Arbetsplan För Paradisskolans Gröna Arbetslag 7-9 Läsåret 15/16
Vision och verksamhetens inriktning Trollhättans stads vision Trollhättan en stolt och innovativ stad med plats för framtiden Verksamhetens inriktning Grundskola: I skolan ska elevens individuella behov, lärande och kunskapsutveckling stå i centrum. Kärnverksamheten i skolan omfattar lärande, omsorg och fostran, vilket ska prägla hela systemet för styrning och ledning såväl som de stödjande systemen. Skolan ska vara en trygg och demokratisk mötesplats som skapar förutsättningar och lust hos eleverna att utveckla kunskaper och färdigheter för att kunna påverka och orientera sig i ett föränderligt samhälle. Skolan ska präglas av nyfikenhet, kreativitet, likvärdighet och ömsesidig respekt. Verksamheten ska bedrivas i enlighet med god ekonomisk hushållning. Fritidshem: I fritidshemmet ska barnets individuella behov, lärande och utveckling stå i centrum. Kärnverksamheten i fritidshemmet omfattar lärande, omsorg och fostran, vilket ska prägla hela systemet för styrning och ledning såväl som de stödjande systemen. Fritidshemmet ska vara en trygg och demokratisk mötesplats som skapar förutsättningar och lust hos barnen att utveckla kunskaper och färdigheter för att kunna påverka och orientera sig i ett föränderligt samhälle. Fritidshemmet ska präglas av nyfikenhet, kreativitet, likvärdighet och ömsesidig respekt. Verksamheten ska bedrivas i enlighet med god ekonomisk hushållning. Paradisskolan och Björndalsskolan På Paradisskolan och Björndalsskolan går ca 550 elever från förskoleklass upp till årskurs 9. Skolorna tillhör Västra skolområdet och vi finns i ljusa och fräscha lokaler som inbjuder till lärande. Hos oss är det viktigt att våra elever får vara med i arbetet att påverka både den fysiska lärmiljön, men också lärmiljön i stort, då elevdemokrati är något som starkt präglar vårt arbete. På Paradisskolan finns också English Speaking School, ESS, och English Speaking Class, ESC, där vi erbjuder undervisning genom det engelska språket. Våra tre ledord är kunskap, klokskap och redskap och hos oss möter du engagerade pedagoger som erbjuder en varierad undervisning där elevernas intressen, erfarenheter och kunskaper är utgångspunkten. Vi har ett ständigt pågående utvecklingsarbete i syfte att utveckla den goda lärmiljön på olika sätt och vi arbetar mycket hårt och målmedvetet för att ge varje elev precis vad hon/han behöver för att lära och utvecklas så långt som möjligt. Vi arbetar med digitala verktyg på de sätt som bäst stödjer elevernas lärande genom en god tillgång, både till verktygen, men också till kunskapen om hur vi bäst använder dem.
Så här arbetar vi på Paradisskolan gröna arbetslaget 7-9 för att eleverna ska nå sina mål: Alla elever ska ha en bra lärandemiljö Så här arbetar vi: För att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor omkring dem genomför vi gruppstärkande aktiviteter i form av kamratbana, trivseldagar och aktiviteter inom klasserna. Som lärare ser vi oss också som förebilder för eleverna och är måna om att tydligt se de elever vi möter i klassrum och korridorer, vi inbjuder aktivt till samtal och visar att vi värdesätter det eleverna säger. Vi håller på de ordningsregler som elever och personal gemensamt varit med om att upprätta. Detta gör vi för att tydliggöra det som förväntas av elever och personal vid den här skolan. Vi bemöter elever i behov av särskilt stöd med respekt och arbetar för att tillgodose deras behov och hitta individuella lösningar. De elever som behöver mer stöttning eller anpassade uppgifter/ redovisningsformer får detta. För att ytterligare hjälpa dessa elever finns extra resurs i form av resurspedagog under vissa lektioner. Vi dokumenterar de överenskommelser som görs med elev och vårdnadshavare i dokumentet extra anpassningar och upprättar åtgärdsprogram då detta behövs för att eleven skall nå målen för grundskolans utbildning. Det kollegiala samarbetet är grunden för arbetslagets arbete med elever i behov av särskilt stöd. Vid behov kopplas specialpedagog och/eller elevhälsoteamet in. Vi håller kontinuerlig kontakt med vårdnadshavare via mail, telefon och i de fall det behövs samtal på skolan för att tillsammans kunna hitta de vägar som bäst hjälper eleven. Under läsåret 15/16 kommer även lärplattformen Vklass användas för kontakt mellan skola, elever och vårdnadshavare. Samtliga elever kommer under hösten 2015 få tillgång till Ipad och datorer finns att låna som extra hjälpmedel för de elever som behöver detta. Vi ser till så att de elever som är i behov av studiehandledning på modersmålet får tillgång till detta. Alla elever skall känna att de får visa sin förmåga och utveckla denna och vi arbetar för detta genom att lärarna visar tydliga förväntningar på eleverna; att de skall ta ansvar för sitt lärande genom att t.ex. komma i tid till lektioner, ha med sig rätt material och följa de regler som är uppsatta för skolan.
