elektroniska hjälpmedel, möblering och tillgängligheten hos specialpedagogerna. Läxhjälp erbjuds mån-tors i lokaler med studiero och tillgång till datorer och annan utrustning för elever med läs och skrivproblematik. En speciallärare på 50% har anställts för att ytterligare förstärka stödinsatserna både på nationella program och individuella programmet. C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

7 Måluppfyllelsen Elevdemokrati: Eleverna ska få mer inflytande över undervisningens upplägg och verksamheten. Medelgod måluppfyllelse, men vi har tagit några stora steg. Viktigt att vi utvecklar rutiner tillsammans med elever och personal. Internationalisering och kultur: Samarbete med skolor utomlands ska utvecklas. Kulturella aktiviteter i verksamheten ska ske regelbundet för att visa vår profil. Här är vi överens med vår personal om att detta är ett område, för vilket det är svårt att hitta kontinuitet i arbetet. Många fina uppslag finns, mycket arbete har lagts ner men vi har ännu inte riktigt hittat formerna för arbetet. Att arbeta med internationella projekt är mycket tidskrävande. Medelgod måluppfyllelse. Mentorskap med introduktion: Eleverna ska få en god start på sin gymnasieutbildning samt känna sig trygga, sedda och få tydlig återkoppling på sina prestationer. Ett mycket gott arbete har lagts ner av personalen på Christian 4:s Gymnasium här och på två har vi kommit långt. Verktygen har förfinats och pedagogiska konferenser har haft som mål att stötta lärarna i samtalsmetodik och bedömning. God måluppfyllelse. Gemensamma mål : Föräldrainflytande: För att få en helhetsbild av elevens situation ska strukturer för goda relationer med föräldrarna upprättas. Målet är till del uppnått. Föräldraråd har bildats och plan för inbjudan av föräldrar till föräldramöten och informationer har upprättats. Flera positiva reaktioner på detta har inkommit från föräldrahåll. Nu måste vi se till att uppslutningen vid mötena är god, något vi inte alltid lyckats med. Elever i behov av särskilt stöd: Elever i behov av stöd ska identifieras snabbt och få den hjälp de behöver. Målet är i sikte. Nya rutiner börjar fungera, elevvårdstrappan används planenligt, en speciallärare har anställts, utrustning för elever med läs och skrivproblem har införskaffats. Elever med neuropsykiatriska funktionshinder får stöd från I-spec. Vi börjar ha pejl på läget. Metodbeskrivning: Vår kvalitetsredovisning för 2005 baseras på enkäter, både egna och övergripande från BUF, djupintervjuer och samtal. C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

8 Gymnasieskolan: 32 studieavbrott gjordes, varav 3 flyttade till annan ort. Betygsmedelvärdet 2005 ES3A 15,1 ES3B 13,2 ES3C 12,3 Es3D 14,5 HV3 13,1 Mp3A 15,5 MP3B 14,8 SP3A 12,9 SP3B 13,0 Alla åk 3 elever 14,7 Alla ES 14,4 Alla SP 13,0 Alla MP 15,0 Alla HV 13,1 Nationella prov vt 05 Matematik A MPIB 12 VG 28/31 elever deltog 15 G 2 IG MPIA 12 G 1 MVG 23/26 elever deltog 7 VG 4 IG HV1 5 VG 15/16 elever deltog 7 G 3 IG ES1A 7 VG 27/32 elever deltog 13 G 7 IG C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

9 ES1D 1 VG 15/26 elever deltog 2 G 12 IG ES1B 4 VG 26/30 elever deltog 9 G 12 IG ES1C 3 VG 24/28 elever deltog 14 G 7 IG SP1B 4 VG 25/30 elever deltog 9 G 12 IG SP1A 8 VG 31/31 elever deltog 16 G 7 IG Matematik B ES2D 2 VG 21/28 elever deltog 5 G 14 IG ES2A 1 MVG 19/28 elever deltog 3 VG 4 G 11 IG MP2A 3 VG 26/29 elever deltog 13 G 10 IG MP2B 7 VG 20/27 elever deltog 8 G C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

10 5 IG HV2 3 VG 6/16 elever deltog 3 G ES2C 3 G 13/21 elever deltog 9 IG ES2B 2 VG 11/18 elever deltog 3 G 6 IG SP2A 2 MVG 19/25 elever deltog 4 VG 5 G 6 IG SP2B I VG 4 G 12 IG 17/22 elever deltog Engelska A ESIA 9 MVG 30/32 elever deltog 17 VG 4 G MP1B 7 MVG 30/31 elever deltog 21 VG 2 G SP1B I MVG 12 VG 3 IG 24/30 elever deltog MP1A 7 MVG 26/27 elever deltog 12 VG 4 G C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

