Kvalitetsredovisning förskola 2017

Transkript

1 Kvalitetsredovisning förskola 2017 FYRKLÖVERN 1

2 Innehållsförteckning Sammanfattning... 3 Solna stads vision och övergripande mål... 3 Aktiviteter utifrån nämndmålen... 3 Aktiviteter inom löpande verksamhet... Fel! Bokmärket är inte definierat. Övrigt arbete inom läroplansområdet... 8 Egna tillägg (planer, beskrivningar, m.m.)... Fel! Bokmärket är inte definierat. 2

3 Sammanfattning Året på Fyrklöverns förskola har löpt ut väl i många avseenden. Föräldrar och barn känner trygghet i den dagliga vistelsen på förskolan. Det är ett viktigt kvitto som pedagoger och ledning får på att föräldrar lämnar över sina barn i visshet om att all personal gör sitt yttersta för att varje barn ska ha en innehållsrik och trygg vistelse på förskolan. Pedagogerna har jobbat aktivt med det språkliga arbetet på en rad plan; i samlingar, i dagliga praktiska situationer och även i det kollegiala lärandet. Kollektivt lärande i form av Läslyftet samt föreläsningar kring barn i behov av stöd, har funnits med på agendan för pedagogerna. Mål som pedagoger ofta nämner och som därmed hamnar frekvent på dagordningen är miljöarbete och värdegrundsarbete. Vi har avvaktat med att utvärdera och förnya vår likabehandlingsplan då vi vet att lagförändringar kommer och vi förväntas förnya vårt arbete på den punkten. Det innebär dock inte att det praktiska värdegrundsarbetet vilar eller att den nu förekommande planen inte skulle passa den dagliga verksamheten. Den ekonomiska situationen på förskolan är god trots att det för närvarande inte är fulla barngrupper. Förskolan bär på ett tidigare överskott som används ändamålsenligt i avvaktan på att vi kan fylla våra barngrupper igen. Solna stads vision och övergripande mål Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft. Visionen bryts ner i fyra övergripande mål, som lyder på följande sätt; * Solna stads verksamheter ska hålla god kvalitet och hushålla med stadens resurser. * Solna stad ska vara en stad som kännetecknas av mångfald, kreativitet och upplevelser. * Solna ska vara en attraktiv och trygg stad att leva och verka i. * Solna ska växa ihop och utvecklas på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt. Aktiviteter utifrån nämndmålen Nämndmål: Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola. På förskolan Fyrklövern har högt ställda förväntningar på trygghet såväl från ledning som personal gjort att målet uppfyllts till fullo. I trygghetsarbetet är det viktigt att fånga in många av de faktorer som befunnits viktiga och inte enbart fokusera på frågor kring kränkningar som i dagligt tal blivit den största värdegrundsfrågan. Trygghetsaspekten ska också ses ur ett perspektiv av kännedom om sin närmiljö, igenkännande i sin egen vardag, goda relationer med de vuxna och barn som man möter i vardagen. Möjlighet att påverka sin egen dag är speciellt för barnen, en viktig del i att känna sig trygg; den som kan påverka är också sedd. Bekräftelse på de egna utspelen av stor vikt. Fyrklöverns avdelningar arbetar på en mängd olika sätt för att förbereda barnen för övergång till förskoleklass och skola. Genom att använda sig av olika kanaler kan man nå barnens högst olika sätt att lära. I det arbetet behöver även socialitationsprocessen få stort utrymme. De barn som för närvarande är inskrivna på Fyrklöverns förskola är endast i början på en lång rad av år som kommer att förbereda dem på att bli goda lyssnare, aktiva i att samspela med sin omgivning och att kunna aktivera sig och åstadkomma saker tillsammans. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Mitt barn känner sig tryggt i förskolan - enkätfråga Utfall Utfall I fråga om att känna trygghet är det mycket viktigt att såväl personal som barn och föräldrar har högt uppställda mål 3

