Likabehandlingsplan samt årlig plan mot kränkande behandling Åkers skola och Fritidshem Läsåret 2011/2012 Innehåll
Inledning Definitioner och begrepp Diskriminering Trakasserier Kränkande behandling Mobbning Repressalier Ansvar Utvärdering Övergripande mål Förebyggande arbete Upptäcka Rutiner vid uppkomst av diskriminering/kränkning Bilagor: Mentors minnesanteckning kring kränkande behandling Utredning kring kränkande behandling och/eller diskriminering Implementeringsplan för läsåret 2011/2012
Inledning I Vaggeryds kommuns skolor och förskolor vill vi att barn och elever ska känna sig trygga. Våra skolor och förskolor ska vara en plats där barn och elever inte utsätts för diskriminering eller kränkningar från vare sig vuxna eller andra barn/elever. Det ska vara en plats där de ska känna sig sedda för dem de är och att de är lika mycket värda som alla andra. I Skollagens (2010:800) 5 kap 3 står: Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. För att uppnå denna positiva lärmiljö krävs ett omfattande arbete av all skol- och förskolepersonal i samverkan med våra barn/elever och vårdnadshavare. I 6 kap Skollagen står tydligt att var förskola och skola ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkning av barn och elever. Det kräver att vi arbetar förebyggande för att främja likabehandling, ser och lyssnar för att upptäcka, sätter in individanpassade åtgärder samt följer upp dessa. Definitioner och begrepp Diskriminering, trakasserier, kränkande behandling, mobbning samt repressalier är begrepp som i detta sammanhang behöver definieras. Diskriminering Handlar om att en person blir annorlunda behandlad än andra på grund av dennes: - Kön - Sexuella läggning - Etniska tillhörighet - Religion - Funktionsnedsättning - Ålder - Könsöverskridande identitet Diskriminering kan också ske genom att alla behandlas lika. Denna typ av diskriminering kallas indirekt diskriminering. Det som sker är att ett barn/elev eller en grupp av barn/elever missgynnas på grund av en regel eller bestämmelse. Exempel kan vara att alla ska äta samma mat där hänsyn inte tas till religion eller att alla ska vara med på samma aktiviteter under friluftsdagar oavsett funktionshinder. Trakasserier Blir du trakasserad så är det troligt att du är direkt diskriminerad. Trakasserier kan exempelvis handla om att du utsätts för nedsättande kommentarer på grund av du är pojke eller flicka, din sexuella läggning, din etniska tillhörighet, din religion eller din funktionsnedsättning. Både skolpersonal, personal inom förskola, fritidshem samt elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Att du inte på förskolan eller i skolan får eller ska bli diskriminerad står i Diskrimineringslagen (2008:567).
Kränkande behandling Är inte kopplat till någon av de ovan nämnda diskrimineringsgrunderna. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om att andra gör något som kränker din värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: - Verbala (t.ex. att bli hotad, svordomar, fula ord, könsord eller förolämpningar ) - Psykosociala (t.ex. utsätta någon för utfrysning, ryktesspridning, skratt, suckar, miner, blickar, går åt ett annat håll när du kommer) - Fysiska (t.ex. utsätta någon för slag, knuffar eller att ha sönder annans ägodel) - Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, foton, chatt och texter på olika webbcommunities) Att kränka någon är inte en olyckshändelse utan görs med avsikt att göra den andra illa. Att tänka på är att den som blir kränkt alltid ska tas på allvar, det är han eller hon som avgör om denna har blivit kränkt! Mobbning Då någon eller några utsätter ett barn/en elev eller en grupp av barn/elever för kränkande behandling flera gånger så kallas det mobbing. Detta sker också under en viss tid. Repressalier Om ett barn eller en elev har anmält någon för kränkande behandling eller varit med i en utredning så får barnet/eleven inte bestraffas som en följd av detta. Bestraffningen får inte ske varken från vuxna på förskolan/skolan eller av andra barn/elever. Ansvar För att förskolan/skolan och fritidshemmen ska kunna präglas av trygghet och studiero behöver vi hjälpas åt. Tillsammans med personal, barn/elever och vårdnadshavare har vi alla olika ansvar för att främja detta. Rektor har ansvar för att: - upprätta en likabehandlingsplan och en årlig plan mot kränkande behandling varje läsår. I planen skall beskrivning av planerade och genomförda åtgärder redovisas. Upprättande ska ske i samråd med skolpersonal, elevrepresentanter och representanter för vårdnadshavare. - planen efterlevs. - all personal har kunskap om planerna samt agerar utifrån dem. - vårdnadshavare får information kring planerna. - elevenkäten kring trivsel i skolan genomförs, sammanställs och utvärderas varje läsår. - skolan har ett tydligt arbetssätt för att främja /arbeta för trygghet och studiero. Pedagoger har ansvar för att: - eleverna i början av varje läsår får ta del av och förstå(r) innebörden av skolans likabehandlingsplan och årliga plan mot kränkande behandling. - informera vårdnadshavare kring planerna på föräldramöten. - följa likabehandlingsplanen i sitt dagliga arbete med eleverna och arbeta aktivt mot kränkande behandling både i och utanför klassrummet. Som pedagog i Vaggeryds kommun förutsätts man respektera andra och vara en god förebild för eleverna.
