Kvalitetsredovisning förskola 2017

Transkript

1 Kvalitetsredovisning förskola 2017 RÅSUNDAGÅRDEN 1

2 Innehållsförteckning Sammanfattning... 3 Solna stads vision och övergripande mål... 3 Aktiviteter utifrån nämndmålen... 3 Övrigt arbete inom läroplansområdet

3 Sammanfattning Året på Råsundagårdens förskola har löpt ut väl i många avseenden. Föräldrar och barn känner trygghet i den dagliga vistelsen på förskolan. Det är ett viktigt kvitto som pedagoger och ledning får på att föräldrar lämnar över sina barn i visshet om att all personal gör sitt yttersta för att varje barn ska ha en innehållsrik och trygg vistelse på förskolan. Pedagogerna har jobbat aktivt med det språkliga arbetet på en rad plan; i samlingar, i dagliga praktiska situationer och även i det kollegiala lärandet. Kollektivt lärande i form av Läslyftet samt föreläsningar kring barn i behov av stöd, har funnits med på agendan för pedagogerna. Pedagogerna på förskolan arbetar språkutvecklande men användandet av forskningsbaserade språkliga metoder som Babblarna och Före Bornholmsmodellen kan öka. Undervisning genom rim och ramsor sker på samtliga avdelningar vilket skapar en grund för utvecklandet av språklig medvetenhet, vilket är grunden för barnens läsinlärning. Mål som pedagoger ofta nämner och som därmed hamnar frekvent på dagordningen är miljöarbete och värdegrundsarbete. Vi har avvaktat med att utvärdera och förnya vår likabehandlingsplan då vi vet att lagförändringar kommer och vi förväntas förnya vårt arbete på den punkten. Det innebär dock inte att det praktiska värdegrundsarbetet vilar eller att den nu förekommande planen inte skulle passa den dagliga verksamheten. Solna stads vision och övergripande mål Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft. Visionen bryts ner i fyra övergripande mål, som lyder på följande sätt; * Solna stads verksamheter ska hålla god kvalitet och hushålla med stadens resurser. * Solna stad ska vara en stad som kännetecknas av mångfald, kreativitet och upplevelser. * Solna ska vara en attraktiv och trygg stad att leva och verka i. * Solna ska växa ihop och utvecklas på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt. Aktiviteter utifrån nämndmålen Nämndmål: Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola. Råsundagårdens förskola har högt ställda förväntningar på trygghet såväl från ledning som personal gjort att målet uppfyllts till fullo. I trygghetsarbetet är det viktigt att fånga in många av de faktorer som befunnits viktiga och inte enbart fokusera på frågor kring kränkningar som i dagligt tal blivit den största värdegrundsfrågan. Trygghetsaspekten ska också ses ur ett perspektiv av kännedom om sin närmiljö, igenkännande i sin egen vardag, goda relationer med de vuxna och barn som man möter i vardagen. Möjlighet att påverka sin egen dag är speciellt för barnen, en viktig del i att känna sig trygg; den som kan påverka är också sedd. Bekräftelse på de egna utspelen av stor vikt. Råsundagårdens avdelningar arbetar på en mängd olika sätt för att förbereda barnen för övergång till förskoleklass och skola. Genom att använda sig av olika kanaler kan man nå barnens högst olika sätt att lära. I det arbetet behöver även socialisationsprocessen få stort utrymme. De barn som för närvarande är inskrivna på Råsundagårdens förskola är endast i början på en lång rad av år som kommer att förbereda dem på att bli goda lyssnare, aktiva i att samspela med sin omgivning och att kunna aktivera sig och åstadkomma saker tillsammans. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Mitt barn känner sig tryggt i förskolan - enkätfråga Utfall Utfall Trygghet i detta fall handlar inte enbart om kränkningar av olika slag som i dag uppmärksammas stort. Det handlar om att ha inflytande på sin dag som 3

