Årlig plan för likabehandling 2015/2016 Guldhedsskolan Årskurs 3-9 och fritidsverksamheten På Guldhedsskolan arbetar vi för att elever och personal ska trivas och känna arbetsglädje och trygghet i skolan. Ingen elev ska komma till skolan och känna sig utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Trygghet och tydliga ramar är grunden för att barn ska kunna utveckla social kompetens och kunskap. Vuxna i barnens omgivning är viktiga förebilder. I vår skola är ett positivt arbetsklimat viktigt. Vi tar tydligt avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling. Varje incident av diskriminering, trakasseri eller annan kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxna på skolan.
Innehåll Guldhedsskolans värdegrund... 3 Guldhedsskolans ordningsregler... 4 Bakgrund... 5 Förklaringar av begrepp... 5 Ansvarsfördelning... 7 Personal, vårdnadshavares och elevers delaktighet... 8 Förankring av planen... 8 Utvärdering samt upprättande av ny plan... 8 Främjande insatser... 9 Kartläggning... 12 Förebyggande åtgärder... 13 Kompetensutveckling... 14 Rutiner för akuta situationer... 14 Bilaga 1: Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling... 16 2
Guldhedsskolans värdegrund Vi är Guldhedsskolan elever och personal tillsammans. På Guldhedsskolan utgår vi ifrån att alla kan och vill lära sig så mycket som möjligt. Vi tror på att när man ser sin utveckling och resultaten av insatser man gör växer självkänslan och självförtroendet. Därför är uppmuntran, beröm och att vi lyfter fram goda exempel viktigt i allt vi gör. På Guldhedsskolan lär vi av varandra och använder oss av många olika kunskapskällor och arbetssätt för att skaffa oss de bästa förutsättningarna för en framgångsrik framtid. Vi uppmuntrar varandra att vara delaktiga och vi låter alla vara med och samarbeta och bestämma på rätt nivå. Vi visar varandra respekt och hänsyn så att vi tillsammans kan känna gemenskap och trygghet och göra Guldhedsskolan till en så bra skola som möjligt. Tillsammans har vi utifrån detta enats om 8 punkter som vi vill att elever på Guldhedsskolan skall känna samt vad personal och elever behöver göra för att man skall kunna känna så. 1. Jag kan och vill lära mig Personal: Om vi gör skoldagen utmanande och lustfylld. Elever: Om vi är positiva, koncentrerade och har rätt inställning. 2. Jag vet att jag är duktig Personal: Om vi uppmuntrar och bekräftar eleverna. Elever: Om vi arbetar och ser att vi lyckas och berömmer varandra. 3. Jag kan lära av andra Personal: Om vi uppmuntrar kunskap och lärande hos varandra. Elever: Om vi lyssnar på varandra. 4. Jag formar min framtid i skolan Personal: Om vi förklarar syften och mål kopplat till samhället och livet. Elever: Om vi lär oss mycket och är bra kamrater. 5. Jag vill vara delaktig Personal: Om vi ger eleverna inflytande på rätt nivå. Elever: Om vi får säga vad vi tycker och sedan bestämmer tillsammans. 6. Jag kan samarbeta Personal: Om vi ger eleverna handledning i grupp och lagarbete. Elever: Om vi hjälps åt och låter alla vara med. 7. Jag visar respekt och hänsyn Personal: Om vi är vuxna förebilder. Elever: Om vi lyssnar på, stöttar och hjälper varandra. 8. Jag känner gemenskap och trygghet Personal: Om vi har ett välkomnande klimat med samarbete och kamratskap. Elever: Om vi är omtänksamma och bra kamrater. 3
Guldhedsskolans ordningsregler Alltid 1. Vi uppträder kamratligt, lugnt och ordningsamt. 2. Vi tar gemensamt ansvar för skolans egendom. 3. Vi använder inte våld eller farliga föremål. Lektioner 1. Vi ser till att det är arbetsro. 2. Vi går på alla lektioner och passar alla tider. 3. Vi har med oss rätt material. Åk 3-6 1. Vi är på skolans område. 2. Vi äter inte godis, snacks eller tuggummi under skoldagen. 3. Vi är ute på rast. Fritids 1. Vi meddelar närvaro och hemgång. 2. Vi är ute varje dag. 3. Vi följer fritids rutiner vid aktiviteter. Konsekvenstrappa 1. Tillsägelse 2. Meddelande till hemmet 3. Föräldrar kallas till skolan 4. Samtal med klassföreståndare/elevhälsoteam/rektor 5. Rektor beslutar om vidare åtgärder 4