Annan personal i skolan har ansvar för att: - agera vid kränkningar av elever genom tillsägelse och/eller information till mentor/rektor. - respektera andra och vara en god förebild Personal som upplever att annan personal trakasserar eller kränker elever ska tala med denne och/eller informera rektor så snart det är möjligt. Elever har ansvar för att: - bidra till en god arbetsmiljö och goda relationer med både personal och elever. - ta del av likabehandlingsplanen och handla utifrån den. Som elev i Vaggeryds kommun förutsätts man respektera andra och visa hänsyn. - informera en vuxen på skolan om någon elev blir utsatt för kränkande behandling eller diskriminering. Vårdnadshavare har ansvar för att: - aktivt läsa likabehandlingsplanen när den delas ut i början av varje läsår eller på kommunens hemsida: www.vaggeryd.se. - kontakta skolan om deras barn berättar om kränkningar i skolan, oavsett om kränkningarna är riktade mot barnet, annans barn eller om det är barnet själv som kränkt. Utvärdering Det språkbruk som har funnits under läsåret är inte accepterbart, vi hade som vision att få Ett trevligt språkbruk utan kränkningar bland eleverna. Enkäten visar även att detta är ett område som eleverna själva tar på allvar och vill förändra. Vårt mål är att eleverna använder ett trevligt språk mot varandra vilket finns med i vår handlingsplan gällande ordningsregler. Elevrådet har diskuterat ordningsreglerna samt konsekvenser, samtliga elever har sedan i mindre grupper diskuterat fram förslag och åtgärder. Vi hade under förra läsåret ett samarbete med skolkurator vilket inte fungerade som önskat då skolkurator inte hade möjlighet att komma ut till oss som överenskommet. Det samarbete som genomfördes hade tyngdpunkten på språkbruk. Vi har under förra läsåret noterat en tendens till att antalet konflikter har ökat mellan eleverna på vår skola samt mellan eleverna mellan Fågelforsskolan och Åkers skola. De kränkningar som förekommit har tagits på stort allvar och samtliga berörda parter är informerade. Detta område kommer att tas upp i handlingsplanen gällande ordningsregler. Övergripande mål Ett trevligt språkbruk utan kränkningar elever emellan. Förbyggande arbete Skolmiljö Nuläge: Väntetid (ca 30 min) på skolgården efter skolans slut innan busstur hem. Konflikter uppstår lätt. Fritidspersonal finns närvarande men eleverna blir rastlösa då väntetiden är för lång. De kan inte röra sig eller befinna sig för långt bort med risk för att då missa bussen. Åtgärd: Personal finns tillgänglig på plats. Rektor är vidtalad om problemet och ska inleda samtal med Karlsson Buss om ev. byte av turer.