11 3 IG Engelska B SP2A 5 MVG 21/25 elever deltog 10 VG 6 G MP2B I MVG 12 VG 10 G 23/27 elever deltog SP2B 2 MVG 19/22 elever deltog 6 VG 8 G 3 IG ES2A 11 VG 18/28 elever deltog 6 G 1 IG MP2A 3 MVG 28/29 elever deltog 16 VG 9 G ES2D 1 MVG 23/28 elever deltog 7 VG 13 G 1 IG På individuella programmet studerade under elever. Programmet har en rektor som ansvarar för verksamheten, en samordnare som hanterar löpande frågor samt är samordnare i arbetslaget. V. Åtgärder 2006 Elevdemokrati: För att ytterligare utveckla elevernas inflytande, gäller det att ha tydliga kontaktvägar och rutiner för samarbetet mellan lärare och elever samt elever och skolledning. Engagemanget hos en mindre grupp elevrepresentanter är stort, medan det stora flertalet elever inte är lika engagerade. Lärare konstaterar också att flera elever C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

12 upplever den stora valfriheten och egna beslutsfattandet som jobbigt. Även elevvårdpersonalen konstaterar att alla val som ska göras av ungdomarna skapar en form av prestationsångest, som det gäller att ge eleverna verktyg att hantera. Klart står att möjligheten att påverka sin studiesituation egentligen är positivt för alla, men att ledning, personal och elever måste hjälpas åt att hitta rutiner, verktyg och inte minst tid för att hantera inflytandet. Internationalisering och kultur: Vårt Comeniusprojekt har inletts och ansvarig lärare har fått tid i sin tjänst för arbetet. Viktigt inför framtiden är att ytterligare tid tillförs så att projektet drivs med kvalitet och engagerar många elever och fler personal. Stora möjligheter att få input till de olika estetiska inriktningarna finns i detta projekt. Vi vill utveckla samarbetet med Barbacka och konstinstitutioner i närområdet. Mentorskap med introduktion: Vi vill fortsätta att utveckla och stärka mentorskapet. Värdegrund och förhållningssätt: Arbetet har just påbörjats och tanken är att detta inte ska handla om några korta diskussionsnedslag utan under en längre tid ska vara en del av utvecklingsarbetet på skolan. Ytterst viktigt är att skolledning och personal lyckas resonera sig fram till tillfällen att avsätta tid för dessa diskussioner. Föräldrainflytande: Vi fortsätter att bjuda in föräldrar till informationsmöten, presentationsdagar mm. Vårt nystartade föräldraråd för föräldrar i åk 1 ska utvecklas till att fungera även för föräldrar till elever i åk 2, då nuvarande föräldrarådsmedlemmar kvarstår i rådet då deras barn gå upp i åk 2. Föräldrarådet kommer även att vara remissinstans i vissa frågor. Även IV-programmets och I-spec föräldrar kommer att inbjudas att delta. Elever i behov av särskilt stöd: Vi anställer ytterligare en specialpedagog för att utöka stödet till dessa elever. Vårt elevvårdsteam har förstärkts med ytterliga en kurator och teamet kommer att erbjudas fortsatt handledning av skolpsykologen Lisbeth Larsson. Den övergripande elevvårdskonferensen ska användas till att samutnyttja hela områdets elevvårdande insatser och effektivisera dem. VI. Sammanfattande bedömning. När vi har gjort vår sammanfattande bedömning har vi tittat på den vision som skolan formulerade för 6 år sedan och som fortfarande gäller. Den lyder: C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

13 C4-Gymnasiets Vision Christian 4:s Gymnasium skall vara en skola som möter elevens förväntan på spänning, glädje, kunskap, erfarenheter och insikter. Skolans vision är att skapa ett spänningsfält mellan humanistisk bildning och aktiv utövande kulturproduktion. Genom arbete i denna miljö skall eleven utveckla självkännedom, självförtroende, handlingsberedskap, vidsynthet, öppenhet och vilja att söka ny kunskap. Vi har en helhetssyn på skolans elever, där vi ser var och en som en lärande individ som når sina och utbildningens mål på sitt eget sätt, efter sin egen förmåga, i sin egen takt och i samarbete med kamrater och skolans personal. Helhetssyn skall även prägla undervisningen inom skolans program. Vår skola är en ytterst dynamisk arbetsplats, med engagerade medarbetare som är inriktade på att ge alla elever en bra utbildning. Diskussioner pågår ständigt om hur detta ska ske på bästa sätt. Våra utvecklingsområden visar på både vilja att anpassa formen, såväl som innehållet för att skapa en, för eleverna, så gynnsam lärsituation som möjligt. Båda våra elevenkäter såväl som medarbetarenkäterna pekar på att man är stolt över sin skola från både elev- och personalhåll, men att man inte alltid blir förstådd utifrån sin situation och person. För att dokumentera det arbete som görs har vi satsat på en tydlig tjänsteplan, där både undervisning såväl som andra arbetsuppgifter ingår. Det är första året denna planering används och i juni kommer den att utvärderas, för att se vad som behöver revideras. I alla händelser är det bra att alla arbetsuppgifter blir synliggjorda, inte minst idag när arbetsmiljön diskuteras mycket. Om vi inte dokumenterar vad vi gör kan vi inte prioritera eller omfördela resurser. Inför framtiden måste vi fundera vidare på detta. Alla kan inte göra allting! Alla sektorer, kuratorer, SYVL, skolsystrar, specialpedagoger och bibliotekarie har lämnat egna utvärderingar. Dessa bifogas denna sammanfattande redovisning Skolledningen har tillsammans med personalen resonerat om möjlighet att avsätta tid för gemensam reflektion, då vi ser stort värde av att komma samman, både personal och elever och fundera över hur verksamheten kan bli ännu bättre. Individuella Programmet (IV) Målet med IV på C4 är att ge elever som ej är behöriga för gymnasiestudier möjlighet att läsa upp sina grundskolebetyg i svenska, engelska och matematik. Vi har även som mål att erbjuda eleverna studier i SO-ämnen och hantverk. Praktik skall vara en naturlig del av elevernas studier. C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