Bakgrund Den 1 januari 2009 fick förskolan, skolan och vuxenutbildningen en ny skyldighet att arbeta aktivt för att förebygga diskriminering och kränkningar av barn och elever genom Diskrimineringslagen 2008:567.Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skollagen (SFS 2010:800 6 kap) beskrivs vilka åtgärder huvudmannen är skyldig att utföra för att motverka, anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling. Vad innebär reglerna? Varje verksamhet skall nu ha en likabehandlingsplan som ska upprättas årligen. Genomförandet av planerade åtgärder för att förebygga och förhindra trakasserier/kränkande behandling och målinriktat arbete ska redovisas i planen. Barn och elever ska involveras i arbetet. Delaktigheten ska anpassas efter ålder och mognad. Skollagen (SFS 2010, 6 kap, 10 ) säger: En lärare, förskollärare eller annan personal som fått kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Enligt lagen räcker det med att skolan fått information om att barnet/eleven känt sig kränkt. Skolan måste då göra en utredning och vidta åtgärder. I lagen införs också ett förbud mot repressalier (SFS 2010, 6 kap 11 ). Med detta menas att om ett barn eller en elev har anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen så införs ett förbud att bestraffa barnet/eleven som en följd av detta. Förklaringar av begrepp Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar ett barn/en elev sämre än andra barn/elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Diskriminering kan till exempel ske genom förskolans/skolans regler eller rutiner. Ett barn/en elev kan också bli diskriminerad om barnet/eleven blir särbehandlad på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. 5
Med direkt diskriminering menas att ett barn/en elev missgynnas och det har en direkt koppling till en diskrimineringsgrund. Med indirekt diskriminering menas när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Kränkande behandling Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns/en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både skolpersonal och barn/elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns/en elevs värdighet och som har samband med en diskrimineringsgrund. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala beteenden (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer), texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier och digitala sociala medier). 6
Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier definieras som ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Det kan handla om beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar, bilder eller jargong som är sexuellt anspelande och som upplevs som kränkande och ovälkomna. Det är den som utsätts för sexuella trakasserier som avgör vad hon eller han anser vara kränkande. Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn/en elev för att skapa en god miljö för hela barngruppen/klassen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening även om barnet/eleven ifråga kan uppleva det som kränkande. Repressalier Personalen får inte utsätta ett barn/en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet/eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Ansvarsfördelning Rektor har ansvar för att: all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. personal fullgör de skyldigheter som anges i skollagen (2010:800) när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. det bedrivs ett främjande arbete kring elevers lika rättigheter och för att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller annan kränkande behandling. verksamheten årligen utvärderar och reviderar Planen för likabehandling i samarbete med personal, elever och föräldrar. det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling. verksamheten, när den får kännedom om diskriminering eller annan kränkande behandling, skyndsamt genomför en utredning och vidtar åtgärder. vid kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäla detta till huvudmannen. Vid behov kontakta och informera andra myndigheter t ex polis, socialtjänst, Arbetsmiljöverket. 7
