Kvalitetsredovisning för läsåret

Transkript

1 (10) Kvalitetsredovisning för läsåret Omvårdnadsprogrammet Uddevalla Gymnasieskola A. Presentations- och redovisningsdel Grundfakta om verksamheten På Omvårdnadsprogrammet (OP) har det gått 147 elever under läsåret, 9 fler än förra läsåret. 52 elever i åk 09 (åk 1), 47 i åk 08 (åk 2) och 48 elever i åk 07 (åk 3). Eleverna i åk 09 har varit fördelade på två större klasser. Vid skolstarten var det 31 resp 30 elever i dessa och under första läsåret har 9 elever lämnat OP för annan skolform/program. I åk 07 och 08 har det varit tre klasser per årskurs. Sammanlagt har det under läsåret gått 11 pojkar på OP, 2 i åk 09, 3 i åk 08 och 6 i åk 07. Eleverna har kommit från hela upptagningsområdet, från Strömstad och Dals Ed i norr till Orust och Ljungskile i söder. Det har även varit elever på programmet med annan etnisk bakgrund såsom pakistansk, kosovoalbansk, romsk, thailändsk, chilensk, somalisk och tysk. Några av dem har dessutom läst Svenska som andra språk Några enstaka elever har haft hemspråksundervisning i bl a albanska. Lärlingsutbildningen (GLU) på OP har ökat med 6 elever jämfört med förra året. Totalt i år har det varit 15 GLU-elever, 6 elever i åk 09, 7 elever i åk 08 och 2 elever i åk 07. Den geografiska spridningen på elevernas praktikplatser har varit stor, då de i regel fått sin första placering på 1,5 år i sina hemkommuner. Tre av karaktärsämneslärarna har varit engagerade i GLU-verksamheten, både organisatoriskt och i elevarbetet. GLU drivs fortfarande i projektform med statliga medel tom läsåret 10/11, därefter blir den en permanent studieform. Handledarutbildningar har erbjudits alla handledare och genomförts under året. Den har erbjudits i form av fyra tillfällen som frukostutbildningar á 2 timmar alternativt två halvdagar eller som en heldag. Handledarna har haft möjlighet att själva välja den form som passat dem bäst. Vid Uddevalla Gymnasieskola (UGS) finns Uddevalla Elitidrottsgymnasium (UEIG) där 2 elever från OP har kombinerat studierna med fotboll. Verksamheten på OP, Östrabo 1, har styrts av de riktlinjer och styrdokument som Skolverket utfärdat för programmet utifrån de programmål samt mål och betygskriterier för de kärnämnen och karaktärsämnen som varit obligatoriska på programmet. OP på Östrabo 1 har dessutom valt att göra kurserna i Sjukvård, Social omsorg och Omvårdnad obligatoriska för samtliga elever på programmet, detta för att svara upp mot marknadens (vårdens och omsorgens) behov. Eleverna i åk 07 har läst följande valbara kurser: Öppenvård och teknik (200 p), Utvecklingsstörning/funktionshinder (200 p) samt Internationalisering och Engelska B (100 p + 100p). Som individuellt val har eleverna i åk 08 och 07 haft möjlighet att välja bl a Räddningsmedicin, Sjukvård för yngre, Socialt behandlingsarbete och Kriminalvård. Dessutom har OP erbjudit elever från hela UGS olika individuella val t ex Alternativ medicin, Akutsjukvård och Mental träning. De elever som önskat i åk 09 har erbjudits Historia A,

2 (10) likaså Matematik B och möjligheten att fortsätta läsa franska/spanska/tyska som påbörjats under högstadiet. Ett samarbete med Belgien har funnits då två elever och en lärare varit här under fyra veckor. Eleverna praktiserade inom äldreomsorgen och besökte några lektioner på skolan. Genom ett samarbete med Östra teatern i Stockholm har samtliga elever på OP sett teaterföreställningen Mohikan i vita stövlar. Åk 08 har varit en halvdag på museet under temat Don`t drink & drive. Ung företagsamhet har bjudits in till programmet för att inspirera åk 08 inför kommande projektarbeten. En elev i åk 07 som gjort projektarbete utifrån Ung företagsamhets koncept vann pris för årets entrepenörskap, 5000 kr. På programmet har det arbetat åtta karaktärsämneslärare med varierande yrkesbakgrunder såsom sjuksköterskor, verksamhetschef inom social omsorg, arbetsterapeut och socionomer. En