VERKSAMHETSBERÄTTELSE med kvalitetsredovisning Barn- och fritidsprogrammet Handels- och administrationsprogrammet

Transkript

1 VERKSAMHETSBERÄTTELSE med kvalitetsredovisning Barn- och fritidsprogrammet Handels- och administrationsprogrammet BRITTA ODEVALL-MÄKI 2008

2 VERKSAMHETSBERÄTTELSE Avseende Barn- och fritidsprogrammet (BF) och Handels- och administrationsprogrammet (HP) PRESENTATION. Elever och lärare på respektive program. BF bestod läsåret av 11 klasser, 4 parallellklasser i åk 2 och 3, men 3 paralleller i åk 3. Programmet har de båda nationella inriktningarna Pedagogisk och social verksamhet, och inriktning Fritid. Från och med årskurs två går eleverna på den inriktning de valt, Fritidsinriktningen är den mindre av de två. Pedagogisk och social inriktning har två profiler. En som förbereder för fortsatta studier, kallad Grundskola. Den andra riktar sig mot verksamheterna barn- och skolbarnsomsorg samt omsorgs- sektorn och kallas Förskola. Vi fortsätter att prioritera relativt små klasser på grund av elevstrukturen. Vi anser att vi på så sätt ger eleverna goda förutsättningar att nå slutbetyg från gymnasiet i normal studietakt. Andelen elever med invandrarbakgrund låg på cirka 11 procent. I juni 2008 avslutade 61 elever sina studier, var av 54 med fullständigt slutbetyg. Från och med årskurs två går eleverna på den inriktning de valt. I samtliga årskurser har eleverna 5 veckors arbetsplatsförlagd utbildning (APU) inom till exempel daghem, klasser i grundskolan, fritidshem, spa-anläggning och fritidsverksamheter och några elever gjorde APU i Wales. Under läsåret har BF genomfört en rad olika aktiviteter fritidsinriktningen, åk 2, har genomfört en veckas vinterutbildning, några klasser har haft utomhusaktiviteter med övernattning t ex kanotpaddling och man har flitigt använt sin skolskog i utbildningen. Genom olika aktiviteter som eleverna organiserat som del av kursen Projektarbete har man haft aktiviteter organiserade av BF:s åk 3 elever tillsammans med grundskoleklasser. Elever och lärare har deltagit i både Öppet hus under höstterminen och Projektmässan under vårterminen. Under läsåret har vi haft en ansvarig lärare engagerad i den nystartade lärlingsutbildningen inom BF, vi hade två lärlingar en i Strömstad och en i Uddevalla båda gjorde den praktiska lärlingsutbildningen på var sitt dagis. Lärarna är organiserade i två arbetslag, i vilka de har större delen av sin tjänstgöring. HP hade höstterminen 2007 högt antal sökande, vilket gjorde att vi haft 4 paralleller i både åk 1 och 3, men tre paralleller i åk 2. HP har de båda nationella inriktningarna Handel och service och Turism och resor. Var av den första nämnda är den större. Under läsåret har vi fått igång ytterligare en årskurs med lärlingselever, samtliga har sin lärlingsplats på COOP på TORP. Vi har nu en ansvarig lärlingslärare och en som har en liten del av sin tjänst som lärare inom lärlingsutbildningen 2

3 Andelen elever med invandrarbakgrund ligger på ca 10 procent av programmets elever. I juni 2008 avslutade 73 elever sina studier på HP och av dessa fick 60 ett fullständigt slutbetyg. Under läsåret har HP genomfört en rad olika aktiviteter årskurs 1 bjöd in Centrumchefen på TORP att föreläsa om TORP dess utveckling, affärsidé och så vidare, även representanter för Centrumföreningen höll ett liknande föredrag för dem. Eleverna har även genomfört studieresor och studiebesök i närområdet. En av klasserna inom inriktning Handel och service har under läsåret haft Ung företagsamhet, UF, som arbetsform och man genomförde UF-mässan i Trollhättan. Man visade också upp sina nystartade UF -företag vid Öppethus i skolan på höstterminen. Eleverna har haft minst 15 veckors APU (arbetsplatsförlagd utbildning) fördelat på tors- och fredagar i schemaperiod 3 i åk 2 och under 11 veckor direkt vid läsårsstart i åk 3. Många av våra APU platser har vi dels i Uddevalla centrum och på TORP, men också i elevernas hemkommuner, både hos privata och kommunala arbetsgivare. Vi har också haft elever på APU i Nederländerna, Spanien och Malta. Lärargruppen är organiserad i tre arbetslag där de tjänstgjort större delen av sin tjänst. Lärargruppen inom BF och HP bestod under läsåret ca 35 personer flertalet är karaktärsämneslärare. Två av lärarna i gruppen har förutom kärnämnesbehörighet också speciallärarbehörighet, en av lärarna har specialpedagogisk utbildning. Fyra av lärarna har både karaktärs- och kärnämnes-behörighet. Genom lärares samlade kompetens är vi duktiga på att göra infärgningar mellan kurserna och inte sällan jobbar lärare och elever med arbeten som hör hemma i fler än en kurs. Lokaler. BF har en stor del av undervisningslokaler i E-huset, i de har vi fortsatt upprustningen av stolar och bord. Korridorerna målades om och slitna golv byttes ut, vi kompletterade också med ny soffa samt sökdatorer för eleverna i E-huset. Arbetsmiljö. Översyn av den fysiska arbetsmiljön i vanlig ordning och efter skyddsrond har förbättringar gjorts. I vissa fall har schemaläggning fått ta hänsyn till ventilationen av klassrum. Trivsel och trygghet. När eleverna efter tre år uttalar sig om sin skolgång brukar båda programmens elever uttala att de har haft duktiga och engagerade lärare som har brytt sig om eleverna. Flertalet av eleverna har varit nöjda med sina programval, studierna och skolan. Båda programmen har haft avhopp under läsåret, i åk 1 beror det mestadels på felval. Vid senare avhopp har eleven vid några tillfällen valt att helt enkelt avsluta för att söka jobb. Båda programmens lärare har varit indelade i arbetslag med karaktärs- och kärnämneslärare i lagen. Arbetetslagen har försökt flytta fokus från att ha varit elevuppföljning till att hitta gemensamma pedagogiska idéer och att ge eleverna en helhet i studierna. Lärargruppen finns ofta i samma lokaler som eleverna på raster t ex i skolans café, vilket bidrar till att vi skolan har en lugn och trivsam atmosfär. Stödjande arbete - Både på HP och BF (men främst på BF) har vi elever med väldigt olika förkunskaper. Mest märkbart blir bristande kunskaper i svenska, då ett välutvecklat språk 3