All personal på Guldhedsskolan har ansvaret att: vid kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäla detta till rektorn. följa verksamhetens Plan mot diskriminering och kränkande behandling främja likabehandling och motverka diskriminering och annan kränkande behandling ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som råder i verksamheten agera när man ser eller får höra talas om att någon trakasseras eller blir utsatt för kränkningar Den pedagogiska personalen har även ansvaret att: se till att åtgärder vidtas skyndsamt då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/anmäls eller upptäcks. informera föräldrar på föräldramöten, skolråd mm om likabehandlingsarbetet. Föräldrarnas synpunkter skall också tas till vara. Personal, vårdnadshavares och elevers delaktighet I det dagliga arbetet ska likabehandlingsplanen vara ett levande dokument. På personalkonferenser är bemötandet och skolklimatet en återkommande diskussionspunkt. Eleverna görs delaktiga genom klassråd, elevråd, trivselenkät, elevskyddsombud andra diskussioner. De kommer med förslag och synpunkter som beaktas då planen upprättas. På föräldramöten ska genomgång av likabehandlingsplanen ingå. Även värdegrundsfrågor ska diskuteras på föräldramöten och hur skolan och hemmet tillsammans kan ha en positiv inverkan på eleverna om vi tar klart avstånd från diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplanen presenteras och kommenteras på skolrådet. Förankring av planen Planen finns tillgänglig för all personal, alla elever och föräldrar. Under uppstartsveckan varje år görs en noggrann genomgång av planen med aktiva samarbetsövningar. Genomgång och samtal om planen sker på personalkonferenser, klassråd, föräldramöten och skolråd. Utvärdering samt upprättande av ny plan Skolledning i samråd med elevråden har utvärderat föregående års plan för likabehandling. Genomförande av årlig enkät till alla elever om deras trygghet och trivsel i skolan har gjorts. Genom skolråd och föräldramöten har skolan tagit del av föräldrars erfarenheter, iakttagelser och synpunkter. Behovet av tid till diskussioner kring likabehandlingsfrågor upplevs av personal som något vi behöver förbättra. Utvärdering av mål: 8
Kränkande behandling: Värdegrunden är framarbetad och förankrad hos elever, vårdnadshavare samt personal. Den finns i varje klassrum och i allmänna utrymmen. Elever och vårdnadshavare uppger att de har god kännedom om skolans värdegrund och regler. Kön: Analys av elevenkäten visar att behovet av fortsatt fokus på genusfrågor behövs då eleverna, tog upp i sina egna kommentarer att de upplever skillnad i bemötande och förväntningar. Etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionsnedsättning sexuell läggning samt ålder: Utvärderingen visar att vi behöver fortsätta arbeta med främjande insatser för att motverka diskrimenering p.g.a. etnicitet, då det framkom av enkäten att det förekommer främst mellan olika elevgrupper. När det gäller religion och annan trosuppfattning, funktionsnedsättning sexuell läggning samt ålder fungerar vårt främjande arbete. Främjande insatser Det främjande arbetet ska stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten och ska vara en naturlig del i det vardagliga arbetet. Kränkande behandling Mål: Ingen form av kränkning, trakasserier eller diskriminering får förekomma på Guldhedsskolan. Insats: Samtal om etik och värderingar ingår som en del av skolarbetet och fritidshemsverksamheten Fortsätta arbete med skolans gemensamma värdegrund Personalen bestämmer gruppindelningar utifrån att skapa trygghet och god inlärningsmiljö Personalen bestämmer placering i klassrummet schemat planeras för att skapa en lugn och trygg miljö på lektioner, raster och i bamba. Elevrådet utser elevskyddsombud som deltar i skolans arbetsmiljöarbete. 9