karaktärsämneslärare har slutat och den tjänsten kommer att tillsättas under sommaren. Till programmet har även tre kärnämneslärare varit knutna. De har undervisat i svenska, engelska och religionskunskap. Samtliga lärare har haft tillsvidare anställningar. Läraren i svenska, arbetslagets enda manliga lärare, har tidigare arbetat som undersköterska, vilket även läraren i religionskunskap har gjort. Åldersspridningen är mellan 36 och 62 år. Flera av lärarna på OP har undervisat elever från andra program genom individuella val och estetisk verksamhet samt i svenska och engelska. OP-lärarna, både kärn- och karaktärslärarna, har utgjort ett arbetslag och har haft sina arbetsplatser samlade. Lärare i naturkunskap, samhällskunskap och matematik har lånats från andra program, framförallt från naturvetenskapliga programmet. Uppdraget som programsamordnare har under läsåret delats mellan två karaktärsämneslärare. Arbetslaget har deltagit i de kompetensutbildningsdagar som skolledningen organiserat bl a eftermiddagarna där fältassistenternas informerat om droger. Samtliga lärare, med något undantag, har examinerats för PIM steg 3. En lärare har läst en högskoleutbildning på 7,5 poäng, Sex och samlevnadsundervisning. Flera av lärarna på OP har deltagit i en utbildningskväll anordnad av Bonnier. Mycket tid har ägnats åt att söka och ta in information om den nya gymnasiereformen, GY 11. Karaktärsämneslärarna på OP har varit oerhört aktiva med att ge synpunkter till Skolverket på upplägget av det nya Vård- och omsorgsprogrammet samt de planerade kurserna. Flera av lärarna har också deltagit i två heldagar där experterna från Skolverket presenterat sitt arbete. En av karaktärsämneslärarna är med i gymnasieskolans styrgrupp för GY 11 införande. Övriga uppgifter för lärarna på OP har varit att planera och utföra ett tiotal interna och externa prövningar. Två av lärarna har deltagit i två handledarutbildningar, tillsammans med vuxenutbildningen, för kommunala handledare. Yrkesrådet, samverkansorganet med kommunens och regionens representanter har sammanträtt vid två tillfällen under året. Programmet har även haft ett nära samarbete med verksamheterna vid studiebesök hos dessa och i samband med praktikbesök. Det har även varit vanligt att personer från de olika verksamheterna kommit till skolan och föreläst vilket ex skedde under temaveckan om

3 (10) demens som åk 08 eleverna haft under året. Arbetslaget har även genomfört en friskvårdsresa tillsammans. Underlag och rutiner för arbetet med kvalitetsredovisningen Underlaget för innehållet i kvalitetsredovisningen har samlats in via frågor och samtal med arbetslaget på OP, genom att studera olika utvärderings- och arbetsdokument som gjorts under läsåret och genom en personlig återblick. Elever har deltagit på olika vis både direkt och indirekt genom samtal, utvärderingar och liknade under läsåret. Vårdnadshavare har indirekt deltagit i redovisningen genom att synpunkter som framförts av dem, vid olika kontakter, beaktats. Verksamhetsutveckling och resultat Marknadsföring Mål: Förbättra informationen om och tydliggöra OP på Östrabo 1. Mycket arbete och tid har ägnats åt marknadsföringsarbete. Det har varit ett angeläget arbete där arbetslaget har tydliggjort den gemensamma hållning och syn man har haft på den verksamhet som bedrivits på programmet. Dessutom har de minskade elevkullarna samt det ökade utbudet av alternativa omvårdnadsprogram från flera friskolor gjort arbetet ännu mer viktigt. Arbetet startade med den SWOT-analys som gjordes vid en kompetensutbildningsdag tidigt under hösten. Denna kan sammanfattas med följande ledord för programmet: KOMPETENS UTVECKLING TRYGGHET GLÄDJE. Arbetslaget har även varit överens om att målet för OP-s arbete var att utbilda ungdomar till arbete inom olika vård- och omsorgsyrken och/eller till fortsatta studier på ex högskolan. Hur skulle vi få fram vårt budskap till åk 9-elever? Varför