Rörstorpsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen är Skola och Fritidshem Läsår: 2015-2016 Bilaga 1: Rutiner för akuta situationer Bilaga 2: Riktlinjer Normer och värden
Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola och fritidshem Ansvariga för planen Arbetet med verksamhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling ingår i det ordinarie kvalitetsarbetet. Rektor har huvudansvaret, men gör detta i samråd med elever/barn, föräldrar och all personal. Vår vision Barn- och utbildningsnämndens mål Varje barn och elev ska med lust och glädje uppleva meningsfullhet och framgång i det dagliga arbetet. Barnens och elevernas behov av kunskaper, färdigheter, omtanke och trivsel ska uppfyllas och deras förväntningar om möjligt överträffas. (Barn- och utbildningsnämnden 2006-02-22 28 ) Planen gäller från 2015-04-01 Planen gäller till 2016-03-31 Läsår 2015-2016
Upprättande av planen Elevernas delaktighet Eleverna/barnen deltar kontinuerligt i diskussioner kring sociala samspel och relationer. I det konkreta arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling ger eleverna förslag till kommande läsårs mål och aktiviteter kopplade till dessa. Målen och aktiviteterna bygger bland annat på den trivselenkät som alla elever/barn deltar i varje läsår. Resultatet från enkäten går klassläraren igenom med sin klass/grupp där diskussion om det som kommit upp förs. Varje klass/grupp kommer fram till två mål och olika aktiviteter kopplade till målen som de vill att skola och fritidshem ska arbeta mot under nästkommande läsår. Elevrådsrepresentanten lämnar sin klass förslag till de personal som leder elevrådet. Vid elevrådets nästa möte förs en diskussion och omröstning kring vilka mål och aktiviteter som ska gälla. Målen och aktiviteterna ges till kurator som tar med dem till trygghetsgruppen. I trygghetsgruppen förs sedan fortsatta diskussioner och förslag läggs fram till rektor. Rektor fattar det slutgiltiga beslutet kring vilka mål och aktiviteter som skall gälla. Rektor delger föräldrarådet. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare får information om skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling vid varje läsårs start. Diskussioner sker på föräldramöten samt på föräldrarådet där skolledning, pedagoger och vårdnadshavare finns representerade. Personalens delaktighet I början av höstterminen aktualiseras planen mot diskriminering och kränkande behandling vid lärarkonferens, fritidspedagog träff eller APT. Diskussioner om värdegrund sker i tvärgrupper varje läsårs samt efter skolans och personalens behov. Mål och aktiviteter som finns med i planen mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas i det systematiska kvalitetsarbetet normer och värden i period 2. Förankring av planen Alla klasslärare tar upp och diskuterar planen med sin klass vid flera tillfällen under läsåret. Kurator bistår. Elevrådet är delaktiga i upprättandet av planen. Delar av planen mot diskriminering och kränkande behandling skickas hem, andra delar lyfts och presenteras på föräldramöten samt föräldrarådet. Planen aktualiseras vid terminsstart tillsammans med all personal.
