Verksamhetsplan. Läsåret Förskolan Lillåsen

Transkript

1 Förskoleverksamheten Verksamhetsplan Läsåret Förskolan Lillåsen 1

2 Inledning Förskolan Lillåsen består av två avdelningar, en grupp med barn i ålder 1-3 år och en grupp med barn i ålder 3-5 år. På förskolan finns sju pedagoger, fyra förskollärare och tre barnskötare. Vi har närhet till skogen, dit vi går varje vecka från båda avdelningarna. Arbetssätt verksamhetsåret Förskolan präglas av en positiv och lyhörd atmosfär, där bra kommunikation, samarbete och närvarande pedagoger leder till trygghet och glädje för alla. Allt detta lägger grunden för ett bra lärande. Vi har ett gemensamt schema för all personal på förskolan. Barnen möter personal från båda avdelningarna vid öppningar och stängningar. Detta blir ett naturligt sätt för barnen att känna trygghet och tillit till alla pedagoger. Barnen söker kontakt med alla pedagoger oberoende av vilken avdelning vi jobbar på. Vi har gemensam frukost som serveras mellan kl Ett utökat samarbete mellan avdelningarna kommer att ske kring arbetet med Före Bornholmsmodellen. Förskolans värdegrund och uppdrag Förskolans verksamhet ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla som deltar. Vi beskriver vårt arbete under nedanstående rubriker. Mål och riktlinjer; Normer och värden Nuläget på förskolan Lillåsen är att vi utgår utifrån två väl fungerande barngrupper, mycket pga förra årets prioriterade mål som var Att vara en bra kompis. Vi har fått många nya barn på förskolan och kommer att fortsätta med det arbetet. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till att leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Arbetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande. (Lpfö 98 reviderad 10 s. 8-9) Vi kommer att arbeta med detta genom att vara närvarande pedagoger i verksamheten. Det är viktigt att vi vuxna stöttar barnen i deras kompisrelationer och hjälper barnen lösa konflikter. 2

3 Utveckling och lärande Matematik och teknik Nuläget på förskolan Lillåsen är att vi har ett matematiskt tänk under hela dagen. Vi använder oss av matematik bl. a. under fruktstunden, vid påklädning, vid dukning, vid räkning av antalet barn m.m. Vi har en matematikhylla med olika material som barnen jobbar med. Vi byter ut materialet med jämna mellanrum så att barnen blir mer nyfikna och motiverade att testa materialet själva. Vi har under hösten 2013 fått en ny barndator. På båda avdelningarna finns tekniskt material att tillgå tex. duplo, pussel, formbrädor, byggklossar, brio builder, geomag och träjärnväg. Barnen väljer ofta att bygga olika konstruktioner, där de blandar olika material i byggrummet. Barnen diskuterar och kompromissar med varandra i byggleken. Denna lek pågår under lång tid ibland flera dagar i följd. Vi ska använda oss av barnens nyfikenhet och lust att lära för att utveckla barnens matematiska och tekniska förståelse. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring och utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. (Lpfö 98 reviderad 10 s.10) Språk och kommunikation På förskolan Lillåsen har vi för närvarande barn som har behov av språklig stimulans. Vi kommer under året arbeta med Före Bornholmsmodellen. Vi kommer att jobba med rim, ramsor, sånger och sagosamlingar. Bokstäver kommer att vara ett naturligt inslag under dagen. Vi har gjort i ordning en skrivhörna. Där finns olika skrivmaterial att tillgå, där barnen på ett roligt sätt bjuds in i bokstävernas värld. För de yngre barnen har vi gjort i ordning en hylla med lämpligt skrivmaterial. Vi har börjat använda tecken som stöd på grundnivå. Vi har en hylla i hallen med böcker på barnens modersmål som föräldrarna får låna med hem. Vi vill utveckla arbetet med surfplattor. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. (Lpfö 98 reviderad 10 s. 10) 3

4 Naturvetenskap och miljö Nuläget på förskolan är att går till skogen en dag i veckan från båda avdelningarna. Barnen får upptäcka naturen i fri lek och vi plockar med material till ateljén. Dessutom binder vi samman olika ämnen från läroplanen i skogen tex språk, matematik och teknik. Till våren 2014 kommer vi att ha Hitta vilse-kurs med de äldsta barnen i skogen. Under senhösten har vi startat med sopsortering. Vi sorterar tomma mjölkkartonger, bordsmargarinaskar, plastförpackningar och ritpapper. Barnen är delaktiga och intresserade av arbetet. Vi går iväg till miljöstationen med 3-4 barn åt gången med jämna mellanrum. Där får barnen själva sortera sakerna i olika containrar. Vi är övertygade om att vi på detta vis sår ett frö i barnens miljötänk. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. (Lpfö 98 reviderad 10 s. 10) Skapande verksamhet På båda avdelningarna finns en atelje där det finns tillgång till skapande material, tex både vitt och färgat papper, pysselmaterial, olika färgpennor, vattenfärger och flaskfärger. Det finns även staffli att tillgå. Barnen tar egna initiativ till skapande verksamhet. Därför har vi placerat materialet så att barnen själva kan välja efter sina önskemål. Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika formersåsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet som förutsätter och samspelar med varandra. Verksamheten ska utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom iaktta, samtala och reflektera. Med ett temainriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande. (Lpfö 98 reviderad 10 s. 6-7) 4

5 Barns inflytande: Vi på förskolan försöker i så stor grad som möjligt att vara lyhörda inför barnens önskemål. Vi vill att barnen ska uppfatta att de har möjligheter att påverka sin vardag på förskolan. Förskolans verksamhet består av såväl vuxenledd planerad verksamhet såsom fri lek. Vi sträver efter att det ska råda balans under dagen med olika aktiviteter. I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förusätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Lpfö 98 reviderad 10 s. 12) Förskola och hem: På Förskolan Lillåsen har vi en föräldrasamverkansplan. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmen Vi har en plan för överlämmnande av 6-åringar till Kroppaskolan som vi följer. Utvärdering: Vi kommer att utvärdera verksamheten genom barnens portfoliépärmar och planerings- och reflektionspappret. Prioriterat område, utvecklingsområde Under läsåret arbetar vi med materialet Före Bornholmsmodellen. Lek och lärande är tätt sammanväxta i förskolan, både gällande spontana aktiviteter såsom aktiviteter planerade av pedagoger. Förskolan ska stimulera barns språkutveckling och ta tillvara och uppmuntra barnens nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Arbetet med vårt utvecklingsområde syns också på avdelningarna i form av iordninggjorda hyllor med skrivmaterial, uppsatta siffror, bokstäver, veckodagar och månader på väggen. Vi har även en läsfåtölj och en hylla med böcker med sagor, rim och ramsor som barnen tycker mycket om. Samarbetet med biblioteket har vi utökat så att vi kan erbjuda barnen ett större utbud av böcker. Arbetet med Bornholmsmodellen fortsätter i förskoleklass. 5