4 Mått Utfall 2016 Utfall 2017 gällande tryggheten. Trygghet i detta fall handlar inte enbart om kränkningar av olika slag som i dag uppmärksammas stort. Det handlar om att ha på sin dag som barn och pedagog, att ha goda relationer med sin omgivning; andra barn, sina arbetskamrater och ledare. Om man har dessa grundfaktorer uppfyllda ökar möjligheterna att god få struktur i det förebyggande arbetet vilket skapar en miljö som karaktäriseras av igenkännande, gott bemötande - och hög trygghetskänsla. Planerad samling. Med förskolans mål och läroplanen som grund ska barnen i planerade samlingar fä möjlighet till dialog och aktivitet med såväl andra barn som förskolans pedagoger. I samling ska aktiviteter kring normer och värden, utveckling och lärande samt barns ingå. Samlingens karaktär kan vara olika beroende på målet; den kan vara inomhus eller utomhus, innehålla alla barnen i gruppen eller delar därav etc. Yngre barn: Läroplansmål har varit i fokus hos de yngre barnen: språket genom sånger och ramsor. Det egna valet och att göra det lustfyllt har varit av största vikt hos pedagogerna när det gäller de yngsta barnen. Viktigt har också varit att kunna synligöra berättande och språkligt arbete på ett sätt som kan gynna de yngsta barnen som användning av flano eller dockor som redskap. Samlingarna har fungerat väl utifrån gruppstorlek, viktigt är att hålla rutiner levande men även tillföra nya detaljer för att intressera barnen. Äldre barn: Under läsåret har aktiviteter utifrån läroplanens mål varit frekvent förekommande i samlingen. Aktiviteter med utgångspunkt i utveckling och lärande har varit särskilt ofta förekommande. exempel kan vara: färger och former, siffror och mängder eller sagor, berättelser och sånger. Barnens eget val har också varit i fokus: de väljer innehåll i samling, lekar, sånger osv. Vi delar in oss i projektgrupper utifrån läroplansmålen. Utifrån förskolans läroplan jobbar man på varje avdelning i mindre grupper med aktiviteter som är måluppfyllande (utifrån läroplansmål). Gruppindelningen beror på målet med aktiviteterna; barnen kan indelas utifrån ålder, projektets/aktivitetens art eller från någon annan parameter. De aktiviteter som visat sig passa särskilt väl för de yngre barnen i mindre grupper är både av styrd och spontan natur; skapande verksamhet, i praktiska situationer som vid in- och utgång, matsituationer, sagosamlingar, naturgrupper, Bornholmsmodellen. De äldre barnens arbete i mindre grupper är till stor del indelat i åldersadekvata grupper där olika aktiviteter tagits upp. Ett tema har varit djur/ små kryp som behandlats på olika sätt i de olika åldersgrupperna. Språket har behandlats via Bornholmsmodellen för de äldre och Babblarna för de yngre barnen på äldrebarns-avdelningarna. Kulturskolans utbud har också varit en aktivitet som utförts i mindre grupper under läsåret. Miljöarbete i fråga om att uppmärksamma årstider, miljöarbete etc. är något som både de allra yngsta och de äldre barnen jobbat med. Traditionsarbete tas även det upp i mindre grupper - så också arbete med normer och värden. 4

5 Arbete i enlighet med Barn- och utbildningsförvaltningens språkstrategi för förskola och skola. I det dagliga arbetet i förskolornas barngrupper ska aktiviteter kring det språkliga arbetet utgå från den lagda språkstrategin. Strategin ska vara känd av alla medarbetare och förskollärarna ska i sin planering ta planen i beaktande. Arbetet i enlighet med språkstrategin pågår dagligen på förskolans olika avdelningar. Arbete med Före Bornholmsmodellen används på de båda äldre-barnsavdelningarna samt på en av avdelningarna för yngre barn. Veli Tuomelas språkprinciper är i praktiskt bruk i arbetet och utförs under dagligen med barnen. Att föra dialog med barnen i görandet - matsituationer, på- avklädning och alla andra dagliga händelser är uppmärksammat på förskolan. Arbete med värdegrund i barngrupperna. Varje avdelning inom förskolan ska stimulera barns förmåga att utveckla sin självständighet och förmåga att bearbeta konflikter samt verka för att barnen utvecklar ett demokratiskt förhållningssätt till sina kamrater. Efter barnens ålder och mognad ska det praktiska arbetet läggas upp kring att intressera barnen för varandras åsikter men också i det att våga göra sina egna åsikter gällande. Bland de yngre barnen bedrivs arbetet mycket efter aktuella händelser. Att teoretisera passar illa för de allra yngsta. Man använder sig av "Stopp min kropp" för att barnen ska lära att förstå och respektera sin egen och andras kropp. Att inte ta varandras saker, lyssna på andra barn. Det pedagoger som arbetar på yngrebarns-avdelningar tycker det som är betydelsefullt för att nå målet är att barnen har vetskap om vad som ska hända under dagen och har möjlighet att påverka. Det är även viktigt att stärka gruppgemenskap med samlingar med gemensamma sånger osv. De äldre barnens pedagoger har fört diskussioner om hur man förebygger och motverkar kränkningar bland barnen. Ett huvudspår är att barnen ska behandla varandra som de själva vill bli behandlade. Att kunna förlåta varandra och att hjälpa varandra är viktiga saker att lära in -symboliska handlingar i Värdegrundsarbetet. Lek tillsammans och att dela med sig är saker som uppmuntras. Under vänliga veckan har särskilt fokus lagts på att uppmärksamma värdegrund även i teoretisk mening; sjunga kompis-sånger, läsa speciell litteratur med barnen, barnen har skrivit om hur man är en bra kompis, en kompistofs har konstruerats tillsammans som ett lagarbete. Planerad samling. Skola och hem/förskola och hem Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Med förskolans mål och läroplanen som grund ska barnen i planerade samlingar få möjlighet till dialog och aktivitet med såväl andra barn som förskolans pedagoger. I samling ska aktiviteter kring normer och värden, utveckling och lärande samt barns ingå. Samlingens utformande ska varieras utifrån barnens ålder och de individer som finns i gruppen. Samlingen kan vara sammansatt av hela gruppen barn och mindre delar av densamma allt för att nå de mål som är tänkta med samling och aktivitet. Samlingen kan vara med barngruppen som helhet eller delad. Den kan vara inomhus eller utomhus och dess upplägg eller innehåll kan variera. Det återkommande skall vara att barnen har en möjlighet att påverka innehållet och att samlingen är begriplig/verklighetsanknuten för barnet. Samlingen ska också ha en tydlig början och slut. Aktiviteter utifrån Solna Stads BUF språkstrategi. 5