Ansvarig: Rektor och arbetslag Tid för genomförandet: Hela läsåret Nuläge: Otrygghet i buss till och från skolan samt undervisningsturer till Fågelforsskolan. Ett flertal elever upplevs stökiga under resorna, de använder mobil trots förbud, har ett otrevligt språk m.m. Åtgärd: Bestämda platser i bussen till Fågelforsskolan, personal följer med under resan. Genomgång av trivselreglerna med eleverna och elevrådet samt föräldrar vid föräldramöte. Ansvarig: Arbetslaget, rektor, föräldrar. Tid för genomförandet: Hela läsåret Nuläge: Att fortsätta arbeta förebyggande när det gäller språkbruket. Vi har som övergripande mål att eleverna har ett trevligt språkbruk utan kränkningar dem emellan. Åtgärd: Fortsatt värdegrundsarbete. Samarbete med skolkurator. Upprätta en handlingsplan utifrån rutiner för diskriminering och kränkning. Ansvarig: Arbetslaget, rektor. Tid för genomförandet: Vid läsårsstart diskutera i arbetslaget samt arbeta förebyggande hela läsåret. Nuläge: Den asfalterade delen av skolgården är i dåligt skick. Ogräs och skador på asfalt gör den tråkig och inte inbjudande till lek. Även fotbollsplanen behöver ses över. Åtgärd: Skolgården behöver ses över och repareras. Ansvarig: Rektor Tid för genomförandet: Höstterminen -11 Studiemiljö Nuläge: Arbetsklimat när eleverna delas in i grupper. Då skolbyggnaden innefattar också en förskola har skolverksamheten begränsade lokaler i nuläget. Svårt att placera och gruppera elever vid t.ex. tema. Åtgärd: Utnyttja de lokaler som finns, titta på möblering och vilka resurser som finns tillgängliga på enheten. Ansvarig: Arbetslaget Tid för genomförandet: Höstterminen -11 Nuläge: Fritidshemmets rutiner har ändrats pga förskolans tillkomst. Numera ryms både förskola och fritidshem i samma lokaler. Fritidshemmet behöver bättre utrymmen för att kunna genomföra sin verksamhet. Åtgärd: Personal ser över de resurser och lokaler som finns tillgängliga och försöker skapa en inbjudande atmosfär. Ansvarig: Arbetslaget samt rektor. Tid för genomförandet: Höstterminen - 11
Undervisning Nuläge: Vi har uppmärksammat att det finns en låg tolerans mot olikheter elever emellan. Detta speciellt inom områden som främlingsfientlighet, funktionshinder och barn med särskilda behov. Åtgärd: Vi avser att arbeta förebyggande kring detta område med hjälp av skolkurator och specialpedagog. Vi önskar samarbeta mer med Fågelforsskolan som har högre andel invandrarelever t.ex. genom vänklasser för att skapa en acceptans åt båda hållen. Ansvarig: Arbetslaget, rektor, skolkurator, specialpedagog. Tid för genomförandet: Hela läsåret Kompetensutveckling Nuläge: Då det finns ett flertal elever på enheten som har särskilda behov bl.a. ADHD behöver arbetslaget tid för samtal och diskussion kring bemötandet av dessa elever. Berörd personal önskar även mer information. Åtgärd: Att skapa tid för diskussion i arbetslaget. Ansvarig: Arbetslaget, rektor Tid för genomförandet: Höstterminen - 11 Nuläge: Då det finns elev med diabetes på enheten finns ett behov av fortbildning inom detta område. Åtgärd: Information till arbetslaget. Ansvarig: Arbetslaget, rektor, skolsköterska Tid för genomförandet: Höstterminen -11 Introduktion för nyanlända och nya elever Nuläge: Vid läsårsstart fanns två nya elever i år 3-5 samt fyra elever i F-klassen. Eleverna i F- klassen besökte skolan i våras. Överlämningsrutinerna var något oklara, endast en överlämning gjord av förskolan. Åtgärd: Rutiner kring överlämning mellan förskola och F-klass behöver ses över samt överlämningar när det gäller flytt av elever ifrån annan kommun. Ansvarig: Arbetslaget, rektor och berörda förskolor Tid för genomförandet: Hela läsåret Praktik/Prao Nuläge: Då vi är en ytterskola med begränsade möjligheter till närmiljö i form av företag och dylikt gör detta att praktik är svårare att genomföra. Eleverna ordnar prao-platser på egen hand och de har möjlighet att praktisera någon dag varje läsår om intresse finns. Vårdnadshavare godkänner och hjälper till med transport till och från praktikplats. Åtgärd: Diskutera i arbetslaget om alternativa sätt och rutiner kring detta. Ansvarig: Arbetslaget samt rektor Tid för genomförandet: Hela läsåret