4 Mått Utfall 2016 Utfall 2017 barn och pedagog, att ha goda relationer med sin omgivning; andra barn, sina arbetskamrater och ledare. Om man har dessa grundfaktorer uppfyllda ökar möjligheterna att god få struktur i det förebyggande arbetet vilket skapar en miljö som karaktäriseras av igenkännande, gott bemötande - och hög trygghetskänsla. Aktiviteter Nationella läroplansområden Status Planerad samling Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Med förskolans mål och läroplanen som grund ska barnen i planerade samlingar få möjlighet till dialog och aktivitet med såväl andra barn som förskolans pedagoger. I samling ska aktiviteter kring normer och värden, utveckling och lärande samt barns inflytande ingå. Samlingens utformning kan vara olika beroende på ändamålet; hela gruppen eller delar av densamma, utomhus eller inomhus etc. Yngre barn: Läroplansmål har varit i fokus hos de yngre barnen: språket genom sånger och ramsor. Det egna valet och att göra det lustfyllt har varit av största vikt hos pedagogerna när det gäller de yngsta barnen. Viktigt har också varit att kunna synliggöra berättande och språkligt arbete på ett sätt som kan gynna de yngsta barnen som användning av flano eller dockor som redskap. Samlingarna har fungerat väl utifrån gruppstorlek, viktigt är att hålla rutiner levande men även tillföra nya detaljer för att intressera barnen. Äldre barn: Under läsåret har aktiviteter utifrån läroplanens mål varit frekvent förekommande i samlingen. Aktiviteter med utgångspunkt i utveckling och lärande har varit särskilt ofta förekommande. exempel kan vara: färger och former, siffror och mängder eller sagor, berättelser och sånger. Barnens eget val har också varit i fokus: de väljer innehåll i samling, lekar, sånger osv. Arbete i enlighet med Barn och utbildningsförvaltningens språkstrategi för förskola och skola I det dagliga arbetet i förskolans barngrupper ska aktiviteter kring det språkliga arbetet utgå från den lagda språkstrategin (för Solna stads kommunala förskolor och skolor). Förskollärare ska i sin planering utgå från strategin och all personal ska vara bekant med planens syfte och innehåll. Arbetet i enlighet med språkstrategin pågår dagligen på förskolans olika avdelningar. Arbete med Före Bornholmsmodellen används på de båda äldrebarns-avdelningarna Veli Tuomelas språkprinciper är i praktiskt bruk i arbetet och utförs under dagligen med barnen. Att föra dialog med barnen i görandet - matsituationer, på- avklädning och alla andra dagliga händelser är uppmärksammat på förskolan. Vi arbetar i projektgrupper med läroplanens mål. Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och 4

5 Aktiviteter Nationella läroplansområden Status Utifrån läroplanens mål arbetar varje avdelning med barnen i mindre grupper för måluppfyllelse. Grupperna delas utifrån målet med aktiviteten; det kan vara beroende på ålder, karaktären på en kommande aktivitet. Barnens lärande och trygghet ska vara utgångspunkten för hur och varför gruppen delas. De aktiviteter som visat sig passa särskilt väl för de yngre barnen i mindre grupper är både av styrd och spontan natur; skapande verksamhet, i praktiska situationer som vid in- och utgång, matsituationer, sagosamlingar, naturgrupper, De äldre barnens arbete i mindre grupper är till stor del indelat i åldersadekvata grupper där olika aktiviteter tagits upp. Ett tema har varit djur/ små kryp som behandlats på olika sätt i de olika åldersgrupperna. Språket har behandlats via Bornholmsmodellen för de äldre och språklekar, rim och ramsor för de yngre barnen på äldrebarns-avdelningarna. Kulturskolans utbud har också varit en aktivitet som utförts i mindre grupper under läsåret. Miljöarbete i fråga om att uppmärksamma årstider, miljöarbete etc är något som både de allra yngsta och de äldre barnen jobbat med. Traditionsarbete tas även det upp i mindre grupper - så också arbete med normer och värden. Arbete med värdegrund i barngrupperna Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Varje avdelning inom förskolan ska stimulera barns förmåga att utveckla sin självständighet och förmåga att bearbeta konflikter samt verka för att barnen utvecklar ett demokratiskt förhållningssätt till sina kamrater. Med utgångspunkt från barnens ålder och mognad arbetar förskolan praktiskt med värdegrund förmåga att värdera andras åsikter och mod att lyfta sina egna övas. Bland de yngre barnen bedrivs arbetet mycket efter aktuella händelser. Att teoretisera passar illa för de allra yngsta. Att inte ta varandras saker, lyssna på andra barn. Det pedagoger som arbetar på yngrebarns-avdelningar tycker det som är betydelsefullt för att nå målet är att barnen har vetskap om vad som ska hända under dagen och har möjlighet att påverka. Det är även viktigt att stärka gruppgemenskap med samlingar med gemensamma sånger osv. De äldre barnens pedagoger har fört diskussioner om hur man förebygger och motverkar kränkningar bland barnen. Ett huvudspår är att barnen ska behandla varandra som de själva vill bli behandlade. Att kunna förlåta varandra och att hjälpa varandra är viktiga saker att lära in -symboliska handlingar i Värdegrundsarbetet. Lek tillsammans och att dela med sig är saker som uppmuntras. Under vänliga veckan har särskilt fokus lagts på att uppmärksamma värdegrund även i teoretisk mening; sjunga kompis-sånger, läsa speciell litteratur med barnen, barnen har skrivit om hur man är en bra kompis, en kompistofs har konstruerats tillsammans som ett lagarbete. Nämndmål: Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. Det dagliga arbetet på Råsundagårdens förskola har stor fokus på det språkliga arbetet. Alla anställda förstår vikten av att förskolans barn får alla chanser att öva och utveckla sina språkliga förmågor i den dagliga verksamheten. Ett utvecklingsområde är dock att öka frekvensen av arbetet med Före Bornholmsmodellen - forskning visar att övningar bör ske en kort stund varje dag - något som är svårt att åstadkomma i mängden av aktiviteter i förskolan. Att använda sig av bildstöd i förskolan kan också ses som ett mål att utveckla då allt fler barn som kommer till förskolan har andra språk som modersmål och har behov av att utveckla det svenska språket. Aktiviteter kring läsande och har kommit en bra bit på förskolan med användandet av Babblarna med de yngsta barnen behöver öka. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Andel elever i förskoleklass som uppnår godkänt i språkscreeninghöstterminen 5 Utfall saknas.