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vi har utvärderat aktiviteterna från föregående likabehandlingsplan i arbetslagen och i vårt systematiska kvalitetsarbete. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledningen, personal, elever/barn och vårdnadshavare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har kommit fram till att våra styrkor är: Personalen har under 2 år genomgått ett program för värdegrundsarbete, kallat Repet Vi har en medveten och uttalad målsättning att se varje elev/barn varje dag Våra rastaktiviteter Våra vänklassdagar Våra storsamlingar för hela skolan vid skolstart samt olika högtider Att vi har flera olika plattformar för medbestämmande Vårt arbete med konsekvenstrappan Ökad resurstillgång med kurator Vi har kommit fram till att våra utvecklingsområden är: Vuxna som cirkulerar på rasterna Utveckla fadderverksamheten i vänklasserna samt att lägga större fokus på värdegrundsarbetet vid dessa träffar Skapa arbetsro för alla barn/elever Utveckla dokumentationen angående vad som händer kring barnen/eleverna Större fokus på förebyggande arbete Utveckla arbetet med att få barnen/eleverna att tillämpa ordningsreglerna Öka barnens/elevernas självkänsla Våra slutsatser är att vi har ett ständigt pågående arbete med värdegrunden men att vi har ett behov av att få det mer systematiserat. Årets plan ska utvärderas senast 2016-03-31 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Varje arbetslag utvärderar planen i det systematiska kvalitetsarbetet Normer och Värden period 2. Till grund för utvärderingen ligger den centrala elevenkäten från förvaltningen, skolans egen trivselenkät samt fritidsenkät. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor
Främjande insatser Vi vill: Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet, kön, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Eleverna/barnen ska lära känna varandra bättre över klassgränserna för att öka känslan av trivsel, trygghet och respekt. Insats Vi arbetar med att skapa en positiv utemiljö för att främja att eleverna/barnen känner att de har fler möjligheter till lustfyllda och trygga raster. Detta görs genom våra planerade rastaktiviteter. Vi arbetar med att öka elevernas/barnens självkänsla och självkännedom för att öka deras empatiförmåga. Detta görs inom ramen för de 30min/vecka schemalagda värdegrundsarbetet (inom ramen för SO-undervisningen) samt vänklassdagarna. Under VT lägger vi under några dagar fokus på att alla kan vara olika och det är ok. Kopplas till evenemanget "Rocka socka". Ansvarig Rastaktiviteter: Värdegrundsarbete 30min/vecka Fritidspedagoger med rastaktivitetsansvar. Klasslärare samt ämneslärare SO (inom SO-undervisningen) samt vänklassdagarna: "Rocka Socka": Kurator samt klasslärare. Datum när det ska vara klart 2016-03-31
Kartläggning Kartläggningsmetoder Vår kartläggning utgår från elevenkäten som utfördes i varje klass i december 2014, samt från diskussionssammanställning från föräldrarådet i mars 2015. Personalen har i februari 2015 gjort utvärdering av likabehandlingsplanen i det systematiska kvalitetsarbetet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna/barnen från år 1-5 har besvarat en enkät om trivsel på skolan samt att eleverna i klasserna har föreslagit mål och aktiviteter för nästa läsår. Målen och aktiviteterna har getts till elevrådet som röstat fram sitt förslag till trygghetsgruppen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har utvärderat målen och aktiviteterna i likabehandlingsplanen i arbetet med det systematiska kvalitetsarbete. Detta diskuterades i arbetslagen och i analysen lyfts nya utvecklingsområden och målförslag fram. Resultat och analys De flesta elever/barn känner att de har någon vuxen att vända sig till på skolan, men inte alla. Merparten av eleverna/barnen känner sig positiva när de tänker på skolan och sina klasskamrater, dock inte alla. Fåtalet elever/barn anger att de inte känner sig trygga på skolan och att de under dagen kan känna sig osäkra och rädda. Språkbruket kan ibland vara hårt och otrevligt mot varandra.