Upptäcka Vi följer handlingstrappan i Likabehandlingsplanen och har ett väl fungerande arbete kring diskriminering och kränkningar. Vi samtalar alltid med berörda personer och dokumenterar kränkningar. Arbetet följs upp kontinuerligt under läsåret vid klasskonferenser, arbetslagstid och andra pedagogiska diskussioner. Under mentorssamtal får varje elev komma till tals och vi samtalar kring elevens skoldag. Vid utvecklingssamtal som genomförs två gånger per läsår diskuteras både kunskapsutveckling samt social förmåga. Ordningsregler för området delas ut till vårdnadshavare och elever samt gås igenom i grupperna. Eleverna har deltagit i Område Fågelfors trivselenkät.
Rutiner vid uppkomst av diskriminering/kränkning OBS! Vid trakasserier/kränkande behandling mellan vuxen och elev ansvarar rektor för utredning samt åtgärder. 1. Skolpersonal/mentor Då skolpersonal ser eller hör kränkning ska en direkt tillsägelse ske. Kontakt med mentor till den drabbade ska tas. Mentor för den drabbade ansvarar för att utreda vad som skett. 1. Mentor/mentorer för samtal med berörda elever. 2. Information till hemmen. 3. Uppföljning. Detta skall göras skyndsamt. Båda parter erbjuds kuratorskontakt. Dokumentation: Mentor för minnesanteckning Fortsätter beteendet går ärendet vidare till nästa nivå. 2. Mentor/annan vuxen Mentor för den drabbade ansvarar för utredningen. Se rutiner i tidigare kolumn. Båda parter erbjuds kuratorskontakt Dokumentation: Mentor dokumenterar på mallen Utredning i ärende gällande kränkande behandling och/eller diskriminering vilken arkiveras vid avslut. Innan arkivering skall rektor signera handlingen. Ev. åtgärdsprogram upprättas Har beteendet ej förändrats går ärendet vidare till nästa nivå 3. Utredningsteam/ mentor 1. Utredning sker där information samlas in från den som har utsatt, den utsatta samt personal och andra elever. 2. Kontakt med hemmen. 3. Uppföljning sker inom senast två veckor. Båda parter erbjuds kuratorskontakt. Rektor skall informeras. Dokumentation: Mentor överlämnar dokumentation till Utredningsteam. Teamet dokumenterar på mallen Utredning i ärende gällande kränkande behandling och/eller diskriminering. som undertecknas av rektor och arkiveras vid avslut. Ett ev. åtgärdsprogram kan upprättas 4. Rektor/EVK 1. Rektor kallar till EVK. 2. Vid EVK ska insatser diskuteras tillsammans med vårdnadshavare för att eleven som har utsatt ska kunna/vilja ändra på sitt beteende. 3. Tid för återkoppling ska bokas in vid EVK. Fortsätter beteendet kan ärendet gå vidare till nästa nivå eller/och anmälas till socialtjänst eller polis Dokumentation Dokumentation överlämnas från mentor samt Vuxenteam till rektor. Rektor dokumenterar EVK med elevvårdsprotokoll. Då ärendet avslutas arkiveras all dokumentation. 5.Barn- och utbildningsnämnden 1. Lämplig åtgärd tillämpas. 2. Återkoppling till rektor. Dokumentation: Dokumentation överlämnas från skolan. Då ärendet avslutas arkiveras all dokumentation. Fortsätter beteendet går ärendet vidare till nästa nivå. Ev. åtgärdsprogram upprättas Skadeanmälan skall alltid skrivas i samband med att någon får en fysisk skada. Original lämnas till exp. Vid händelse som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa underrättas arbetsmiljöverket. Om handlingen är av brottslig karaktär kan polisanmälan göras av rektor. Arbetet sker i samverkan med vårdnadshavare och andra myndigheter såsom socialtjänst.