skulle de välja OP på Östrabo 1? Dessa frågor har varit centrala och arbetet fortsatte vid olika arbetslagsmöten samt vid informella samtal. Positionering var finns vi i andras (åk 9-elever med vårdnadshavare) medvetanden - blev ett nytt centralt begrepp och arbetsverktyg för oss i det fortsatta arbetet. Med en power-point presentation klar utifrån ovan nämnda så inbjöds gymnasiechefen till ett APT, vilket ledde oss vidare till marknadsföringsgruppen på UGS. Där igångsattes en febril aktivitet och inom en vecka var 350 foldrar (se bilaga) klara och ivägskickade till vårdnadshavare för åk 9- elever. Foldern har även skickats till studie- och yrkesvägledarna på högstadieskolorna i upptagningsområdet. I den nya foldern för OP på Östrabo 1 har fyra olika framtidsbilder presenterats: Framtid undersköterska /skötare Framtid habiliteringsassistent/ personlig assistent Framtid polis/brandman och väktare Framtid fortsatta studier Dessa framtidsbilder kommer att ligga som grund i nästa års marknadsföring av OP på Östrabo 1. Eleverna har varit aktiva i marknadsföringen vid mässan på Torp, Gymnasiemässan och vid Öppet hus. I 9-online, nättidningen för åk 9 elever, har elever på programmet skrivit artiklar om bl a kursen i räddningsmedicin och vikten av ett samhälle som är tillgängligt för alla. En artikel har även tagit upp möjligheterna till fortsatta studier ex

4 (10) till polis, brandman, sjuksköterska och socionom. Dessutom har två elever, som projektarbete, gjort en film om programmet som kan användas i fortsatt marknadsföring. Vi har även under året kunnat erbjuda eleverna på programmet fotriktiga arbetsskor och examensbroscher till avgångseleverna. Matematik Mål: Att eleverna når godkändnivå i både Matematik A och B. Under året har två matematiklärare från naturvetenskapliga programmet ansvarat för all matematikundervisningen på OP. Vid samtliga studiepasstillfällen har även en av dessa matematiklärare funnits till hands. En av dem har dessutom haft stödundervisning en gång i veckan utanför skoltid. Tidigt under hösten såg mattelärarna att många av årets åk 09 elever hade skrala förkunskaper trots att samtliga hade uppnått betyget G från grundskolan. Att då ha 30 elever med sådana förkunskaper i en och samma undervisningsgrupp har inte varit lämpligt. Därför gjordes en resursförstärkning med ytterligare en lärare och omgruppering till tre olika grupper efter en termin. En av dessa grupper har förlängt kurstiden för Matematik A till en bit in på hösten Pedagogiskt utvecklingsarbete (PUA) Mål: Få ett arbetande arbetslag där kompetenser blandas, lär av varandra och utvecklar/s tillsammans. De två PUA-grupper som startade har fortsatt sitt arbete under läsåret. En temavecka, demens, genomfördes under februari för åk 08 som även arbetat med en mindre forskningsrapport, vilket även initierats för åk 09. Studerandeinflytande Eleverna har haft möjlighet till inflytande över sina egna studier genom utvecklingssamtal tillsammans med mentor men också vid samtal med lärarna i de olika kurserna, likaså vid kursplaneringar och kursutvärderingar. För att påverka programmet har klassråden funnits, likaså programrådet som sammanträtt cirka en gång i månaden. Även ett matråd har funnits där programmet representerats. Ungdomsfullmäktige, där OP har haft två elevrepresentanter, har sammanträtt vid två tillfällen under läsåret. Vårdnadshavares delaktighet Förutom föräldramötet i åk 09 så har vårdnadshavare varit med vid utvecklingssamtal för eleverna i åk 09 och åk 08, ibland även för åk 07 eleverna. Vid elevvårdskonferenser för omyndiga elever kallas alltid vårdnadshavaren. Dessutom har många kontakter tagits med vårdnadshavare, utöver de formaliserade, då behov har funnits. Elever i behov av särskilt stöd I början av höstterminen diskuterade elevhälsan och mentorerna tillsammans de nya åk 09 eleverna. Elever som skulle kunna vara i behov av särskilt stöd identifierades.