Förebyggande åtgärder Namn Att motverka förekomsten av all diskriminerande behandling. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Det ska inte finnas diskriminering eller kränkande behandling i verksamheten. Utvärdering sker genom att vi genomför en enkätundersökning om trivseln och tryggheten på skolan i alla klasser (december månad) samt en föräldraenkät i år 2 och 5. Åtgärd I samband med enkätundersökningen gör vi en fördjupad intervju med representanter ur olika elev/barn grupper. Var känner man sig otrygg? På vilket sätt? Finns det elever/barn eller klasser/grupper som är särskilt utsatta? Vi arbetar med att tydliggöra och kontinuerligt lyfta våra gemensamma regler så att alla är uppdaterade med vad som gäller. (Klassreglerna görs tillsammans med eleverna/barnen i början på läsåret, skolans gemensamma regler görs utifrån förslag från eleverna, via elevrådet till Trygghetsgruppen som formulerar förslag) Vi arbetar kontinuerligt med värdegrundsarbete, varav ett pass i veckan i 30 minuter ska vara schemalagt inom ramen för So-undervisningen. Varje klass har eget arbete med värdegrundsfrågor som främst ska vara förebyggande innan något har hänt. Vi har schemalagda vänklassdagar minst två gånger per termin. Vi påbörjar ett arbete kring konflikthantering. Eleverna/barnen lär sig en färdig metod i konfliktlösning. Initialt startar vi upp med en klass/grupp för att sedan utvärdera och eventuellt implementera i flera klasser/grupper. Motivera åtgärd I elevenkäten ser vi att det finns elever/barn som inte känner sig trygga i skolan, som blir retade och slagna på rasterna. T.ex har cirka 40 % ibland blivit retade så att de blivit ledsna i skolan och detta anser vi är en alldeles för hög siffra. För att få en djupare förståelse av enkätresultatet kommer vi under nästa läsår att göra några intervjuer med elever/barn från olika klasser/grupper. Eleverna/barnen själva har i enkäten kommit med konkreta förslag på hur och vad som kan bli bättre på skolan, tex att ha ett bättre bemötande och en bättre attityd mot varandra. Vi arbetar med att förtydliga och implementera våra regler och förhållningssätt som vi kommit fram till gemensamt på skolan.
För att förbättra attityden gentemot och förståelsen för varandra kommer vi arbeta mer aktivt med värdegrundsarbetet på schemalagd tid. Genom vänklassdagarna får eleverna/barnen möjlighet att lära känna varandra vilket vi tror minskar risken för kränkande behandling, Vänklassdagarna har varit en tydlig önskan från elev/barn gruppen. För att motverka trakasserier kommer eleverna/barnen även att få lära sig en metod kring konfliktlösning. Ansvarig Enkätundersökning: Kontinuerligt lyfta och diskutera regler: Kontinuerligt arbeta med värdegrund: 30min schemalagt värdegrundsarbete (inom So-undervisningen): Schemalagda vänklassdagar: Rektor / kurator Rektor / SO-lärare Rektor / aktivitetsgrupp Datum när det ska vara klart 2016-03-31
Bilaga 1 Rutiner för akuta situationer Policy På vår skola råder nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rastvaktsschema, för att ha god uppsikt över eleverna och vad som sker på rasterna. Närvaro av personal i korridorer och kapprum där de kan upptäcka samt lösa konflikter omedelbart. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Klassläraren alternativt fritidshemmets personal är de primära kontaktpersonerna för vårdnadshavare och elever. Elevhälsans kontaktuppgifter finns på skolans hemsida. Det finns flera personer ur elevhälsan på skolan under dagtid som eleverna kan kontakta direkt. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Riktlinjer vid enstaka diskriminering eller annan kränkande behandling: Direkt tillsägelse av all personal som ser eller hör. De avgör om klassläraren bör informeras och om allvarsamtal bör genomföras. I så fall kan följande ske: 1. Klassläraren eller annan personal samtalar med den utsatte för att få reda på vad som hänt. 2. Samtal med den/dem som kränkt för att få slut på kränkningen och skapa förståelse för hur den utsatte känner sig. 3. A. Samtalen dokumenteras på avsedd blankett och lämnas till rektor. 3. B. Anser sig barnet ha blivit kränkt skall anmälan (via särskild blankett) lämnas till rektor 4. Vårdnadshavaren informeras samma dag som samtal hållits. 5. Uppföljning med de berörda så länge behovet finns. Åtgärder vid behov: Vi informerar alltid föräldrarna om vi vidtar åtgärder. Rastrestriktion Kvarsittning Språkbrukslapp hem Missad aktivitet