6 Aktiviteter Nationella läroplansområden Status Aktiviteter kring läsande Högläsning av barnböcker och boksamtal som behandlar diverse områden exempelvis genus genomförs dagligen på områdets förskolor. Aktiviteter kring läsandet kan ske på många olika sätt, vuxna läser för barn, man läser tillsammans med barnen eller dramatiserar kanske. Det kan ske på många olika sätt med utgångspunkt från barnens intressen och mognad. Aktiviteter inom läsandet sker tillsammans i helgrupp eller i mindre delar därav. Läsandet behöver inte vara fokuserat enbart kring en bok; man använder flano, dockor, barnens egna berättande. Bokstäver kommer även upp i samband med läsandet. Läsandet kan även kopplas till andra aktiviteter tex. naturgrupperna och deras arbete. Ett behov man ser är dock att hitta ett sätt att förvara böcker så att de ändå är åtkomliga för barnen på någon avdelning medan man på annat håll löst problemet. De äldre barnen arbetar även med att konstruera sina egna sagor - att vara aktiva i läsandet och i att bygga en berättelse med början, handling och ett slut. Stor vikt läggs alltså vid barnens egen aktivitet i läsande - återberättande är bra för att konstatera att barnen är med och förstår handlingen. Det är också en bra övning i att utveckla sitt tal och ordförråd - och mod att tala i grupp. Arbete med Före Bornholmsmodellen Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och Alla förskolor i området ska arbeta med Före Bornholmsmodellen på ett sätt som är anpassat till barnets ålder och mognad. Till sin hjälp har personalen metodböcker samt möjligheten till kollegial överföring och kollegialt lärande. Bland de äldre barnen på Råsundagården delas barnen in åldersmässigt i 3,4 och 5-års grupper. I dessa grupper arbetar man med Före Bornholmsmodellen på ett sätt som är lagom utmanande för barnen i fråga. Materialet bearbetar språket på en mängd olika sätt och barnen har visat intresse och tyckt att övningarna varit roliga. På de yngre barnens avdelning har arbetet inte riktigt kommit igång och är ett utvecklingsområde för förskolan framöver. Arbete med Babblarna Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och I arbetet med Babblarna tar pedagogerna upp olika läroplansmål så som normer och värden, utveckling och lärande samt övergång och samverkan. Metoden lämpar sig främst för yngre barn och barn med annan språklig bakgrund då figurerna används som symboler för de ämnen man tar upp. Arbetet med babblarna har inte riktigt kommit igång som önskat även om delar av arbetslaget arbetar med materialet. Områdets förskolor ska använda sig av tecken som stöd och bildstöd i det språkliga arbetet Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och Som ett komplement till det övriga språkliga arbetet och som stöd för att öka varje barns möjlighet till delaktighet i aktiviteter, ska bildstöd och tecken som stöd användas för att konkretisera aktiviteter. 6

7 Aktiviteter Nationella läroplansområden Status Bildstöd används på avdelningarna men användandet kan öka och utvecklas. Övrigt arbete inom läroplansområdet Det här avsnittet handlar om aktiviteter förskolan gjort inom läroplansområden utöver dem som ligger i verksamhetsplanen. Förskolan redovisar sina övriga aktiviteter, dess effekter och vilka utvecklingsåtgärder de identifierat. Förskolan använder sig av det kommunala kulturutbudet till stor del. Där berörs ämnen som går att härleda både till läroplanens mål om utveckling och lärande samt normer och värden Förskolan använder sig av det kommunala kulturutbudet till stor del där det förekommer aktiviteter som riktar sig mot en rad delar som passar läroplansmål såväl inom utveckling och lärande som normer och värden. Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Förskolans dag uppmärksammas och firas tillsammans - barn och personal. Barn ges generellt stora möjligheter att påverka sin vardag med olika val ; val mellan aktiviteter, val i matsituationer, röstning om diverse saker med de äldre barnen osv. Skola och hem/förskola och hem Förskolan kallar till förskoleråd under varje termin där valda representanter har möjlighet att informera sig om och ta del av förskolans verksamhet. Alla avdelningar dokumenterar i en verksamhetspärm där föräldrar kan ta del av verksamhetens utformning och av händelser i densamma. Föräldrar inbjuds till drop-in på förskolan samt även till en sommaravslutning. Dessa båda möjligheter att få insyn tas tillvara väl av föräldrar - mycket bättre än föräldramöten. 7

8 Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och Den plan som kommunen har för samverkan och för att underlätta övergång mellan stadier beaktas inom förskolan. Egna tillägg (planer, beskrivningar, m.m.) 8