6 I det dagliga arbetet i förskolornas barngrupper ska aktiviteter kring det språkliga arbetet utgå från den lagda språkstrategin. Personalen på förskolan ska lägga delar av sina aktiviteter utifrån planen och alla medarbetare ska känna till dess innehåll. I det språkliga arbetet ska barns olika språkliga bakgrund och kommunikationskompetens beaktas så att förskolans personal kan möta varje barn på den nivå som är begriplig och lärande barnet. Att arbeta i mindre grupper - ett exempel "Projekt Solna". Skola och hem/förskola och hem För att öka möjligheter till lärande och givande kontakt/kommunikation mellan barn och vuxna samt barn/barn, delar förskolan dagligen in sig i mindre grupper under stor del av dagen. Man har lärande lek eller träning med barnen i mindre grupper; att lära klä på /av, måltider i mindre grupp, att promenera i trafikerat närområde, besök vid olika kommunala verksamheter ex. bibliotek, projekt, lekar och aktiveter av många slag. Vinsten är stor för både barn och personal. I projekt Solna arbetar barnen med aktiviteter utifrån läroplanens mål. Aktiviteterna har anknytning till Solna stad på något sätt. Det kan vara arbete med miljö/miljökunskap på den egna förskolan med besök till miljöstationer i närområdet. Det kan vara att utforska staden - närområdet, med ett speciellt material som kommunbiblioteket lånar ut. Att utforska stadens olika kommunikationer är en annan aktivitet som barnen kan göra. Valen är många och görs av personal och barn tillsammans i planering. Arbete med naturkunskap och matematik. Med utgångspunkt från barnens ålder, intresse och mognad ska förskolan intressera barn för matematiska- och naturvetenskapliga begrepp. Det kan röra sig om mängdlära eller taluppfattning, att jämföra längd, vikt eller andra praktiska och verklighetsnära aktiviteter. Naturkunskap bör i första hand röra vår närmiljö med de växter och djur som kan upplevas där. Även naturrelaterade experiment med olika naturliga element; vatten kan fånga barns intresse och väcka frågor kring vår miljö, klimat och vår planet med dess årstidsväxlingar tex. Arbete med värdegrund. Barnen på förskolan jobbar utifrån ålder och mognad på olika sätt med värdegrunden. Det rör sig om tex. samtal, korta dramatiserade stycken utifrån händelser på förskolan, äldre barn talar om likabehandling. I samtal berörs vikten av vänligt bemötande och hjälpsamhet mot kamrater. Nämndmål: Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. Det dagliga arbetet på Fyrklöverns förskola har stor fokus på det språkliga arbetet. Alla anställda förstår vikten av att förskolans barn får alla chanser att öva och utveckla sina språkliga förmågor i den dagliga verksamheten. Ett 6

