Kvalitetsredovisning förskola 2017

Transkript

1 Kvalitetsredovisning förskola 2017 REGNBÅGEN 1

2 Innehållsförteckning Sammanfattning... 3 Solna stads vision och övergripande mål... 3 Aktiviteter utifrån nämndmålen... 3 Övrigt arbete inom läroplansområdet

3 Sammanfattning Förskolan delar in barnen i mindre grupper för att barnen ska komma till tals och för att främja samtalen med barnen. Detta har också skapat lugn i barngrupperna. Litteraturläsning är en del av vardagen. Avdelningarna arbetar med före Bornholmsmodellen och Babblarna beroende på barnens ålder. Babblarna är ett nytt inslag i verksamheten och pedagogerna ser redan effekter av arbetet bland främst de språksvaga. För de barn som behöver så används bildstöd, vilket pedagogerna ser ger resultat. Rutinsituationerna används också aktivt för att stärka barnens språkutveckling. Solna stads vision och övergripande mål Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft. Visionen bryts ner i fyra övergripande mål, som lyder på följande sätt; * Solna stads verksamheter ska hålla god kvalitet och hushålla med stadens resurser. * Solna stad ska vara en stad som kännetecknas av mångfald, kreativitet och upplevelser. * Solna ska vara en attraktiv och trygg stad att leva och verka i. * Solna ska växa ihop och utvecklas på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt. Aktiviteter utifrån nämndmålen Nämndmål: Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola. På samlingen får barnen lära sig att lyssna på varandra, vänta på sin tur, prata inför andra. Språket stimuleras genom läsgrupper, före Bornholmsmodellen, Babblarna. I de dagliga rutinerna jobbas det med värdegrund och bemötande. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Mitt barn känner sig tryggt i förskolan - enkätfråga Utfall Utfall En viss minskning i resultat har skett sedan föregående år, men den stora andelen upplever ändå trygghet i förskolan. Planerad samling. Med förskolans mål och läroplanen som grund ska barnen i planerade samlingar fä möjlighet till dialog och aktivitet med såväl andra barn som förskolans pedagoger. I samling ska aktiviteter kring normer och värden, utveckling och lärande samt barns inflytande ingå. Barnen ska i samling öva att våga göra sin röst och åsikt hörd och samtidigt skall alla barn öva att acceptera varandras åsikter och uttryck. Varje dag hålls en samling. Barnen ges möjlighet att prata inför varandra. De får också träna på turtagning i form av att lyssna på varandra, vänta och låta en prata i taget. Barnen lär sig respektera varandras åsikter och uttryck. Projektgrupper utifrån läroplanens mål. 3

4 Utifrån läroplanens mål arbetar varje avdelning med att dela in barnen i mindre grupper i sina aktiviteter (för måluppfyllelse). Grupperna kan delas in efter aktivitet, ålder eller på annan grund. Grupperna delas in under delar av dag som är mer eller mindre långa. Sammantaget kan sägas att målet är att i största möjliga mån låta barnen vistas i mindre grupperingar under dagen. Detta vare sig en speciell aktivitet föreligger eller om barnen leker fritt sina egna lekar och aktiviteter. I projektgrupper där barnen deltar arbetar men med läroplansmål såsom normer och värden, utveckling och lärande i en mängd olika aktiviteter som är anpassade utifrån barnens åldrar, intressen och egna önskemål vid tillfällen. Två av avdelningarna har jobbat med färger. De har utgått från en av Babblarna, sjungit sånger, pysslat och sett vad som i naturen som passar till färgen. Varje färg har avslutats med en färgfest. De äldre barnen har arbetat med tema bondgården under hösten. Arbete i enlighet med Barn- och utbildningsförvaltningens språkstrategi. I det dagliga arbetet i förskolornas barngrupper ska aktiviteter kring det språkliga arbetet utgå från den lagda språkstrategin. Språkstrategins delar ska vara kända hos personalen och förskollärarna har ansvar för att barnens språkliga (och dagliga) aktiviteter är lagda i den andan. Förskollärarna har även ansvar att utvärdering sker av arbetet med de olika delarna i språkstrategin. Förskolan arbetar utifrån före Bornholmsmodellen. Med de yngre barnen arbetar man med Babblarna. Läslyftet pågår och några av pedagogerna deltar i detta. Arbete med värdegrund i barngrupperna. Normer och värden Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Varje avdelning inom förskolan ska stimulera barns förmåga att utveckla sin självständighet och förmåga att bearbeta konflikter samt verka för att barnen utvecklar ett demokratiskt förhållningssätt till sina kamrater. Arbetet varierar i metod och aktivitet efter barnens åldrar och mognad. I samlingen ges möjlighet till förståelse för andra genom att alla får komma till tals, man lyssnar på den som talar och man väntar på sin tur. Barnen lär sig lika värde genom att alla har rätt att göra sin röst hörd. Nämndmål: Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. Genom att arbeta med före Bornholmsmodellen och Babblarna stärks språket. Läslyftet som pågår är ett verktyg för att utveckla olika sätt att läsa och berätta för barnen på. Barnen är indelade i olika läsgrupper utifrån barnens mognad. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Andel elever i förskoleklass som uppnår godkänt i språkscreeninghöstterminen Arbete med "Före 4