Mentors minnesanteckningar kring kränkande behandling/diskriminering Rörande elev: Datum: Beskrivning av kränkning: Åtgärd: Föräldrar kontaktade: JA NEJ Datum: Signatur: Datum: Beskrivning av kränkning: Åtgärd: Föräldrar kontaktade: JA NEJ Datum: Signatur: Datum: Beskrivning av kränkning: Åtgärd: Föräldrar kontaktade: JA NEJ Datum: Signatur: Datum: Beskrivning av kränkning: Åtgärd: Föräldrar kontaktade: JA NEJ Datum: Signatur: Sammanfattning från arbetslagsdiskussion: Datum:
Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling. Dnr: Den drabbades personuppgifter Namn Personnummer Adress Telefonnummer Skola och klass Mentor/Klassföreståndare Anledning till utredningen Datum när anmälan el. likn. nådde enheten Den drabbades beskrivning av situationen Andra personers versioner. Namn: Namn Namn: Efter kartläggning anses händelsen härröra från: Diskriminering kopplat till kön Diskriminering kopplat till sexuell läggning Diskriminering kopplat till funktionshinder Diskriminering kopplat till etnisk tillhörighet Diskriminering kopplat till religion eller annan trosuppfattning Trakasserier kopplat till kön Trakasserier kopplat till sexuell läggning Trakasserier kopplat till funktionshinder Trakasserier kopplat till etnisk tillhörighet Trakasserier kopplat till religion eller annan trosuppfattning Kränkande behandling
Åtgärder Åtgärder bör utgå ifrån den drabbades och dennes föräldrars förslag till åtgärder likväl som skolans. Åtgärder i samtliga fall av kränkning: Kontakt med föräldrar till den utsatta Datum: Ansvarig: Kontakt med föräldrarna till andra inblandade Datum: Ansvarig: Samtal med den utsatta Datum: Ansvarig: Samtal med andra inblandade Datum: Ansvarig: Ytterligare åtgärder: Åtgärd (hur ser den ut och datum när den genomförs) Ansvarig Uppföljning (datum och hur) Ärendet avslutat den / 201 Underskrifter: Mentor Den drabbade Ansvarig rektor (om annan än ovan) Den drabbades vårdnadshavare 1. Den drabbades vårdnadshavare 2.
Implementeringsplan läsåret 2011/2012 Augusti September September November Januari/Februari Februari Mars April Maj/Juni Information till all personal om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Genomgång av dokumentationsrutiner samt organistionsförändring. Ansvar: Rektorer och kuratorer Information till föräldrar på föräldramöten. Information till elever under klassrådstid/mentorstid. Utarbetande av ordningsregler i resp klass. Sammanställning sker och ordningsregler för resp. skola utarbetas. Ansvar: Mentorer/Arbetslag Utbildning och uppstart för Utredningsteamet samt Likabehandlingsgruppen (vilka namn?) Ansvar: Kuratorer Trivselenkäter genomförs i alla årskurser på samtliga enheter. Sammanställning görs och framkommer det att behov finns av akuta insatser så sätts dessa in omgående. Ansvar: Likabehandlingsgruppen och kuratorer Träff med skolskjutspersonal för information och diskussion. Ansvar: Kuratorer Planerna lyfts vid föräldraråd och diskussion sker utifrån diskussionfrågor. Synpunkter hämtas in. Ansvar: Rektorer Samtal i klasserna om planerna och ordningsregler, hur ser det ut idag, vilka åtgärder upplevs fungera samt är viktiga att bibehålla? Ansvar: Mentorer Utvärderingsdag för Likabehandlingsgruppen, arbete påbörjas med nästkommande läsårs planer. Ansvar: Rektor och kuratorer Sammanställning av kommande läsårs planer. Synpunkter inhämtas från arbetslag, rektorer samt övrig personal.