4 elever med behov av stöd. behövs för att tillgodogöra sig övriga kurser. Elever i behov av särskilt stöd kan ges det dels genom att ge dem hela eller delar av sin undervisning i t ex En och Ma hos våra speciallärare. Vi ger alla elever tillgång till Studieverkstaden, ett allmänt vuxenstöd i sina studier. En annan typ av stöd är att i möjligaste mån ge eleverna tillgång till kompensatoriska hjälpmedel exempelvis läspenna, bärbar dator, Daisyspelare och inlästa böcker. Vår specialpedagog har varit till stort hjälp och nytta med att göra utredningar, ge elever hjälp med att förbättra sin studieteknik, ge lärare goda idéer om hur man kan lära ut på andra sätt. Inflytande Elevers och personals inflytande och delaktighet sker dels via de formella vägarna, dels och via samtal/ dialog. Formellt har elever klassråd och programråd, samt representation i delaktighet. HSG (Hussamverkansgruppen). På husnivå kan eleverna stöttas av vår elevombudsman, i klass- och programråd stötts de av lärare och rektor. Lärarnas formella vägar för inflytande och delaktighet är de samma som de varit under många år. Vi har programmöten (verksamhetsmöten), arbetsplatsträffen, lokalskolutvecklingsgrupp och SIK. I hussamverkansgruppen (HSG) träffas företrädare för personal och elever ca 3 gånger per termin för att diskutera och fatta beslut om gemensamma frågor. Rektor och lärare har träffats några gånger per termin programmöten där alla undervisande lärare på respektive program deltar. Inför kommande läsår får lärarna framföra önskemål om innehåll i tjänsten och medarbetarsamtal genomförs inom dialogen under hösten. ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING. Område Lokaler Åtgärd Fortsätta rusta upp elevernas klassrum, främst för HP kommande läsår. I tur står lokaler på plan 330. Ett klassrum bör utrustas med nya bord och stolar och ev målas, vi behöver också påbörja utbyte av arbetsstolar i dataklassrummen. Arbetsmiljö. * Den fysiska arbetsmiljön vi behöver fortsätta rätta till brister som uppmärksammas t ex vid skyddsronder. * Bli uppmärksam på områden i skolan som kan upplevas som otrygga för elever och arbeta med att säkerställa dem. * Utvärdera vår kameraövervakning och göra ev förändringar. * Utveckla våra informationskanaler inom rektorsområdet, skolhuset och Uddevalla gymnasieskola Inflytande och delaktighet. Stödjande arbete - elever med behov av stöd. * Öka delaktigheten så att lärare och övrig personal känner inflytande och ansvar för hela Agnebergs miljö och verksamhet * Förbättra elevers möjlighet att läsa Svenska som andraspråk * Förbättra elevernas möjlighet att få studiehandledning på modersmålet * Säkerställa att PRIV elever får sin undervisning i saknad kurs inom rektorsområdet. Verksamhets- * Möta kommande konkurrens från frigymnasier med mer omfattande utveckling och seriös information om vad vi har att erbjuda. * HP skall arbeta med att utveckla sitt samarbete med både Centrumföreningen och företagen på TORP. * BF kommer att utveckla arbetssätt och områden som lämpar sig för temaarbeten för 4

5 hela eller delar av programmet. Exempel på teman Mänskliga / Barns rättigheter, Hållbarutveckling. Britta Odevall-Mäki Hösten