Kvalitetsredovisning förskola 2017

Transkript

1 Kvalitetsredovisning förskola 2017 RÅGEN 1

2 Innehållsförteckning Sammanfattning... 3 Solna stads vision och övergripande mål... 3 Aktiviteter utifrån nämndmålen... 3 Övrigt arbete inom läroplansområdet

3 Sammanfattning Förskolan arbetar med att ha en systematik i arbetet. Att utgå från målet, ta fram aktiviteter för att nå målet, reflektera, analysera och planera vidare för att nå målen. Språkmedvetandet har lyfts i verksamheten, där Läslyftet och den påbörjade digitaliseringen på förskolan har bidragit till detta. Avdelningarna har sett över och utvecklat sin läsmiljö. Vi delar in barnen i mindre grupper över dagen utifrån aktivitet och barnens behov både i rutiner och planerade aktiviteter. I de mindre grupperna har vi fått möjlighet att se och bekräfta varje barn. Vi ger barnen tid att ansvara för sitt eget görande och lärande. Vi arbetar mot att skapa en organisation som kontinuerligt genomför uppföljningar/förbättringar mot målen. Utveckling tar tid och behöver också tid för att det inte enbart ska bli kvantiteten utan kvalitén som utvecklas. Utvecklingsområden: Kollegialt utbyte Reflektion kring verksamheten 1-5 år i olika grupper Samsyn och delaktighet i framtagandet av förskolans dokument "Före Bornholmsmodellen" ska vara känd av och användas på samtliga avdelningar. Fortsatt arbete med implementering av digitalisering på förskolan med avstamp i föreläsningen med Tobias Gyllenswärd Digital dokumentation och språkutveckling Platsansvarig på förskolan för att förtydliga organisation och kommunikation på förskolan. Solna stads vision och övergripande mål Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft. Visionen bryts ner i fyra övergripande mål, som lyder på följande sätt; * Solna stads verksamheter ska hålla god kvalitet och hushålla med stadens resurser. * Solna stad ska vara en stad som kännetecknas av mångfald, kreativitet och upplevelser. * Solna ska vara en attraktiv och trygg stad att leva och verka i. * Solna ska växa ihop och utvecklas på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt. Aktiviteter utifrån nämndmålen Nämndmål: Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola. Viktiga händelser som bidrar till måluppfyllelse är: Arbetet med att dela in barnen i mindre grupper under dagen utifrån aktivitet och barnens behov. Värdegrundsarbete, skapa trygghet genom vuxennärvaro Den aktivitet som pågått enligt plan hela terminen är att dela in barnen i mindre grupper under dagen. Vi kommer att arbeta vidare med de aktiviteter som ligger och sträva mot att fullfölja dem så långt det går. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Mitt barn känner sig tryggt i Utfall 2016 Utfall 2017 förskolan - enkätfråga

4 Närvarande pedagoger Normer och värden Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Skapa trygghet genom vuxennärvaro i rutinsituationer, lek och aktiviteter. Barnen får möjlighet att utveckla tilltro till sig själv genom att pedagogerna ser varje barn i deras fulla kapacitet och tror på barnens förmågor. Terminen har börjat med gruppstärkande lekar, fokus på arbete i mindre grupper för att lära känna varandra. Pedagogerna arbetar för att skapa lärmiljöer som utgår ifrån barnens intressen och ger dem utmaningar. Båda avdelningarna arbetar för att både nya och "gamla" barn ska känna sig trygga genom närvarande vuxna, aktiviteter i mindre grupper och tydliga rutiner. Det lämnas även tid och utrymme för att ge barnen tid för dagens rutiner och olika moment. Prioritet har varit att få barnen att känna sig trygga i barngruppen och på förskolan med närvarande vuxna. Aktiviteter har skett utifrån barnens intresse och egna val. Dela in barnen i mindre grupper Normer och värden Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Barnen delas in i mindre grupper utifrån rutiner och aktiviteter så att alla barn blir sedda och får möjlighet att komma till tals. Vi delar in barnen i mindre grupper över dagen utifrån aktivitet och barnens behov. Det är framförallt i planerade aktiviteter som man är i mindre grupper som tex vid skapande. Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra Skola och hem/förskola och hem Aktiviteten avbruten eller har inte startat. Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85%. Denna fråga var borttagen från brukarundersökningen vilket innebär att vi inte fått något resultat för denna aktivitet. Andelen vårdnadshavare som Skola och hem/förskola och hem upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85%. Frågan som vi tog "Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra" är inte kvar i brukarundersökningen. Den som ligger närmast är: På frågan "Mitt barns utveckling och lärande dokumenteras och följs upp" blev resultatet 100% På frågan: "På utvecklingssamtalen samtalar vi om mitt barns utveckling och lärande" blev resultatet 96% Nämndmål: Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. 4

