Kvalitetsrapport - Juni 2016 Malin Berndtsson förskolechef
Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3... 4 2. Sammanfattning av resultat läsåret 2015/2016 och plan för läsåret 2016/2017... 4 2.1. Sammanfattande analys av läsåret 2015/2016... 4 2.2. Sammanfattande mål med plan för åtgärder 2016/2017... 5 3. Verksamhetens förutsättningar: kompetens, behörighet, organisation... 6 Behörighet och kompetens... 6 Organisation och lokaler... 6 4. Läsårets prioriterade mål, resultat och analys... 8 4.1. Höjd måluppfyllelse för alla barn, elever och studerande... 8 4.2. Öka likvärdighet och samverkan... 9 4.3. Förbättrad integration och utbildning för våra nyanlända...11 5. Plan för utvecklingsarbetet läsåret 2016/2017... 12 5.1. Höjd måluppfyllelse...12 5.2. Ökad likvärdighet och samverkan...14 5.3. Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända...15 5.4. Förskolans mål...16 2 (16)
1. Systematiskt kvalitetsarbete Skollagens krav innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt följer upp verksamheten, analyserar resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planerar och utvecklar utbildningen. 1.1. Syfte och mål Det systematiska kvalitetsarbetet ska inriktas mot att uppfylla de nationella målen för utbildningen och skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister med betoning på vad som kan göras för att förbättra kvalitén på enhets- respektive huvudmannanivå. Målet är att erbjuda alla elever en likvärdig utbildning av hög kvalitet samt att leva upp till målen för verksamhetens genomförande och till målen för barns och elevers lärande och utveckling. 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen Huvudmannen har ett övergripande ansvar och är ytterst ansvarig för genomförandet av utbildningen och den som ska se till att det finns förutsättningar att bedriva ett kvalitetsarbete som säkerställer kvalitet och likvärdighet. Förskolechef och rektor är ansvarig för enhetens kvalitetsarbete. På förskole- och skolnivå ska kvalitetsarbetet genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Dokumentationen ingår i kvalitetsarbetets olika faser och ligger till grund för analys och beslut. Dokumentationen visar vad som behöver utvecklas, varför och på vilket sätt. Dokumentationen är en förutsättning för att kunna kartlägga verksamheten och identifiera områden som är särskilt angelägna att utveckla för att uppnå målen. Planera Analysera/ Åtgärda Genomföra 2. 3. Kvalitetssäkring Följa upp 3 (16)
2. Sammanfattning av resultat läsåret 2015/2016 och plan för läsåret 2016/2017 2.1. Sammanfattande analys av läsåret 2015/2016 har en verksamhet med engagerad personal, positiva och kreativa barn samt ett bra samarbete med vårdnadshavarna. Ledning har varit delat mellan skola/förskola i Hillared och Sexdrega och det systematiska kvalitetsarbetet har kommit i skym undan, under läsåret. Det övergripande målet på förskolan har varit samverkan mellan yngre- och äldrebarnsavdelningarna både vad det gäller barn/barn, barn/personal och personal/personal Barnen har blivit inbjudna till varandra på olika aktiviteter, såsom potatissättning, promenad, fjärillsprojekt och bio. Vilket har varit mycket uppskattat. Möte varannan måndag förmiddag för en pedagog från varje avdelning, har införts för att kunna informera och delge varandra sina tankar kring verksamheten på de olika avdelningarna. Likaså att diskutera för kommande gemensamma högtider, projekt m.m. De har även slagit samman verksamheten kl. 17:00 på yngrebarnens gård vid utevistelse. Trivselkvällar för personalen har anordnats på kvällstid där all personal är inbjuden, även föräldralediga och sjukskrivna. De äldre barnen har arbetat med projekt: Vad kommer min mat ifrån? Där barnens tankar och funderingar tagits tillvara under arbetets gång. Barnen har fått plantera på olika sätt. Plastpåsar i fönstret, mörka och ljusa flaskor, med lock och utan lock Här fick barnen möjlighet att reflektera innan och efter processen och sedan har resultat och tankar fått styra arbetet framåt. De yngre barnen har fokus varit trygghet och språk. Här har Babblarna lockat barnen på ett lekfullt sätt till olika språkstimulerande aktiviteter. Barnen har sedan start visat stor glädje, intresse och nyfikenhet kring dessa figurer och deras olika budskap. Barnen