Kön Mål: Alla ska ha samma möjligheter oavsett kön. Ingen form av kränkning, trakasserier eller diskriminering på grund av kön får förekomma på Guldhedsskolan. Insats: Stödja elever som bryter mot traditionella genusmönster Stödja elever som bryter mot traditionella studie- och yrkesval Få så jämn könsfördelning i klasserna som möjligt Båda könen är representerade i skolans elevråd samt i andra sammanhang På skolan har vi kontinuerligt diskussioner kring frågor om genus, kön, jämställdhet och sexualitet. Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen Analysera och diskutera vilka fördomar och stereotypa föreställningar om kön som kan förekomma i media eller läromedel. Etnisk tillhörighet Mål: Alla ska ha samma möjligheter oavsett hudfärg, kultur eller etnisk tillhörighet. Ingen form av kränkning, trakasserier eller diskriminering på grund av hudfärg, kultur eller etnisk tillhörighet får förekomma på Guldhedsskolan. Insats: Samtal om värderingar, rasism och främlingsfientlighet förs regelbundet med eleverna i undervisningen Kulturutbudet används som grund för arbete Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen. Belysa rasismens idéhistoria och vilka effekter den haft på det svenska samhället. Det gäller inte minst i behandlingen av de nationella minoriteterna i Sverige, både historiskt och i nutid. Uppmärksamma elevers flerspråkighet på ett positivt sätt Religion och annan trosuppfattning Mål: Alla ska ha samma möjligheter oavsett tillhörighet eller trosuppfattning. Ingen form av kränkning, trakasserier eller diskriminering på grund av religiös tillhörighet eller trosuppfattning får förekomma på Guldhedsskolan. Insats: Religionsundervisningen skall bedrivas opartiskt och allsidigt. Diskussioner kring religioners likheter, gemensamma ursprung och skillnader integreras i undervisningen. Tematiskt arbete samt värderingsövningar kring religioner genomförs. Maten i matbespisningen serveras religionsneutral Använda konferenser/pedagogiska träffar till att fördjupa kunskaperna och förståelse för dessa frågor hos personalen. I syfte att skapa religiös och kulturell samexistens tillämpa en undervisningsmetod som betonar det gemensamma inom till exempel judendom, kristendom, islam, buddism och hinduism. 10
Funktionsnedsättning Mål: Alla skall ha bästa möjliga tillgång till likvärdig skolgång efter egna behov. Anpassa skolmiljön så att eleverna kan fokusera och utveckla sina egna förmågor, färdigheter och kunskaper. Ingen form av kränkning, trakasserier eller diskriminering på grund av funktionsnedsättning får förekomma på Guldhedsskolan. Insats: Att aktivt arbeta för att öka förståelsen för olika funktionsnedsättningar Anpassa de gemensamma aktiviteterna och hur de utformas så att alla elever kan delta. Det kan handla om att hitta sätt att kunna följa med på aktiviteter eller utflykter. På så sätt visar skolan genom handling att alla elever är lika mycket värda. I undervisningen belysa utvecklingen av rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Analysera och diskutera med eleverna fördomar och stereotypa föreställningar om människor med olika funktionsnedsättningar när sådana dyker upp i media eller läromedel. Sexuell läggning Mål: Alla ska ha samma möjligheter oavsett sexuell läggning. Ingen form av kränkning, trakasserier eller diskriminering på grund av sexuell läggning får förekomma på Guldhedsskolan. Insats: Samtal om värderingar och normer kring sexualitet och könsroller ingår som en del av skolarbetet och fritidsverksamheten Hbtqh-perspektiv (homo-, bi-, trans-, queer och hetero) integreras naturligt i undervisningen. Tillsammans med eleverna analysera och diskutera fördomar och stereotypa föreställningar om människor baserat på sexuell läggning som kan förekomma i media eller läromedel. 11