Riktlinjer vid diskriminering eller annan kränkande behandling som kräver utredning (exempelvis vid upprepade kränkningar): ALLVARSSAMTAL (Utredning) 1. Den som fått kännedom om diskriminering och/eller kränkande behandling anmäler till rektor. Rektor startar en utredning samt utser vem som håller i utredningen som genomförs tillsammans med Trygghetsgruppen. De gör en analys för att få en helhetsbild av situationen och bestämmer vem/vilka som ska samtala med de inblandade. Samtalen genomförs tillsammans av två från Trygghetsgruppen. 2. Samtal med den utsatte. 3. Samtal med den/dem som kränkt. Samtalen sker enskilt och eleven ska inte förberedas på samtalet. Det ska innehålla en överenskommelse om att kränkningarna ska upphöra. Eleven informeras om att uppföljning kommer att ske. Se bilaga: Samtalsteknik. 4. Kontakt med hemmen. Snarast efter samtalen kontaktas vårdnadshavarna till berörda elever av de som haft samtalen. Vårdnadshavarna informeras om vad som hänt och uppmanas också att vara delaktiga i uppföljningen genom att t e x stötta och samtala med sitt barn om skolans värderingar och ordningsregler. 5. Handlingsplan kan upprättas 6. Dokumentation lämnas till rektor. 7. Uppföljning sker med berörda elever varje vecka så länge behovet finns. Stöd för de inblandade. De inblandade kan behöva stöd, få bearbeta det som hänt och hjälp att hantera konflikter. Stöd för den utsatte. Klassläraren och representanter ur trygghetsgruppen stöttar och håller kontakt med den utsatte efter behov. Samtal med kurator erbjuds Stöd för den/de som utfört kränkningen. Den/de får hjälp och stöd av klasslärare, trygghetsgruppen eller kurator att ändra sitt dåliga beteende. Stöd till de passiva. Det är viktigt att se till hela klassen och hur gruppen fungerar för att få bukt med kränkningar. Klassläraren, andra pedagoger, trygghetsgruppen eller kurator kan vara delaktiga i detta.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Vid anmälan till ansvarig chef anmäler denne till barn- och utbildningsförvaltningen som ansvarar för att en utredning genomförs (vid behov konsulterar personalavdelningen). Vid anmälan till barn- och utbildningsförvaltningen skall ansvarig chef kontaktas omgående. Ansvarig chef beslutar om vilka personer i verksamheten som ska informeras om det inträffade Skyddsombud/facklig förtroendeman informeras Den fackliga organisationen har möjlighet att närvara vid samtalen om medarbetaren så önskar. Ansvarig för utredningen samtalar med berörda, samlar in fakta och lämnar förslag till åtgärder. Förvaltningschefen fattar beslut i samråd med ansvarig chef om åtgärder utifrån utredningens resultat. Ansvarig chef samtalar med medarbetaren och kartlägger behov av personligt stöd. Individuell plan för medarbetaren arbetas fram utifrån utredningens resultat Ansvarig chef följer upp och utvärderar den utarbetade individuella planen för medarbetaren. Finns allvarlig misstanke mot enskild personal ska berörd chef omedelbart ta kontakt med förvaltningschef/personalavdelning för att diskutera en eventuell avstängning från arbetet. Beslut om avstängning fattas av förvaltningschefen. Åtgärder som medarbetare har möjlighet att få som stöd: Kontinuerlig uppföljning medarbetare chef Krisstöd/samtalsstöd från företagshälsovården Översyn av den aktuella arbetssituationen Rutiner för uppföljning Uppföljning sker med berörda elever varje vecka så länge behovet finns. Stöd för de inblandade De inblandade kan behöva stöd, få bearbeta det som hänt och hjälp att hantera konflikter. Stöd för den utsatte. Klassläraren och representanter ur trygghetsgruppen stöttar och håller kontakt med den utsatte efter behov. Samtal med kurator erbjuds Stöd för den/de som utfört kränkningen. Den/de får hjälp och stöd av klasslärare, trygghetsgruppen eller kurator att ändra sitt dåliga beteende. Stöd till de passiva. Det är viktigt att se till hela klassen och hur gruppen fungerar för att få bukt med kränkningar. Klassläraren, andra pedagoger, trygghetsgruppen eller kurator kan vara delaktiga i detta. Rutiner för dokumentation Handlingsplan upprättas av den/de som lett utredning. Dokumentation lämnas till rektor. Ansvarsförhållande Övergripande ansvar för att rutinerna följs och aktualiseras har rektor.