har fått en större lust och mod till att uttrycka sig med hjälp av Babblarna. Pedagogerna har också kunnat se att barnen utvecklat sin hjälpsamhet och sitt samspel mot varandra med hjälp av Babblarna. Barnen har getts möjlighet att skapa några av figureran på olika sätt och i olika material och här har pedagogerna sett hur barnens intresse för bygg och konstruktion utvecklats och kommer ta till vara detta, för fortsatt arbete under hösten. På vår ena yngrebarnsavdelning har det tyvärr varit mycket byte av personal och detta har skapat en något otrygg barngrupp, som de pedagoger som arbetat hela tiden, arbetat aktivt med för att återskapa tryggheten och lugnet. 4 (16)
2.2. Sammanfattande mål med plan för åtgärder 2016/2017 Implementera det systematiska kvalitetsarbetet från grunden och skapa rutiner kring detta. Arbeta i par, med en mindre grupp barn, under en större del av dagen. Utveckla arbetet med pedagogisk planering och vår dokumentation i vårt kvalitetsarbete. Öka medvetenheten kring våra rutiner och planer. Skapa tydliga rutiner för mottagning av våra nyanlända barn. Införa samråd med vårdnadshavarna för ökad delaktighet Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Implementera det Gemensamt arbete vid Läsåret Förskolechef systematiska utvecklingsdagar, APT 2016-2017 Utvecklingspedagog kvalitetsarbetet och pedagogisk planering APT Samråd med vårdnadshavarna Rutiner för mottagandet av nyanlända barn Gemensamt ta upp våra rutiner och planer inom olika områden Samverkan skolaförskola Ta fram en plan för mottagandet och lyfta denna på APT 1 ggr/mån Förskolechef med start i augusti och sedan kontinuerligt under läsåret 2 ggr/ läsår Förskolechef Februari Förskolechef Utvecklingspedagog 5 (16)
3. Verksamhetens förutsättningar: kompetens, behörighet, organisation Läsåret 2015/2016 Personal Antal Tjänster Förskollärare 7 6,8 Barnskötare, outbildade 7 6 Ledning och administration 2 0,5 Behörighet och kompetens 54 % av pedagogerna har behörighet med inriktning förskola. Vi behöver öka andelen utbildade pedagoger för att höja medvetenheten kring vårt arbete och våra styrdokument. Det har varit mycket svårt att rekrytera utbildade förskollärare. Två av de outbildade medarbetarna har sökt in till förskollärarprogrammet till hösten -16. Organisation och lokaler Läsåret 2015/2016 Antal barn Flickor, antal Avdelning Bullerbyn 3-5 år 16 6 10 Pojkar, antal Utländsk bakgrund, antal Avdelning Saltkråkan 3-5år 16 7 9 1 Avdelning Junibacken 1-3 år Avdelning Lönneberga 1-3 år 12 5 7 11 5 6 1 Hela förskolan 55 23 32 2 Förskolan har haft stor frihet i att organisera det pedagogiska arbetet. De har arbetat mer avdelning för avdelning där samverkan har saknats men som de lyft under året och arbetar medvetet med för att förbättra. Pedagogerna som arbetar med de äldre barnen upplever att tid fattas för att kunna ställa iordning en god lärmiljö inomhus så detta område kommer att fokuseras på nästa termin. Gården där de äldre barnen leker är inte ok vad det gäller solskydd. Just nu finns ett litet trätält där ett par barn får plats, för att söka skugga. Det är väldigt varmt och det finns inga träd som är uppvuxna för skydd och personalen kan inte bedriva en pedagogisk verksamhet utomhus under soliga dagar. 6 (16)
De yngre barnens inomhus lokaler är under soliga dagar väldigt varma, här finns rullgardiner men det blir mörkt och ingen inbjudande inomhusmiljö. Likaså är en ljudmätning gjord på yngrebarn där det framkom att det är ett relativt högt medelvärde som påvisar behov av bullerdämpande åtgärder men som samtidigt är under riksvärdet för högsta acceptabla bullerexponeringsljud. De rekommenderade åtgärderna var bl.a. att tillåta en mindre grupp barn i varje rum, men lokalerna måste kunna användas under hela dagen i olika konstellationer, citat från ljudmätningsprotokollet; utbildning/information till barnen kring hörselproblem och därtill relaterade handikapp, överkänslighet etc. Uppmuntran att inte bullra för mycket. Detta är avdelningar där våra yngsta vistas, de är mellan 1-3 år. Här kommer jag att äska pengar ur investeringsbudgeten till markiser, solskydd och fler ljudabsorberande åtgärder då jag anser att vi måste komma tillrätta med detta och skapa en bra arbetsmiljö för både barn och pedagoger. 7 (16)