5 (10) Elevhälsoteamet har varit inkopplade på flera elever i behov av särskilt stöd. Antalet elevvårdskonferenser har minskat i å r till ca 25 jämfört med fler än 50 förra läsåret! Till viss del har dessa konferenser ersatts av möten tillsammans med någon ur elevhälsoteamet, elev, vårdnadshavare, mentor och ibland rektor. Elever i åk 07 och 08 som behövt särskilt stöd har haft möjlighet att få detta av särskilda speciallärare på Östrabo y. Däremot har det varit svårt att få in nya elever (åk 09), då resurserna minskats för speciallärarna. En elev har även fått särskild undervisning i naturkunskap av lärare på naturvetenskapliga programmet. Lärarna i svenska, engelska och matematik har erbjudit extra stöd utanför elevens schemalagda verksamhet. Dessutom har det funnits schemalagda studiepass varje vecka och tre buffertdagar under läsåret som stöd för att komma igen. En elevassistent har funnits på programmet. Hon har främst varit anställd för en elev men även kunnat bistå ytterligare ett par elever som varit i behov av särskilt stöd. Uppföljning av hälsa och livsstil Mål: Höja närvaron och få flera elever att nå godkändnivå i Idrott och hälsa A. Målet att höja närvaron och få flera elever att nå godkändnivå i Idrott och hälsa A har även under detta läsår varit ett angeläget mål att arbeta med. Några särskilt riktade insatser än nära kontakt med idrottslärarna och peppning av eleverna har inte gjorts. Uppföljning av likabehandlingsplanen Mål: Informera om likabehandlingsplanen samt kartlägga behovet av insatser på Östrabo 1. Den nya likabehandlingsplanen presenterades för samtliga lärare i början av hösten. Årets stora uppgift var att kartlägga hur eleverna upplever sin situation på Östrabo 1 utifrån likabehandling. Elevhälsan på skolan gjorde djupintervjuer med ett antal elever från samtliga program som sedan skulle ligga till grund för en enkät som samtliga elever på Östrabo 1 skulle svara på. Intervjuerna har gjorts under året men enkäten har ersatts av en större enkät som kuratorsgruppen för hela UGS har arbetat fram. Denna har samtliga elever på UGS svarat på. Sista veckan under läsåret har samtliga klasser under ett par timmar arbetat med ett material som bygger på resultatet av enkäten. Kunskapsresultat. Avgångsbetyg 2010 Svenska, Engelska och Matematik Kurs S IG G VG MVG (S = Betygsunderlag saknas) Sv A Sv B En A Ma A

6 (10) Nationella prov Engelska, Matematik och Svenska. Kurs S IG G VG MVG (S = Betygsunderlag saknas) NP En A NP En B NP Ma A NP Sv B B. Uppföljnings- och analysdel Analys och utvärdering av åtgärder enligt kvalitetsredovisning Marknadsföring Det insatser som lagts på marknadsföring under läsåret kommer att ligga som en god grund att utgå från i det fortsatta marknadsföringsarbetet. Framtidsbilderna kommer att lanseras på mässorna, Öppet hus, 9-online och även i massmedia. Det är viktigt att synas i olika sammanhang. Vid diskussion med yrkesrådet kom idén upp att Facebook är en viktig marknadsplats, där behöver vi också synas. Likaså påtalades vikten av att använda tidigare elever som marknadsförare. Skuggningarna, som har minskat i antal under året, har uppfattades som mycket positiva av de besökande eleverna t ex att de fick ett gott omhändertagande, trevligt bemötande och upplevde god stämning mellan elever och personal. Särskilt intressant har de praktiska lektionerna upplevts. Förra läsåret kom idén från eleverna att lägga upp ett skuggprogram. Detta har framförts till rektor som leder programrådet men det arbetet har inte kommit igång i år. Då det fortfarande sker en minskning av pojkar på OP så är det angeläget att använda det nätverk som tidigare och nuvarande pojkar på OP kan utgöra. Detta är ett högprioriterat område inför nästa läsårs marknadsföring. Matematik