5 Bornholmsmodellen". Alla förskolor i området ska arbeta med språkutvecklingsmetoden "Före Bornholmsmodellen" på ett sätt som är anpassat till barnens ålder och mognad. Alla förskolor ska ha tillgång till material och metodbok inom Bornholmsmodellen. Arbetet sker främst i formen av samlingar med barnen då materialet lämpar sig för den typen av aktivitet. Före Bornholmsmodellen är ett nytt material för Regnbågen, därför sätter sig förskollärare och barnskötare först in sig i metoden och samtalar på sina planeringstider kring frågor som uppstår kring utförandet. Alla avdelningar arbetar utifrån före Bornholmsmodellen. Detta är ett återkommande inslag i den dagliga verksamheten. Aktiviteter kring läsande. Högläsning av barnböcker och boksamtal som behandlar diverse områden exempelvis genus ska genomföras dagligen på områdets förskolor. Läsning av sagoböcker kan ske på en mängd sätt; pedagogen läser direkt med barnen bredvid sig, en grupp läser i storboksform tillsammans med pedagogen, barnen lyssnar på sagor via cdspelare, barnen berättar sagor aktivt tillsammans i grupp. Möjligheterna är oändliga. Läslyftet pågår och två av pedagogerna deltar i det. Detta innebär en ökad förståelse för hur man kan läsa och berätta för barnen. Det innebär också ett kollegialt lärande, då tanken är att de som detar ska lära sina kollegor. Barnen är uppdelade i olika läsgrupper utifrån mognad, vilket gör att alla stimuleras utifrån sin nivå. Arbete med Babblarna. I arbetet med Babblarna tar pedagogerna upp olika läroplansmål såsom normer och värden, utveckling och lärande samt övergång och samverkan. Arbetet med Babblarna är ett nytt område för Regnbågens förskola varför tid avsätts på planering till studier av metodmaterial och samtal med övriga pedagoger om upplägg av aktiviteter med Babblarna. Med de mindre barnen arbetar man med Babblarna. Sånger och olika aktiviteter utifrån färg jobbas det med. Området ska använda sig av tecken som stöd och bildstöd i det språkliga arbetet. Som ett komplement till det övriga språkliga arbetet och som stöd för att öka varje barns möjlighet till delaktighet i aktiviteter, ska bildstöd och tecken som stöd användas för att konkretisera aktiviteter. Stödet är alltså att se som ett komplement och inte en ersättning för kommunikation via tal. Stödet ska användas i den grad barngruppens enskilda individer verkar vara i behov av det. Bildstöd används för de barn som behöver stärka sitt språk, eller för de barn som behöver hjälp att visualisera för att förstå. Övrigt arbete inom läroplansområdet Det här avsnittet handlar om aktiviteter förskolan gjort inom läroplansområden utöver dem som ligger i verksamhetsplanen. Förskolan redovisar sina övriga aktiviteter, dess effekter och vilka utvecklingsåtgärder de identifierat. Normer och värden I de dagliga rutinerna arbetar pedagogerna ständigt med allas lika värde. Genom samlingen lär barnen sig att 5

6 vänta på sin tur, lyssna på varandra och respektera varandra. Vid av och påklädning kan barnen hjälpa varandra och få försåtelse för att alla är olika Barnen blir mer toleranta mot andra genom att förstå att alla är olika. De ber varandra om hjälp och hjälper varandra om det inte finns någon vuxen till hands. Det behövs ett ständigt pågående arbete med normer och värden och att ha det med som ett naturligt inslag i den dagliga verksamheten. Kunskaper/Utveckling och lärande Alla avdelningar arbetar utifrån före Bornholmsmodellen. Sedan hösten pågår även läslyftet, där några pedagoger deltar. Detta syftar till att öka medvetenheten kring läsning och hur man kan berätta och läsa på olika sätt. Med de mindre barnen arbetar man med Babblarna. Även detta är ett språkstärkande verktyg. Barnens språk utvecklas och stärks genom medveten språkträning. Att se till att språkaktiviteterna blir en del i den dagliga verksamheten. Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Barnen lär sig att vara rädd om de saker som finns på förskolan, samt ansvara för sina kläder. Pedagogerna är lyhörda för barnens behov och intressen och på så sätt har barnen inflytande över sin dag på förskolan. Barnen ges också möjlighet att välja mellan olika aktiviteter som innan är genomtänkta av pedagogerna. Barnen får träna på att ta ansvar för sina saker. De förstår att de kan påverka sin vardag. Låta barnen välja mellan val som är rimliga i förhållande till deras ålder. Skola och hem/förskola och hem Varje termin erbjuds vårdnadshavarna utvecklingssamtal. Den dagliga kontakten vid lämning och hämtning ger tillfälle till samtal kring barnet. En daglig kontakt gör att relationer skapas som gör att vårdnashavarna vågar ställa frågor och komma med synpunkter. Fortsätta bygga goda relationer vid lämning och hämtning, samt ge ett gott och respektfullt bemötande till barn och vuxna. 6

7 Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Kring de barn som behöver extra stöd kan samtal med vårdnadshavare ske i syfte att vägleda och hjälpa inför skolvalet. Barn och vuxna känner sig trygga med att de kan få den hjälp som behövs för att göra ett bra skolval. Vara uppmärksamma och erbjuda hjälp och stöd i de fall där det behövs. 7