4. Läsårets prioriterade mål, resultat och analys 4.1. Höjd måluppfyllelse för alla barn, elever och studerande I detta område följs läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt normen och värden upp. Uppsatta mål för läsåret Samverkan i huset Trygghet Språket Var kommer vår mat ifrån? Förskolechefens beskrivning av resultat Pedagogerna har inte fått information om nämndens prioriterade mål inför 2016-2018 och har alltså inte medvetet arbetat kring dessa. Yngrebarnen har med materialet Babblarna arbetat aktivt med språk och trygghet. De har fått barnen delaktiga i verksamheten kring dessa figurer och de upplever att barnen förmedlar sina önskemål i större utsträckning nu än tidigare. Barnen på de äldres avdelningar har arbetat med barnens tankar och intresse och detta utmynnade i projektet Var kommer vår mat ifrån? Här har barnen delats upp i olika grupper där varje grupps tankar har fått styra innehållet inom projektet. Resultat från vårdnadshavarenkäten kopplat till målområdet Förskolan Kommunen Lå 2014/2015 Lå 2015/2016 Lå 2015/2016 Andel vårdnadshavare som uppger att Personalen tror på mitt barns förmåga * 100 % 93,1% 91,6 % Andel vårdnadshavare som anser att Förskolan uppmuntrar mitt barns nyfikenhet och lust att lära * 93 % 93,1 % 59,3 % *andel som angivit stämmer ganska bra och stämmer helt och hållet Kvalitativa mått: Kommer att arbeta med BRUK under kommande läsår Förskolechefens analys av resultatet Jag ser det positivt att de aktivt arbetar för att få barnen delaktiga i verksamheten på förskolan. Detta väcker barnens lust att fortsätta sitt lärande som de finner ett intresse för. Men jag vill höja medvetenheten hos pedagogerna kring vår läroplan och dess alla delar. De kommer få utarbeta en årsplanering där de reflekterar och lyfter läroplanens mål och intensioner och lyfter in det i deras arbete under läsåret. 8 (16)
4.2. Öka likvärdighet och samverkan I detta område följs läroplansmålen samerkan; inflytande och ansvar; skolan och omvärlden samt skolan och hemmet upp. Uppsatta mål för läsåret Samverkan i huset Förskolechefens beskrivning av resultat Förskolan har arbetat aktivt under året med samverkan i huset. Har inte fallit så väl ut som var tanken. Fungerat i det stora hela men vill höja förståelsen och samarbetet mer mellan avdelningarna vad det gäller att hjälpa varandra vid sjukdom/ledighet. Likaså vid olika traditioner, där de nu inte har några gemensamma aktiviteter. Barn i behov av särskilt stöd Här behöver personalen mer kunskap. Det finns bra rutiner hur vi går tillväga men jag behöver hålla det aktuellt under hela året, inte bara när det blir skarpt läge. Inflytande, delaktighet och trygghet Upplever att både barn, vårdnadshavare och medarbetare trivs och känner sig trygga och att det är en fin dialog dem emellan. Andelen vårdnadshavare som känner att de har möjlighet att vara med och påverka verksamheten är låg och har sedan förra mätningen gått ner ytterligare. Här vill jag få till ett fungerande samråd med föräldrarepresentanter från varje avdelning på. Få möjligheten att diskutera med vårdnadshavare om saker som berör deras barn på förskolan och även lyfta frågan Vad kan/vill de vara med att påverka? Arbetet med Plan mot diskriminering och kränkandebehandling kommer att vara levande under varje pars pedagogiska planeringstid och även under APT. Har lagt in i det systematiska att i aug.-sep. kartlägga tillsammans med barnen, med hjälp av observationer, intervjuer, kort, spel m.m. var de känner oro i ute/innemiljö, vilka tillfällen under dagen känns det bra/mindre bra? är man rädd för någon kompis? känner jag att någon kompis är rädd för mig? m.m. Att denna kartläggning finns med vid planeringar, dokumentation och reflektion kring barnen och gruppen. 9 (16)