Jämfört med förra läsåret så har antalet elever i årskurs ett som nått minst godkändnivå i Matematik A minskat betydligt, 26 av 60 har lyckats jämfört med 40 av 48 förra året. Sannolika förklaringar till detta är de bristande förkunskaper som eleverna hade med sig från grundskolan samt de stora klasserna. Kunskapsbristerna framkom vid de diagnostiska prov som matematiklärarna gjorde, och som görs varje år, vid start av A-kursen. Trots att samtliga elever hade betyget godkänt från grundskolan så visade en stor grupp klara brister i sina förkunskaper. Att då ha 30 elever i en och samma undervisningsgrupp sågs som helt olämpligt därför gjordes en omgruppering efter en termin och ytterligare en lärare tillsattes. I den ena gruppen har vi framskjutit datum för betyg till höst 2010 och sannolikt kommer ytterligare ett antal elever att då nå godkändnivån. Anmärkningsvärt är att många, 43 elever, har anmält intresse av att läsa Matematik B, även de som ännu inte nått godkändnivån i A-kursen. Detta kan tolkas på flera sätt. Beundransvärt att så många elever vill läsa B-kursen trots deras svårigheter i ämnet. Även beundransvärt av mattelärarna att behålla intresset hos så många elever trots svårigheterna. Vilka resurser

7 (10) kan skolan satsa här för att detta ska vara en möjlighet och inte ses som en omöjlighet från början? Av de 37 elever som läst Matematik B har 18 klarat minst godkändnivån under kurstiden, kan jämföras med 12 av 15 som förra läsåret klarade minst godkändnivån.. Matematiklärarna som arbetat med OP-klasserna har varit engagerade och uppskattade på alla vis, trots detta så kvarstår önskemålet om en egen matematiklärare (helst någon av dessa två!!!) för programmet och som därmed tillhör OP-s arbetslag. Pedagogiskt utvecklingsarbete (PUA) PUA-gruppernas arbete med demensveckan och med forskningsrapporterna är aktiviteter som kommer att vara återkommande varje läsår. Demensveckan var lyckad och eleverna har varit särskilt nöjda med föreläsarna från verksamheterna och från anhöriga. Framförallt så är det ett område som vi behövt förstärka och verksamheterna har påtalat nödvändigheten av dessa kunskaper för arbetet. Forskningsrapporten kom inte igång som planerat för åk 08 då arbetet med demensveckan tog mycket tid för både eleverna och lärare. För åk 09 har ett mindre rapportarbete gjorts i omvårdnad som har varit bra. Studerandeinflytande Arbetet i programrådet och matrådet skulle kunna förbättras. Förra läsåret framkom att programråden skulle vilja göra något för att stärka samhörigheten mellan eleverna på skolan. Här har inget gjorts men det är ett viktigt arbete. Skolinspektionen påvisade en hierarki mellan programmen i huset, så det är angeläget. Under läsåret har dock representanter från åk 07, samtliga program, tillsammans arbetat med olika studentförberedelser. Vårdnadshavares delaktighet Närvaron är ett problem för flera elever och kontakten mellan hemmen och skolan har varit mer intensiv. Några andra särskilda insatser för att få ökad delaktighet från vårdnadshavares har inte gjorts under läsåret. Elever i behov av särskilt stöd Arbetsrutinerna i samband med elevvårdskonferenser har delvis tydliggjorts under läsåret. Detta har inneburit att antalet minskat och istället har det blivit mer informella möten tillsammans med de som varit direkt involverade i ärendet, detta har vi upplevt som bra. Det har funnits ett behov av speciallärare som inte tillgodosetts under läsåret vilket varit olyckligt då vi vet att det gett bra resultat och varit värdefullt för de elever som fått möjligheten. Därför ser vi mycket positivt på den speciallärarresurs i svenska och engelska som kommer att finnas för OP-s del nästa läsår. Kanske kan en studieverkstad vara möjlig där eleven i lugn och ro kan arbeta?