7 utvecklingsområde är dock att öka frekvensen av arbetet med Före Bornholmsmodellen - forskning visar att övningar bör ske en kort stund varje dag - något som är svårt att åstadkomma i mängden av aktiviteter i förskolan. Att använda sig av bildstöd i förskolan kan också ses som ett mål att utveckla då alltfler barn som kommer till förskolan har andra språk som modersmål och behärskandet av svenskan är ibland obefintlig. Aktiviteter kring läsande och Babblarna har kommit en bra bit på förskolan och personalen hittar alltfler spår att utveckla barnen kring läsandets olika former. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Andel elever i förskoleklass som uppnår godkänt i språkscreeninghöstterminen Arbete med "Före Bornholmsmodellen". Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Alla förskolor i området ska arbeta med "Före Bornholmsmodellen" på ett sätt som är anpassat till barnens ålder och mognad. Metodmaterial finns på förskolan och möjlighet till kollegialt lärande kring arbetet finns på planeringstid. Metoden stimulerar språkutveckling och bidrar till att höja förutsättningar kring språklig kompetens hos yngre barn. Bland de äldre barnen på Fyrklövern delas barnen in åldersmässigt i 3,4 och 5-års grupper. I dessa grupper arbetar man med Före Bornholmsmodellen på ett sätt som är lagom utmanande för barnen i fråga. Materialet bearbetar språket på en mängd olika sätt och barnen har visat intresse och tyckt att övningarna varit roliga. På de yngre barnens avdelningar har arbetet med Före Bornholm sett olika ut; på en av avdelningarna arbetar man med delar av modellen medan man på den andra yngrebarns- avdelningen har valt att vänta då man ser att barnen inte kan fokusera och förstå innehållet ännu. Före Bornholm-modellen vänder sig till barn från 2.5 år, om barnen i åldrar (yngre än det) inte visar intresse för de samlingar som ingår i modellen har man i stället valt att använda sig av ett liknande arbete på enklare plan. Under vårterminen 2018 förväntas barnen ha nått längre i sin språkliga utveckling varför modellen ska prövas. Aktiviteter kring läsande. Högläsning av barnböcker och boksamtal som behandlar diverse områden exempelvis genus ska genomföras dagligen på områdets förskolor. Aktiviteter kring läsande kan se olika ut; högläsning för barn, storboksläsning tillsammans eller kanske att man dramatiserar sagor. Möjligheterna är många och kan anpassas efter barnens ålder och önskemål. Aktiviteter inom läsandet sker tillsammans i helgrupp eller i mindre delar därav. Läsandet behöver inte vara fokuserat enbart kring en bok; man använder flano, dockor, barnens egna berättande. Bokstäver kommer även upp i samband med läsandet. Läsandet kan även kopplas till andra aktiviteter tex. naturgrupperna och deras arbete. Ett behov man ser är dock att hitta ett sätt att förvara böcker så att de ändå är åtkomliga för barnen på någon avdelning medan man på annat håll löst problemet. De äldre barnen arbetar även med att konstruera sina egna sagor - att vara aktiva i läsandet och i att bygga en berättelse med början, handling och ett slut. Stor vikt läggs alltså vid barnens egen aktivitet i läsande - återberättande är bra för att konstatera att barnen är med och förstår handlingen. Det är också en bra övning i att utveckla sitt tal och ordförråd - och mod att tala i grupp. Dagliga aktiviteter kring läsande. Förskolans barn ska dagligen möta läsaktiviteter av skilda slag. Sagoläsning, barn återberättar sagor, flanosagor etc. 7

8 Arbete med Babblarna. I arbetet med "Babblarna" tar pedagogerna upp olika läroplansmål såsom normer och värden, utveckling och lärande samt övergång och samverkan. Metoden lämpar sig speciellt för yngre barn eller barn med fler språk än svenska då figurerna symboliserar det område som behandlas. Övrigt arbete inom läroplansområdet Det här avsnittet handlar om aktiviteter förskolan gjort inom läroplansområden utöver dem som ligger i verksamhetsplanen. Förskolan redovisar sina övriga aktiviteter, dess effekter och vilka utvecklingsåtgärder de identifierat. Förskolan använder sig av det kommunala kulturutbudet till stor del. Där berörs ämnen som går att härleda både till läroplanens mål om utveckling och lärande samt normer och värden. Förskolan använder sig av det kommunala kulturutbudet till stor del där det förekommer aktiviteter som riktar sig mot en rad delar som passar läroplansmål såväl inom utveckling och lärande som normer och värden. Förskolans dag uppmärksammas och firas tillsammans - barn och personal. Barn ges generellt stora möjligheter att påverka sin vardag med olika val; val mellan aktiviteter, val i matsituationer, röstning om diverse saker med de äldre barnen osv. Skola och hem/förskola och hem Förskolan kallar till förskoleråd under varje termin där valda representanter har möjlighet att informera sig om och ta del av förskolans verksamhet. De äldre barnens avdelning använder sig av Instagram för att visa föräldrar på verksamheten i förskolan. Alla avdelningar dokumenterar i en verksamhetspärm där föräldrar kan ta del av verksamhetens utformning och av händelser i densamma. Föräldrar inbjuds till drop-in på förskolan samt även till en sommaravslutning. Dessa båda möjligheter att få insyn tas tillvara väl av föräldrar - mycket bättre än föräldramöten. 8

9 Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den plan som kommunen har för samverkan och för att underlätta övergång mellan stadier beaktas inom förskolan. 9