Resultat från vårdnadshavarenkäten kopplat till målområdet Förskolan Andel vårdnadshavare som uppger att Mitt barn trivs i förskolan * Andel vårdnadshavare som uppger att Jag känner förtroende för personalen * Andel vårdnadshavare som anser att Det är som helhet en harmonisk miljö på förskolan * Andel vårdnadshavare som uppger att Jag har möjlighet att vara med och påverka verksamheten * Andel vårdnadshavare som uppger att Jag är nöjd med det bemötande jag får av förskolans personal * Andel vårdnadshavare som uppger att Jag får den information som jag behöver * Kommunen Lå 2014/2015 Lå 2015/2016 Lå 2015/2016 100 % 100 % 97,8 % 93 % 100 % 94,2 % 86 % 93,1 % 86,7 % 67,4 % 48,3 % 59,3 % 97,7 % 100 % 95,1 % 97,7 % 89,6 % 88,1 % *andel som angivit stämmer ganska bra och stämmer helt och hållet Förskolechefens analys av resultatet Jag ser att vi måste lyfta arbetet med likvärdighet och samverkan på enheten. Att vi får med oss vårdnadshavarna och deras behov av information, delaktighet och möjlighet att påverka. Få barnen att vara mer delaktiga i beslut som berör dem och att de får möjlighet att känna att de kan vara med och påverka och har inflytande över sin dag på förskolan i den mån det är möjligt. Lyfta pedagogernas medvetenhet kring detta. Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett levande dokument som pedagogerna har med sig under hela läsåret kring sitt arbete med barnen men även kunna som underlag kring olika situationer som kan uppstå på förskolan. 10 (16)
4.3. Förbättrad integration och utbildning för våra nyanlända I detta område följs läroplanens mål kunskaper, utveckling och lärande samt skolan och omvärlden upp. Förskolechefens analys av resultatet Detta mål har inte berörts under läsåret men det har kommit fram under min tid på förskolan att det råder en stor osäkerhet kring området. Vi kommer att lyfta det under nästkommande läsår för att känna oss trygga i vårt bemötande av barn och vårdnadshavare och även vilka verktyg vi kan använda oss av. 11 (16)
5. Plan för utvecklingsarbetet läsåret 2016/2017 5.1. Höjd måluppfyllelse I detta område ingår läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt normen och värden. Förskolans målbild Arbeta mer språkstimulerande Utveckla vårt matematiska arbete Systematiska kvalitetsarbetet ska vara en del av det dagliga arbetet Pedagogerna arbetar med en mindre grupp barn tillsammans i par Konkretisering av målbilden. Kriterier. All personal ska känna sig bekväm och ha kvalitetsarbetet med sig som en naturlig del under sitt arbete vid planering, dokumentation, genomförande och uppföljning, reflektion. Mindre grupp barn som pedagogerna följer och arbetar med och koncentrerar sig på under dokumentation, reflektion, utvecklingssamtal. Introdusera Läsfixarna som fångar barnens intresse för det skrivna språket. Fokusgrupper som reflekterar kring valda ämnen. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Efter kartläggning av verksamheten har det visat sig att medarbetarna känner sig vilsna i det systematiska kvalitetsarbetet. De vill öka sin kunskap och få bra verktyg att arbeta med inom detta område. Tiden har inte prioriterats till strukturerade samtal och reflektion. SKA-arbetet har lyfts en gång per termin. Nämndens prioriterade mål har medarbetarna inte fått information om. Vill höja andelen barn som visar intresse för skriftspråket. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Pedagogisk planeringstid Avdelningstid Årshjul kring det systematiska kvalitetsarbetet Strukturerad tid gemensamt med sin parkollega Gemensam tid i arbetslaget under APT 2 tim./v Pedagogerna 1 ggr/mån Pedagogerna Utvecklingspedagoger Augusti Förskolechef Årsplanering Språkstimulerande material Kollegialt lärande Gemensam grovplanering i paren där våra styrdokument ligger till grund Introdusera Läsfixarna för pedagoger och barn Lärgrupper med olika fokus September Hösten 2016 1 ggr/mån. Start våren-17 Pedagogerna Förskolechef Pedagoger Förskolechef Utvecklingspedagoger 12 (16)
Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Förskolechef kommer att delta vid pedagogisk planeringstid APT- Lyfta vårt kollegiala lärande i huset. Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Utvärdering och analys görs tillsammans med paret, utvecklingspedagogerna och förskolechef. I samband med samtalet kommer paren få en återkoppling från utvecklingspedagogerna och förskolechef. Detta görs tre gånger/läsår. 13 (16)