8 (10) Elevassistenten har gjort ett bra jobb. Viktigt att elever som beviljats elevassistent utreds så att behov / svårigheter finns dokumenterade och är klart uttalade. Det extra stöd som lärarna i svenska, engelska och matematik har erbjudit har inte tillvaratagits av eleverna. Studiepassen i matematik har dock varit välbesökta. Buffertdagarna har fungerat bra för vissa elever och sämre för andra. Under nästa läsår kommer vi inte att använda oss av dessa utan upphämtningar får planeras inom respektive kurs. Uppföljning av hälsa och livsstil Målet att höja närvaron och få flera elever att nå godkändnivå i Idrott och hälsa A behöver hållas levande. Det är därför angeläget att det är utbildade idrottslärare på tjänsterna så de blir fast anställda och stannar kvar. Relationen är viktigt för motivationsarbetet med eleverna. En annan aspekt av detta, som den ämnesansvariga läraren på idrotten tagit upp, är att då man saknar fasta behöriga personer på idrottslärartjänsterna så försvårar det planerings- och utvecklingsarbetet. En konsekvens av detta har varit att en av idrottsdagarna, Bjursjödagen, fått ställas in. Fortfarande finns behovet av att någon särskild riktad hälsoinsats på OP. Vi vet att flera elever börjar röka under gymnasietiden så hälsoarbetet är särskilt angeläget. Uppföljning av likabehandlingsplanen Hur det fortsatta arbetet med likabehandlingsplanen kommer att framskrida avgörs av den enkät som gjorts under maj och vad som framkommit under klassernas arbete under Likabehandlingsdagen i juni. Likabehandlingsgruppen på Östrabo 1 kommer att arbeta med detta och även med att uppdatera likabehandlingsplanen. Kunskapsresultat Som kan utläsas av resultatuppföljningen är det fortsatt så att eleverna på Omvårdnadsprogrammet behöver stöd i matematik och engelska. Speciallärare i Sv/Eng anställs ht Vad gäller matematik satsas extra på stödundervisning i ämnet. C. Sammanfattning och slutsatser Vilka är våra styrkor? Varför är detta våra styrkor? KOMPETENS UTVECKLING TRYGGHET GLÄDJE är ledorden för verksamheten på OP. Dessa ledord kom arbetslaget gemensamt fram till vid den SWOT-analys som gjordes i höstas. Arbetslaget är även helt enigt om att målet för OP-s arbete är att utbilda ungdomar till arbete inom olika vård- och omsorgsyrken och/eller till fortsatta studier på ex högskolan. Även fortsättningsvis kommer OP att ha eleven i centrum och utgå från elevens behov. Detta är starkt förankrat inom arbetslaget och i våra respektive lärarroller. Vår

9 (10) organisatoriska modell kommer därför att behållas. Det är ett kompetent och välutbildat arbetslag med varierade yrkesbakgrunder som har många års samlad erfarenhet av arbete med människor i olika sammanhang. Hur ska vi fortsätta arbetet med det vi är bra på? Viktigt att se varje elev på programmet och arbeta aktivt för att deras studietid på OP ska bli så bra den kan för varje enskild elev. Detta gör vi genom att fortsätta kämpa för det vi tror på vilket innebär att vi fortsätter föra arbetet på alla olika plan från den grundläggande elevnivån till regeringsnivån om behov finns. Genom att vi är eniga om målet med OP-s verksamhet så har vi en stark tillgång av varandra i detta arbete. Vilka är våra svagheter? Varför är detta våra förbättringsområden? En svårighet som framförallt OP Östrabo 1 hamnat i är den ökade konkurrensen från friskolor samtidigt som