14 Lärare, ungdomskonsulenter och elevvårdspersonal bildar ett arbetslag vars uppgift är att hitta varje elevs förutsättning för vidare studier på ett nationellt program, arbete eller andra studier. Arbetslaget leds av en samordnare (50%) och träffas 2 gånger per vecka (2 timmar+2timmar) för att bland annat planera elevernas individuella schema och individuella utvecklingsplaner. Under året har elevantalet ökat betydligt vilket gjort att arbetsbelastningen ökat hos personalen. Många elever som hoppar av sina nationella program kommer till IV på C4. Trots detta har målet med att erbjuda eleverna praktik eller studier uppnåtts. Individuella lösningar har skett för många av våra elever såsom folkhögskolestudier, hemundervisning och lärlingsutbildning. IV har under hösten tagit emot elever som är särskolebedömda men som ej vill gå särskola och detta har ställt ytterligare krav på personalen. Under hösten har också ett ökat problem med utåtagerande elever och disciplinproblem skapat oro för personal och andra elever. Ett stort arbete görs av personalen för att hitta rätt studier för denna grupp av elever. För att möte den ökade arbetsbelastningen har en En/Sv lärare anställts under våren 2006 men i ett längre perspektiv måste en större satsning på elevvårdande personal göras. En strävan är också att den personal som arbetar på IV skall ha sin hela tjänst på detta program. I-spec Målet med Ispec är att stödja elever med ett neuropsykiatriskt funktionshinder i deras gymnasiestudier. De 27 elever som idag är inskrivna går dels på nationellt program dels på det individuella programmet och får därmed hjälp med att läsa upp sina grundskolebetyg. De elever som läser nationellt program läser delvis sina kurser i I- spec lokaler. Personalens mål är att se varje elevs förutsättningar utifrån elevens funktionshinder och ge eleven hjälp i studierna samt en strukturhjälp för att eleverna skall klara sin skolgång. Under året har verksamheten vuxit till i stort sett det högsta antal elever, som resurserna räcker till. Personalstyrkan har skilda kompetenser såsom specialpedagog, lärare och elevassistent. Nöjdheten hos eleverna och deras vårdnadshavare är mycket hög och arbetstrivseln hos personalen är också hög. Föräldrainflytandet är stort och denna grupp av elever har väldigt engagerade föräldrar som kräver insyn och mycket tid. Detta tillmötesgås av personalen och för en del av eleverna sker samtal varje vecka med vårdnadshavare. Nya vägar för att nå eleverna har kontinuerligt skett och exempel på detta är musik, bild och form och rörlig bild, friskvård och naturkunskap. Projekt med de estetiska ämnena i fokus är en satsning under våren Undervisningen på I-spec sker till stor del i tema. Praktik har också för vissa elever varit en väg till självförtroende som ökat studiemotivationen. Målet är att fler elever skall gå nationellt program på våra gymnasieskolor och att I- spec stödjer dessa elever. Vi har elever på C4gymnasiet, Österänggymnasiet och Wendesgymnasiet för tillfället och dessa elever stöds från Ispec med elevassistenter samt att en del av eleverna kommer till I-spec för att läsa sina kärnämnen. C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning

15 Personalen bildar ett arbetslag med en samordnare som leder det dagliga arbetet. En skolledare ansvarar för verksamheten. Arbetslaget träffas i arbetslagsmöte 2 gånger per vecka ( 2,5 tim+1tim). Vid mötena planeras undervisningen samt en genomgång på eleverna. Personalen möter dagligen konfliktsituationer hos elever och vårdnadshavare och därför skall en handledning för arbetslaget ske under våren PO Johansson Ann-Sofie Rosenqvist Jörn Johansson Rektor Rektor Rektor C4-Gymnasiets kvalitetsredovisning