5.2. Ökad likvärdighet och samverkan I detta område ingår läroplansmålen samverkan; inflytande och ansvar; skolan och omvärlden samt skolan och hemmet. Förskolans målbild Väl fungerande rutiner vid övergång mellan avdelningar och mellan förskola-förskoleklass Skapa rutiner kring o möjligheten för vårdnadshavarna att kommunicera kring överflyttning o överflyttning avdelning/förskoleklass Få vårdnadshavarna delaktiga i vårt arbete Skapa tid till dokumentation och reflektion i arbetslaget Skapa möjligheter att träffas förskola-förskolklass och utbyta erfarenheter och tankar Konkretisering av målbilden. Kriterier. Alla ska känna till hur våra övergångar fungerar, tryggt för barn och vårdnadshavare. Vårdnadshavare ska känna sig delaktiga i vårt arbete och beslut som rör deras barn Pedagogerna ska få en tydlighet att arbeta utefter. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Förskolan har inga dokumenterade rutiner utan det löses år från år Utifrån enkäten från vårdnadshavarna upplever endast 48,3 % att de har möjlighet att vara delaktiga i vårt arbete på förskolan. Det saknas samverkan mellan förskola-förskoleklass där vi kan delge varandra om hur vi arbetar i våra olika verksamheter och hur vi kan ta hjälp av varandra för att höja barnens lärande. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Delge vårdnadshavarna våra mål och hur vi kommer arbeta med dem Föräldramöte Oktober Pedagoger Förskolechef Delaktiga vårdnadshavare Samrådsmöte November Mars Implementera Förskolechef och Februari övergångsplan avd.-avd. utvecklingspedagoger reviderar övergångsplanen för att sedan lyfta den Personalmöte förskola - förskoleklass gemensamt på APT Samverkan förskola - förskoleklass November Mars Förskolechef Förskolechef Utvecklingspedagoger Förskolechef Rektor Uppföljning hur ska arbetet följas upp? Förskolechef kommer löpande följa upp arbetet under läsåret Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Med vårdnadshavarna under utvecklingssamtalet på våren innan överflyttning Kommungemensam enkät till vårdnadshavarna Utvärdering av samverkan förskola förskoleklass görs på sista mötet i mars. 14 (16)
5.3. Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända I detta område ingår läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt skolan och omvärlden. Förskolans målbild Skapa tydliga rutiner för mottagandet av våra nyanlända barn och implementera dessa hos pedagogerna Konkretisering av målbilden. Kriterier. Alla vet vad och hur vi ska göra och känner sig trygga med våra rutiner och ev. hjälpinsatser som finns tillgängliga. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Medarbetarna upplever att de känner sig vilsna i arbetet kring våra nyanlända barn och att vi inte har fungerande rutiner som är anpassade till. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Implementera lokal handlingsplan för förskolans arbete vid mottagande av nyanlända barn Revidera den kommungemensamma handlingsplan som finns så att den anpassas till vår verksamhet. Lyfta den på APT Våren 2017 Förskolechef Utvecklingspedagoger Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Förskolechef följer löpande upp arbetet kring implementering av handlingsplan Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Utvärdering och analys görs vid utvecklingsdagen juni 2017 15 (16)
5.4. Förskolans mål Ange hur målet är kopplat till våra nationella styrdokument. Här har jag endast yngrebarnens målbild då de har tanken på fortsatt lärande kring bygg och konstruktion som de uppmärksammat i sin nuvarande barngrupp. Denna barngrupp är intakt inför hösten 2016. De äldre barnen har i nuläget ingen målbild utan de kommer invänta och se vilket intresse och nyfikenhet barnen har i den nya barngruppen. Kartläggning av detta kommer att ske i augusti-september. Förskolans målbild Yngrebarn: Bygg och konstruktion - TEKNIK Konkretisering av målbilden. Pedagogerna tänker utforma en miljö där barnen får möjlighet att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Nuläge hur ser det ut just nu i förhållande till målbilden? Under våren har barnen fångats och hittat en nyfikenhet kring bygg och konstruktion som pedagogerna kommer arbeta vidare med under 2016-17. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Tid med barnen och pedagogisk planeringstid Aktiviteter, dokumentation och reflektion tillsammans med barnen och kollegor för att föra arbetet framåt Läsåret 2016-2017 Pedagogerna Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Systematiskt i dokumentationen och reflektion i arbetslagen på yngrebarn Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Systematiskt 3 ggr./läsår tillsammans med utvecklingspedagoger och förskolechef 16 (16)