Ålder Mål: Allas åsikter skall alltid bemötas med respekt oavsett ålder. Ingen skall särbehandlas på grund av ålder. Insats: Aktiviteter ordnas för att främja gemenskap mellan skolans elever, till exempel disco, friluftsdagar, utställningar samt temadagar. Samarbete mellan åk 6 och åk 8 i samband med åk 6 övergång till åk 7 Skolvärd är närvarande under hela skoldagen Kartläggning Kartläggningen har gjorts anonymt genom att eleverna har fått svara på en enkät via Hjärntorget, Göteborgs Stads pedagogisk plattform. Eleverna har svarat på enkäten under lektionstid. Elevhälsosamtal som bidrar till en fördjupad förståelse genomförs regelbundet av skolsköterska. Observationer som ger kunskap om det sociala samspelet i exempelvis korridorer, matsal, klassrum och på skolgården genomförs regelbundet av skolans personal. Utvecklingssamtal där eleven i samtal med pedagoger och föräldrar bedömer trivsel och kamratskap. Elevskyddsombuden deltar i det systematiska arbetsmiljöarbetet. Analys av kartläggningen Resultatet av kartläggningen visar att de flesta elever känner sig trygga i skolan, 64 % svarar att det Stämmer helt och hållet, 23% svarar att det Stämmer ganska bra och 2,8% svarar att det Stämmer ganska dåligt och 2,8% Stämmer inte alls. Eleverna uppger att det är under raster i korridorerna som de känner sig otrygga. Eleverna uppger även att det är på andra platser än alternativen i enkäten. 75,2% skriver att det Stämmer helt och hållet eller Stämmer ganska bra att det finns vuxna att prata med när de behöver. Utifrån dessa resultat är insatserna i det förebyggande arbetet: Skolans rastvärdar bär gula västar för att lätt kunna kännas igen av eleverna. Skolans skolvärd arbetar med rastverksamhet och trygghet i korridorer och på andra platser tillsammans med rastvärdar. Vi upprättar fair-play-regler för pingisspel. År 3-6 elever ska vara utomhus på rasterna. På frågan om de trivs i skolan svarar 87,6% Stämmer helt och hållet eller Stämmer ganska bra. I år 3-6 finns det ingen elev som svarar stämmer inte alls. På frågan om de vuxna ingriper när någon behandlas illa svarar 27,2% Ja, alltid och 57% Ibland. 6% svarar Nej, aldrig. 12
Utifrån detta resultat är insatserna i det förebyggande arbetet: Alla elever medvetandegörs om vikten av att bry sig om varandra och ta hjälp av vuxna när man upplever att en skolkamrat är utsatt eller ensam. Elevhälsa, också med fokus på kränkande behandling, ska vara en stående punkt på arbetslagsmötena. På frågan om alla elever behandlas lika oavsett kön, vilket land man kommer ifrån eller ålder svarar 18,5% Nej. Utifrån detta resultat är insatsen i det förebyggande arbetet: Grupp- och elevstärkande övningar sker regelbundet i undervisningen samt i fritidsverksamheten. På frågan om de känner sig utsatt av någon i skolan svarar 88,4% Nej. På frågan om de känner till att någon blir utsatt i skolan svarar 19,8% Ja Utifrån detta resultat är insatsen i det förebyggande arbetet: Alla elever medvetandegörs om vikten av att bry sig om varandra och ta hjälp av vuxna när man upplever att en skolkamrat är utsatt eller ensam. Skolans skolvärd arbetar med rastverksamhet och trygghet i korridorer och på andra platser tillsammans med rastvärdar. Förebyggande åtgärder Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. På Guldhedsskolan finns en tydlig gemensam värdegrund och gemensamma ordningsregler. All personal skall samarbeta för att skapa en trygg miljö för eleverna. Övergripande förebyggande åtgärder vid alla former av kränkande behandling utifrån diskrimineringsgrunderna är: Alla elever medvetandegörs om vikten av att bry sig om varandra och ta hjälp av vuxna när man upplever att någon skolkamrat är utsatt eller ensam. Genomgång av ordningsregler och värdegrund. Skolans elevråd har gjort en film i Drömskoleprojektet som handlar om värdegrund. Skolans ordningsregler skrivs på av elev och vårdnadshavare. Skolans rastvärdar bär gula västar för att lätt kunna kännas igen av eleverna. Klassråd hålls regelbundet. Elevrådet träffas regelbundet. Vi har en skolvärd som är närvarande under hela skoldagen. På arbetslagsmötena ska det vara en stående punkt med fokus på elevhälsa. Elevhälsoteamet deltar på arbetslagsmöten enligt ett rullande schema. Värdegrundsarbete sker regelbundet i undervisningen samt i fritidsverksamheten. Lärare ansvarar för klassrumsplaceringar och gruppindelningar för att skapa trygghet. 13