5 De flesta aktiviteter pågår enligt plan. Arbetet med Bornholmsmodellen pågår och det stödmaterial som, Hannes Jansson pedagogisk utvecklingsledare för Solna Stad, tagit fram kommer att vara till stor hjälp i det fortsatta arbetet med att implementera och tydliggöra arbetet med "Före Bornholmsmodellen" på förskolans avdelningar. Viktiga händelser som bidrar till måluppfyllelse är: Läslyftet med start i okt.-17 Digitalisering och workshop med personalen kring detta Stödmaterial för undervisning i Före Bornholmsmodellen. Vi kommer att uppfylla detta mål utifrån de förutsättningar vi har idag. Arbetet med bild- och teckenstöd ska förankras och användas av/till samtliga pedagoger/barn. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Andel elever i förskoleklass som uppnår godkänt i språkscreeninghöstterminen Före Bornholmsmodellen Aktiviteten pågår med avvikelse. Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Med de äldre barnen, 3-5 år, använder vi oss av metoden "Före Bornholmsmodellen" och "Spåklekar efter Bornholmsmodellen" Vi har minst två språkstimulerande samlingar i veckan. Arbetet är igång. Pedagogerna har fått introduktion i appen "Bornholmslek" som nu alla avdelningar har tillgång till. Ledningens arbete fortsätter nu med att utöka kompetensen till hela arbetslaget genom att t.ex. arbeta och förankra stadens stödmaterial kring Före Bornholmsmodellen. Arbete med bild- och teckenstöd Normer och värden Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Vi använder oss av bild- och teckenstöd för att: - Underlätta både förståelse och inlärning. - Hjälpa barnet förstå, kontrollera och hantera vardagen. - Hjälpa barnet att planera, styra och reglera det egna beteendet. - Gynna delaktighet och självständighet. - Främja ett inkluderande arbetssätt. Aktiviteten pågår med avvikelse. Teckenstöd används delvis på båda avdelningar, framförallt för att förtydliga rutiner och övergångar. Stödtecken används i t.ex. sånger och ramsor. Vi arbetar vidare med att förankra materialet så att det ska användas i ännu större utsträckning. Vi kommer i januari skicka ut en utvärdering av användandet av bild och teckenstöd som varje avdelning ska svara på för att därefter göra en plan för fortsatt arbete. Språkutveckling i vardagen Vi arbetar vidare med språkkartläggningar och reflekterar och diskuterar över hur vi kan utveckla vårt arbete och vår språkliga medvetenhet. Arbetet kring barns pråksutveckling fortsätter i den dagliga verksamheten. I dagsläget har vi fokus på högläsning samt 5

6 samtal och dialog med barnen. Alla pedagoger har fått ta del av Läslyftet med dess artiklar och filmer för att öka medvetenheten kring barns språkutveckling. Vi har haft diskussion på studiedag samt APT för att utveckla läsmiljön på våra avdelningar samt för att utbyta tankar och idéer utifrån Läslyftets filmer och artiklar. Övrigt arbete inom läroplansområdet Det här avsnittet handlar om aktiviteter förskolan gjort inom läroplansområden utöver dem som ligger i verksamhetsplanen. Förskolan redovisar sina övriga aktiviteter, dess effekter och vilka utvecklingsåtgärder de identifierat. Normer och värden Aktivitet: Socialt samspel : Gruppstärkande lekar i mindre grupper. Barnen lär sig samspela med varandra och får förståelse för varandras olikheter. Hitta fler möjligheter att arbeta i mindre grupper under dagen. Aktivitet: Språkutvecklande arbete med de yngsta barnen : Babblarna, alla karaktärer har en egen egenskap Utforska karaktärernas egenskaper Hitta intresse genom karaktärerna Fortsätta arbetet mer intensivt under vt 2018 Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Aktivitet 1: Följa barnens intresse : Vi väljer projekt utifrån barnens intresse och låter barnen vara delaktiga i val av aktiviteter. Aktivitet 2: Barns inflytande : vi erbjuder många olika uttrycksformer. Vi är närvarande och lyhörda för barens idéer. Aktivitet 1: Barnen blir mer självständiga Ökar sitt självförtroende Bättre samspel Aktivitet 2: Barnen får chans att uttrycka sig på olika sätt 6

7 Barnen får känns tillit till sig själv och sina förmågor Aktivitet 1: Se till så att vi får med alla barn, även de tysta barnen. Aktivitet 2: Låta barnen få hjälpa till i rutinsituationer t ex dukning, ta fram mellanmål etc. Skola och hem/förskola och hem Aktivitet: information om verksamheten : Vi berättar dagligen om vad som hänt under dagen. Nöjda föräldrar Bra kommunikation med föräldrarna Mer digital dokumentation så barnen ser sitt eget lärande. Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Aktivitet: Övergång från yngre till äldre avdelning : Barnet/barnen som flyttar över till de äldre avdelningarna, hälsar på avdelningen utifrån ett uppgjort schema som passar barnet/barnen. Tryggare barn vid övergångar Vi fortsätter med samma modell som vi haft där vi utgår från det enskilda barnets behov då detta har varit framgångsrikt. 7