Eleverna tar ansvar för sitt lärande genom att sätta upp mål och genom att de får nödvändiga redskap för detta genom undervisning i t.ex. lässtrategier och studieteknik. Som personal samarbetar vi också med lärare i andra arbetslag för att skapa en bra lärmiljö för eleverna. Lärarna i yngre åldrar lämnar över information vid stadieövergång och vi har även en del arbete gemensamt mellan lägre och högre klasser. Lärare som ska ta emot en ny klass är med i år 6 för att eleverna ska lära känna arbetssätt och sina nya lärare. De lärare som eleven haft i år 6 följer också med till år 7 och finns med under någon lektion varje vecka för att göra övergången smidig. Vi genomför studiebesök, utflykter och projektarbeten i samarbete med näringsliv och samhällsinstanser för att levandegöra undervisningen. Vi arbetar tillsammans med t. ex Non Smoking Generation, N3, Ungdomsmottagningen, Tingsrätten, Innovatum, Fältenheten, Utbildningsnämnden och kontaktpolitiker. Så här kvalitetssäkrar vi: Vi genomför enkäter där eleverna får svara på frågor om hur de mår och hur de upplever sin skolsituation. Vi har fortlöpande handledningssamtal med elever vid behov samt utvecklingssamtal. Vid dessa olika typer av samtal pratar vi med varje enskild elev (vid utvecklingssamtal i närvaro av vårdnadshavare) om hur de trivs i skolan och vi coachar eleverna i hur de på bästa sätt kan utvecklas. Lärarna tar kontakt med föräldrarna för att informera och följa upp kring elevernas situation i skolan. Vi har även mentorstiden där kommunikation sker mellan klass, personal och elevråd. Arbetslagets arbete kring elever i behov av särskilt stöd utvärderas i form av diskussioner pedagogerna emellan och vid utvecklingssamtal. Vi arbetar för att dokument som extra anpassningar samt åtgärdsprogram är aktiva dokument som samtliga lärare känner till och arbetar utifrån. Arbetslagsmöten är en viktig del i detta arbete. För att stärka elevernas självkänsla genomför vi även gruppstärkande aktiviteter. När utvecklingssamtal är genomförda går arbetslaget igenom det som framkommit för att säkerställa att samtlig personal kring eleven har tillgång till relevant information. Här är blanketten extra anpassningar särskilt betydelsefull.
Varje elevs kunskapsutveckling ska stärkas Så här arbetar vi: Vi arbetar med formativ bedömning utifrån LGR 11. Detta betyder att vi möter eleven där den befinner sig och stöttar arbetet framåt till att nå de mål som eleven sätter upp för sin kunskapsutveckling. Pedagogerna lägger stor vikt vid att ha välplanerade och strukturerade lektioner och varierar både undervisningsmetoder och redovisningssätt för att möta elevernas olika behov. Vi strävar efter att vår undervisning skall spegla omvärlden och vi låter de olika skolämnen som eleven möter få samverka så att de ser hur dessa hör ihop och skapar en helhet. Vår ambition är att genom ämnessamverkan ge eleven en hanterbar arbetssituation. Så ofta det är möjligt försöker vi skapa verklighetsanpassade arbetsuppgifter och redovisningssituationer. Vi arbetar utifrån att språket är grunden för all utveckling av förmågor och kunskaper. Vi lägger därför stor vikt vid att eleverna ska få möjlighet att utveckla sin språkliga förmåga genom att t.ex. aktivt studera ämnesspecifika begrepp och deras betydelse. Vi ser att eleverna lär sig mycket genom att samarbeta och lära av varandra och har därför många uppgifter av denna typ. Så här kvalitetssäkrar vi: Skriftliga och muntliga utvärderingstillfällen i form av prov/ förhör/ redovisningar/ presentationer och inlämningar. Utvärderingar i varje enskilt ämne av elevernas kunskaper. Detta kan vara genom diskussioner i klassrummet eller genom elevenkäter.
Våra elever och deras vårdnadshavare ska ha inflytande över och delaktighet i sitt lärande och utveckling Så här arbetar vi: Eleverna tar ansvar för sin skola och sitt gemensamma arbete genom bland annat elevråd, klassråd och matråd. Inflytande har eleverna genom planering tillsammans med läraren inför arbetsmomenten, mentorstid, elevråd samt elevskyddsombudsmöten. Lärarna ger extra stöttning till de elever som av någon anledning har svårigheter att klara av detta genom att påminna om schema, vad eleven skall ta med till lektionen samt stötta dem i andra delar som eleven behöver. Så här kvalitetssäkrar vi: Utvärderingar och diskussioner i klasser och elevråd. Detta tränas dagligen såväl socialt som kunskapsmässigt, både i klassrum och i korridorer. Arbetslagets arbete kring samverkan utvärderas vid samtal under arbetslagsmöten, genom elevenkäter och genom utvärdering i klasserna.