elevunderlaget minskar. Därför är marknadsföringen ett av våra viktigaste förbättringsområden. Att friskolor etablerat olika omvårdnadsprogram här i Uddevalla är ingen tillfällighet utan har sin grund i det stora intresset av utbildningen som vi, OP Östrabo 1, skapat under många år. OP på gymnasieskolan i Uddevalla har varit ett av de största i Sverige och detta marknadsintresse har drivit friskolorna hit. Vad kan vi göra för att årskurs 9-elever ska välja att läsa OP hos oss? Var finns vi i andras (åk 9-elever med vårdnadshavare) medvetanden? Detta ska vi arbeta vidare med och våra fyra framtidsbilder ska lanseras hårt men seriöst till hösten. Dessa kommer att presenters på mässorna, Öppet hus, 9-online och även i massmedia. Vi ska även satsa på den nätverksgrupp som igångsattes förra året där tidigare manliga elever ingår. Den kan förstärkas av ytterligare ett gäng killar som gått ut nu under våren. Överhuvudtaget så är det viktigt att använda tidigare elever som marknadsförare. Vi har även diskuterat en OP-grupp på Facebook i marknadsföringssyfte. Det är även viktigt att programrådet kommer igång med skuggningsprogrammet som tidigare föreslagits. Kanske kan man även knyta an de elever som kommer hit på skuggning och de som söker OP redan i januari på något sätt? Närvaron är fortfarande viktigt att jobba på med att ex tydliggöra CSN-s regler för både oss själva men framförallt elever och vårdnadshavare. På vilket/vilka sätt kan utvecklingsarbetet ske? Demensveckan kommer vi att fortsätta med, vissa förändringar kommer att göras i upplägget. Andra arbetsområden som är angelägna att utveckla är rutiner kring APUbedömning, samplanering av kurser, arbeta över ämne och bedömning. Vad som dock har högst prioritet under läsåret är arbetet med GY 11. Mycket angeläget med luft i våra tjänster inför kommande läsår då mycket tid kommer att ägnas till GY 11. Matematiklärarna som arbetat med OP-klasserna har varit engagerade och uppskattade på alla vis, trots detta så kvarstår önskemålet om en egen matematiklärare (helst någon av dessa två!!!) för programmet och som därmed tillhör OP-s arbetslag. Satsningen på en

10 (10) matematiklärare på OP som gjordes läsåret var en lyckad satsning med fler godkända elever i både Ma A och B kurserna än någonsin. Det är angeläget med en resursförstärning inför höstens Matematik B-kurs då det är en stor grupp av elever som kommer att läsa den! Det är även önskvärt med en naturkunskapslärare knuten till programmet. Vad ska följas upp vid kommande kvalitetsredovisning? Varför? Två huvudområden ska prioriteras under läsåret , dels att anpassa programmet efter den nya gymnasiereformen (GY11) och dels att marknadsföra programmet. GY11, som gäller från nästa läsår innebär stora förändringar för OP med nytt namn till Vård och Omsorgsprogrammet (VO) samt nya kurser och kursplaner. Här behöver vi lägga ner mycket tid för planering. Marknadsföringen av programmet ska också högprioriteras och vi fortsätter arbetet med detta utifrån våra framtidsbilder. Särskilt viktigt är detta då elevkullarna har minskat och vi är konkurrensutsatta från friskolorna. Ett nytt betygssystem kommer att gälla med GY11 och här behöver vi fortbildning. Likaså står vi inom relativ snar framtid utan kompetens i psykiatri vilket också kräver kompetensutveckling. Uddevalla 29 september 2010 Arbetslaget på OP genom Annica Nordqvist