De övergripande åtgärderna ovan kompletteras med de främjande insatserna och målen utifrån respektive diskrimineringsgrund, se sidan 9. Kompetensutveckling Under 2015 kommer all pedagogisk personal att fortbildas i gruppstärkande övningar och konflikthantering. Rutiner för akuta situationer Övergripande handlingsplan för hur utredning startas och anmäls till huvudman om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling. 1. När en lärare, förskollärare eller annan personal får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är han/hon skyldig att anmäla detta till rektorn. 2. När rektor får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäls detta till huvudmannen (Områdeschef och Utskottet). 3. Med stöd av rektor utreder huvudmannen skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidtas de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Elev Om du som elev känner dig kränkt kontaktar du i första hand någon vuxen. Vårdnadshavare Om du som vårdnadshavare misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för kränkande behandling, tar du kontakt med någon i personalen. Personal Om du som personal misstänker eller får kännedom om att en elev utsätts för någon form av kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier eller diskriminering av annat barn/elev ska du skyndsamt vidta åtgärder enligt handlingsplanen nedan. Om du som personal misstänker eller får kännedom om att en elev utsätts för någon form av kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier eller diskriminering av personal ska du skyndsamt informera rektor som då vidtar åtgärderna enligt handlingsplanen nedan. Handlingsplan Vid varje misstänkt kränkning, ska den som har fått information från barn, vårdnadshavare eller själv upplevt händelsen skyndsamt informera rektor. Rektor anmäler till huvudman att utredning startar. Förhållandena utreds och dokumenteras enligt mall, bilaga 1. Utredningen lämnas till rektor. Elevhälsoteamet informeras. 14
Rektor beslutar om vidare åtgärder är nödvändiga. 15
Bilaga 1: Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling Namn på den utsatte eleven: Skola, klass och läsår: Namn på den som uppges kränka/trakassera: Skola, klass och läsår: Datum för anmälan: Händelse/händelseförlopp; Redogör för de faktiska omständigheterna, d.v.s. vad som hänt, när, var och vilka personer som var inblandade. Uppgifter/synpunkter från den utsatte; Uppgifter/synpunkter från den som uppges kränka/trakassera; Uppgifter/synpunkter från den utsattes vårdnadshavare; Uppgifter/synpunkter från vårdnadshavare till den som uppges kränka/trakassera; Uppgifter/synpunkter från andra; Ange vad lärare, annan personal, kamrater etc. uppger. Vad kan ha orsakat händelsen/händelseförloppet; Analysera orsak/orsaker till händelsen/händelseförloppet och bedöm behov av åtgärder både i det enskilda fallet och i förebyggande syfte. Vidtagna åtgärder; Redogör för vidtagna åtgärder och när åtgärderna vidtogs. Här anges också ev. polisanmälan och/eller anmälan till socialtjänsten. 16
Förebyggande åtgärder; Redogör för åtgärder för att förhindra att liknande uppkommer igen och när dessa åtgärder vidtagits/kommer att vidtas. Uppföljning/Utvärdering; Redogör för när och hur uppföljning ska ske. I uppföljningen ska bedömas om kränkningarna/trakasserierna har upphört. Utredare Datum: Namn: Befattning:... Underskrift Utredningen godkänns/avslutas Datum: Rektor:... Underskrift rektor 17