SPECIALPEDAGOGISKT ARBETE I FÖRSKOLAN Tidig upptäckt tidig insats (TUTI) Ett forskningsprojekt i samarbete mellan Högskolan i Jönköping och Jönköpings läns landsting finansierat av Socialstyrelsen för lärande och kommunikation och forskargruppen CHILD
DAGENS INNEHÅLL Engagemang - mått på psykisk hälsa Varför fokusera på barns engagemang i förskolan? Tidig upptäckt Tidig insats (Tuti) longitudinell studie. Beskrivande data från datainsamling år 1 Barns psykiska hälsa i svensk förskola Barn i behov av särskilt stöd i förskolan? pedagogiska/specialpedagogiska strategier skapa förutsättningar för ökat engagemang?
ENGAGEMANG ETT MÅTT PÅ PSYKISK HÄLSA Psykiska hälsa hos barn kan beskrivas i termer av frånvaro av symptom på psykisk ohälsa och/eller i termer av psykisk hälsa/välbefinnan de Symtom på psykisk hälsa kan vara: barns förmåga till ihärdighet, engagemang, självreglering, samspelskompetens.
ENGAGEMANG I FÖRSKOLAN - FÖRMÅGOR I SKOLAN Nu är jag nog redo att börja skolan! Goda förmågor läs skriv, matematik i skolan = psykisk hälsa? Ökad självreglering Lägre externaliserade beteendeproblem Färre lärar elev konflikter i skolan. God socioemotionella förmågor. (Aydogan, 2012; Claessens, 2012; Farran, 2011; Kemp et al, 2013; Williford et al, 2013)
VILKA FAKTORER ÄR RELATERAT TILL BARNS ENGAGEMANG OCH LÄRANDE I FÖRSKOLAN? Typ av aktivitet: måltids situationer och fri lek, lägst engagemang i styrd gruppaktivitet Förskolepersonalens samtal med barnet: följer upp barnets funderingar, ställer öppna frågor. Förskolepersonalens känslomässiga förhållningssätt, Barngruppens samspel med barnet. Barnets kognitiva förmåga. Barnets affektiva beteende. (Aydogan, 2012; Kemp et al, 2013; Mahoney & Wheeden, 1999)
TIDIG UPPTÄCKT TIDIG INSATS EN LONGITUDINELL STUDIE OM SMÅ BARNS PSYKISKA HÄLSA Hur många barn i förskoleåldern visar symptom på psykisk ohälsa, definierat som olika typer av beteendeproblem? Hur är psykisk hälsa, definierat som engagemang, relaterat till psykisk ohälsa över tid? Vad kännetecknar förskolemiljöer som stärker psykisk hälsa och skyddar mot ohälsa? Vilka barn i förskolan får någon slags specifik insats eller hjälp? Hur utvecklas problemen hos de barn som får hjälp respektive inte får hjälp?
PROJEKTETS SYFTE OCH FÖRSKOLANS UPPDRAG? Enligt skollagen ska förskolan uppmärksamma enskilda barns utveckling och ge adekvat stöd 9 Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver stöd i sin utveckling ska ges stöd som deras speciella behov kräver. (SFS 2010:800) - Hur uppmärksammar förskolan enskilda barns psykiska utveckling? - Vilket stöd ges till barn som i behov av särskilt stöd?
DESIGN: ÅR 1 ENKÄTSTUDIE, ÅR 2 ENKÄT ÅR 3 ENKÄT OCH OBSERVATION Barnets engagemang Barnets beteendeproblem Barnets fungerande (ICF) Förskollärarens upplevelse av samspel med barnet Barnets samspel med andra barn Samspel med föräldrar. Förskolans närmiljö Styrkor och svårigheter (SDQ) Föräldrars skattning av barnets välbefinnande och sin förmåga som föräldrar. Skattning av samverkan kring barn med externt stöd.
TIDIG UPPTÄCKT TIDIG INSATS (TUTI) LONGITUDINELL STUDIE. ÅR 1 400 350 300 250 200 150 100 50 Antal barn första datainsamlingen (N=663) 0 Pojkar Flickor Avdelningar
TYP AV AVDELNING
BARN/GRUPP
ÅLDERSFÖRDELNINGEN
ENGAGEMANG MÅTT PÅ PSYKISK HÄLSA Child Engagement Questionnaire (CEQ) Fyra gradig skala: 1) Händer nästan aldrig 2) Händer ibland 3) Händer ganska ofta 4) Händer mycket ofta Kompetens: försöker lösa problem även vid svårare uppgifter. Uthållighet: Leker eller initierar lek med ett annat barn. Ber vuxna om hjälp. Uppmärksamhet: Barnet lyssnar eller tittar aktivt på en vuxen eller ett barn som talar. Odifferentierat beteende: Barnet säger ba-ba-ba (McWilliam, 1999)
FÖRSKOLECHEFER: HUR MÅNGA BARN PÅ AVDELNING HAR RÄTT TILL SPECIALPEDAGOGISKT STÖD?
ÅTGÄRDER FÖR ATT ÖKA PSYKISK HÄLSA Tre kompletterande perspektiv: Promotion stödja och underlätta god hälsa Prevention förhindra låg psykisk hälsa Behandling förbättra psykisk hälsa hos barn med problem
INSATSER FÖR SMÅ BARN PÅ FÖRSKOLAN Enskilda professionella på förskolan: Självskattad lyhördhet hos personalen predicerar barns engagemang i samtid och över tid Personalens självskattade lyhördhet minskar över tid om barnen har beteendeproblem Förskolemiljöer som stärker barns engagemang kännetecknas av att de: Uppmuntrar och följer barns initiativ Prata mycket med barnen, utvidgar och utvecklar barnens tankar Ge språkmodeller, ge tillfällen till språkupplevelser genom att arrangera fysisk miljö Uppmuntrar och stödjer barns samspel i par och små grupper Erbjuder många olika varierade aktiviteter Almqvist, L., & Granlund, M. (in prep.) Pathways of engagement for children with and without developmental delay. Sandberg, A., Lillvist, A., Björck-Åkesson, E., Eriksson, L., & Granlund, M (2010) Special support in preschools in Sweden- Preschool staffs definition of the construct. International Journal of Disability, Development and Education,57,43-57. Norling, M., & Almqvist, L. (submitted). Qualitative aspects of emergent literacy skills and children s engagement in Swedish preschools
FÖRSKOLAN ENGAGEMANG LÄRANDE Barn som går i förskolor med hög pedagogisk kvalitet klarar skolan bättre när det gäller läsning, skrivning och matematik. Bra skolprestationer skyddar mot ohälsa. Barn som går i förskola klarar gruppsituationer med andra barn bättre Barn som går i förskola är mer vana vid skolaktiviteter
MER INFORMATION OM PROJEKTET Vill du veta mer? Följande länk innehåller en informationsfilm om vårt projekt: http://hj-lxstream.hj.se/doplay/nm Du kan läsa även om olika projekt inom forskningsmiljön CHILD: http://hj.se/forskning/forskningsmiljoer/child/projek t.html Vid frågor kontakta Madeleine Sjöman madeleine.sjoman@hlk.hj.se