Bilaga 2 Riktlinjer Normer och värden Värdegrund: Alla elever är lika mycket värda Alla elever skall känna sig trygga Alla elever skall vara rädda om varandra Alla elever och vuxna ska veta: Att de vuxna skall utgöra goda föredömen enligt skolans gemensamma värdegrund Att det inte är tillåtet att kränka någon Att den som känner sig utsatt eller mobbad omedelbart skall berätta detta för en vuxen Att man ska berätta för en vuxen om man ser eller hör något man uppfattar som kränkningar Att alla tendenser kring kränkningar åtgärdas omedelbart av den vuxne som ser eller hör detta Att det finns en trygghetsgrupp bestående av pedagoger, elevhälsa och skoledning på skolan dit man kan vända sig och få hjälp om man blivit kränkt eller misstänker att någon blivit kränkt Att vi tar alla elever på allvar. Känslan av att vara utsatt är en subjektiv känsla som vi inte negligera Förebyggande arbete Aktiviteter Ordningsregler, klassens spelregler diskuteras vid början av läsåret och följs upp kontinuerligt under läsåret. Kontinuerliga aktiviteter med värderingsövningar och samarbetsövningar. Schemalagd tid för värdegrundsarbete 30min/vecka (inom ramen för SO-undervisningen) Fadderverksamhet organiseras i de yngre åldrarna Möjligheten att få uttrycka sig anonymt. Personalen är observant på barnens konflikter och hjälper till att lösa dem vid behov. Vi tillåter aldrig nedlåtande kommentarer eller handling. Ansvar Rektor, Klasslärare, Fritidspedagog Klasslärare, Fritidspedagog Rektor, klasslärare Klasslärare, Fritidspedagog Klasslärare, Kurator Vi gör eleverna delaktiga i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling genom samtal i klasserna, på fritids och elevrådet.
Enkät som alla elever besvarar anonymt. Diskussion och uppföljande samtal i varje klass. Fördjupade intervjuer med elevrepresentanter Enkät som elever från åk. 2 och 5 besvarar anonymt (förv.) Stärka vi-känslan på skolan genom gemensamma aktiviteter och samlingar, t ex i början av varje hösttermin med samarbetsövningar och den sk. ormhälsningen, då alla hälsar på alla, firande av FN-dagen och valborgsmässofirande, lekdagar, temadagar, fadderklasser och klassöverskridande aktiviteter. Klasslärare Elevhälsan /förv. Rektor, arbetslag Aktivitetsgrupp Rutiner och åtgärder Tillsägelse Arbetslaget utreder händelser genom samtal med berörd personal. Kvarsittning/Rastrestriktioner/Språkbrukslapp/ Föräldrakontakt. Berörda parter kommer överens om framtida förhållningssätt till varandra. Arbetslaget dokumenterar skriftligt enligt skolans/kommunens blankett. Om arbetslaget anser att ytterligare åtgärder krävs, eller om elev eller förälder påpekar så förs ärendet vidare till trygghetsgruppen för allvarssamtal. Trygghetsgruppen Handlingsplan kan upprättas t ex. om utövaren Pedagoger / tidigare har kränkt någon elev eller kränkandet är en del av ett Specialpedagog negativt beteende. Rektor ingriper /rektor Viktigt att veta! Enligt skollagen ska kränkningar anmälas till rektor som är skyldig att utreda. Får du information om att någon elev känner sig kränkt av annan elev eller personal måste rektor skyndsamt informeras.