Förskolan Lillebos plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår: 2019-2020
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen utvärderas och att det årligen upprättas en ny. Detta sker i nära samarbete med personalen på förskolan där det praktiska arbetet utförs. Vår vision På förskolan Lillebo inkluderar vi alla med vårt förhållningssätt. Vi strävar efter att se allas olika behov och möta dem på bästa sätt. Förskolan Lillebo arbetar för att vi ska vara en trygg och vänlig plats. Vi strävar efter att ingen blir utsatt för negativa handlingar och ingen form av kränkande behandling accepteras. Barn och vuxna ska känna att omgivningen reagerar med full kraft, så fort som möjligt. Vår vision är att föräldrar och barn görs delaktiga och upplever att de har möjlighet att påverka arbetet med likabehandlingsplanen på Lillebo. Planen gäller från 2019-10-01 Planen gäller till 2020-09-30 Läsår 2019/2020 Barnens delaktighet Vi arbetar aktivt med innehållet i likabehandlingsplanen vid samlingar och vid andra tillfällen då det är aktuellt, både genom samtal och material såsom Kompisböckerna. Vi gör det naturligtvis på barnens nivå, dvs. hur man är en bra kompis, att man inte ska reta någon för att han/hon är kille/tjej, har annan hudfärg osv baserat på diskrimineringsgrunderna. Vårdnadshavarnas delaktighet Genom Infomentor informeras vårdnadshavare om att en likabehandlingsplan upprättas och att den finns att läsa på kommunens hemsida. Personalen är lyhörda för vårdnadshavares ev. synpunkter. Personalens delaktighet Utvärdering, kartläggning och upprättande av planen görs av personalen på förskolan. Utvärderingen görs i maj eller juni. Kartläggning och arbetet med att upprätta en ny plan görs i september. Arbetslagen för diskussioner om innehåll, mål och om hur arbetet fortskrider på planeringar, avdelningsmöten och APT. Förankring av planen Genom att ta vara på de synpunkter som barnen, vårdnadshavarna och personalen framför under arbetet med att ta fram likabehandlingsplanen blir den också förankrad hos alla. Den finns sedan tillgänglig på kommunens hemsida.
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Genom observationer av barngruppen och ständiga diskussioner i arbetslagen har effekterna av genomförda åtgärder lyfts fram. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal på avdelningarna har deltagit i utvärderingen. Barnen har involverats genom samtal och observationer. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har i möjligaste mån stärkt och uppmuntrat positivt beteende hos barnen, och försökt stoppa eventuellt negativt beteende. För de små barnen har Babblaren Doddo använts för att förstärka detta arbete, och de större barnen har haft Bitis från Kungaskogen. Pedagogerna har observerat ett intresse hos barnen och en dialog har skapats. Barnen har exempelvis visat sympati för Bitis, och glädje när Doddo uppmärksammat deras goda kamratskap. Barnen har även visat att de tagit arbetet till sig genom att demonstrera önskvärt beteende när vi diskuterat tillsammans. Pedagogerna har lagt stor fokus på att vara närvarande i barngrupperna. Hos de små barnen ser vi att barnen dras till de pedagoger som sitter med på golvet, och finner trygghet i att ha närvarande pedagoger. På grund av många inskolningar har detta varit ett ytterst viktigt arbete. Hos de större barnen har pedagogerna lagt stor vikt vid att finnas med i barnens lek för att både uppmuntra bra kamratskap och stoppa konflikter. För de större barnen har indelning i grupper varit avgörande många gånger för att pedagogerna ska kunna se varje barn och låta dem komma till tals. Det gör också att man kan vara mer lyhörd för barnens önskemål. Vid åldersindelade grupper ser vi att det är lättare att avpassa verksamheten. Denna indelning har varit svårare då barn bytt avdelning även vid vårterminens början. För de mindre barnen har pedagogerna sett positiva effekter av att främst erbjuda de äldsta barnen en mer utmanande verksamhet genom åldersindelade grupper. Vi har i barnen lek observerat att det inte görs skillnad barn emellan på grund av social bakgrund, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Pedagogerna är medvetna i sitt förhållningssätt både när det gäller utformning av miljö och samspel med barnen. Lekmiljön på förskolan är utformad efter barngruppernas behov och intressen och är tillåtande för deras önskemål. Att skapa en förskola som bygger på demokrati och delaktighet handlar inte om att alla får göra som de själva vill utan om att ge utrymme för att tänka fritt och respektera allas olika åsikter, (Åberg, 2005) Arbete med likabehandling sker varje dag, i varje lek, aktivitet och rutinsituation, i varje samtal med barn, föräldrar och kollegor och i alla övergångar mellan dagens olika aktiviteter och rutiner. Det handlar om hela förskolans arbete, från hur man organiserar och genomför aktiviteter och undervisning till hur man talar och handlar under hela dagen. Inställningen visar sig i både det man gör och säger och i det man inte gör och inte säger (Svedberg, 2016) Svedberg, Susanne (2016). Professionell i förskolan. Dimograf, Polen Åberg, Ann (2005). Lyssnandets pedagogik. Stockholm Liber
Årets plan ska utvärderas senast 2020-06-30 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom fortlöpande observationer och diskussioner i arbetslagen utvärderar vi kontinuerligt likabehandlingsplanen. Under augusti och september 2020 görs en ny kartläggning och den nya likabehandlingsplanen utformas. för att årets plan utvärderas Rektor och samtlig personal på förskolan. Främjande insatser Främja likabehandling oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck. Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Flickor och pojkar ska i förskolan ges samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Personalen är förberedd på att välkomna och bemöta barn med transföräldrar. Genom diskussioner och kollegialt lärande samarbetar personalen kring detta arbete. Skapa en innemiljö som tilltalar både pojkar och flickor oavsett vilken aktivitet det aktuella utrymmet avser. Använda litteratur och material som utmanar traditionella könsroller. Personalen utvecklar sin kompetens vad det gäller transpersoner. Detta är ett fortlöpande arbete som pågår hela tiden utifrån de observationer som görs. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet. Etnisk tillhörighet Verksamheten ska spegla mångfald så att barnen kan känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet. Personalen tar hjälp av varandras kompetenser för att föra arbetet framåt. Vid behov lyfts arbetet på personalmöte. Genom medvetet val av faktaböcker och sagoböcker från hela världen, även digitalt. Ha bilder uppsatta på avdelningarna som speglar många olika etniska tillhörigheter. Genom kompetensutveckling öka pedagogernas kunskap. Böckerna och bilderna förnyas fortlöpande under året.
Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning. Religion eller annan trosuppfattning Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Personalen på förskolan är medveten om att inte alla föräldrar och barn med en viss trosuppfattning har samma önskemål och behov och tar reda på vad som gäller för just den enskilda familjen. På personalmöten under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Personalen har som ambition att utforma verksamheten på ett sätt som uppmuntrar till nyfikenhet kring olika seder, och lockar till diskussion. Detta är ett fortlöpande arbete under året. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning. Sexuell läggning Förskolan ska synliggöra och bejaka olika familjekonstellationer, inte bara den heterosexuella familjen. Personalen är förberedda på att välkomna och bemöta regnbågsfamiljer, det vill säga, familjer med homo- och/eller bisexuella föräldrar. På personalmöten under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Ha litteratur på avdelningarna som handlar om olika familjekonstellationer. Ha bilder uppsatta på avdelningarna som speglar olika familjekonstellationer. Personalen utvecklar sin kompetens vad det gäller regnbågsfamiljer. Böckerna och bilderna förnyas fortlöpande under året. Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning. Funktionsnedsättning Anpassa verksamheten med hänsyn till barnens olika förutsättningar och utforma den så att alla barn kan delta på sina villkor i de olika aktiviteterna. Personalen är goda förebilder genom ett förhållningssätt som uttrycker respekt för det enskilda barnets förmågor och förutsättningar. På personalmöten under året diskuterar arbetslagen sina aktiviteter med varandra.
Ha litteratur på avdelningarna som handlar om barn med olika funktionsnedsättningar, även digitalt. Böckerna byts ut och förnyas fortlöpande under året. Främja likabehandling oavsett ålder. Ålder Verksamheten ska anpassas så att barnen ges möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på ålder. Planeringen av verksamheten ska styras av barnens individuella förutsättningar, inte utifrån personalens förväntningar kring barnens mognad och funktionsförmåga i en viss ålder. På personalmöten under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Barngruppen delas i mindre grupper utifrån andra urvalskriterier än ålder, när aktiviteten tillåter. Det kan t ex vara att barn med samma intresse hamnar i en grupp oavsett ålder, att skapa nya kamratrelationer eller att barnens egna val styr gruppsammansättningen. Fortlöpande arbete under året. Främjande arbete för att stävja kränkande behandling. Kränkande behandling Verksamheten ska eftersträva att ingen form av kränkande behandling förekommer. Alla som vistas på förskolan ska känna sig trygga och välkomna, och på Lillebo gäller nolltolerans mot kränkande behandling. På personalmöten under året presenterar arbetslagen sina aktiviteter för varandra. Samtal med barnen om olika situationer som kan uppfattas som kränkande, hur de kan agera för att vara en bra kompis och hur de kan hjälpa en kamrat som blir utsatt för kränkningar. Personalen föregår med gott exempel och visar barnen hur man bör bete sig mot varandra. Personalen uppmanar barnen att hjälpa varandra och förstärker positivt beteende och positiva handlingar och ger barnen möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och respekt för allas lika värde och ge dem redskap för att lösa konflikter. Fortlöpande arbete under året.
Kartläggning Kartläggningsmetoder Eftersom barnens ålder på förskolan är 1-4 år är observationer av barngruppen det som ligger till grund för årets likabehandlingsplan. Hos personalen har frågor väckts utifrån de olika diskrimineringsgrunderna och utifrån dessa och de observationer som gjorts och diskussioner som förts har målen för årets arbete tillkommit. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Genom observationer av barngruppen och i dagliga samtal med vårdnadshavarna. Hur personalen har involverats i kartläggningen Det är personalen på förskolan som genomfört kartläggningen. Resultat och analys Genom diskussion och observation av barngrupperna har pedagogerna kommit fram till detta: * Med de yngsta barnen läggs det störst fokus på trygghet och kamratskap. * Förskolan behöver arbeta med respekten för varandra och miljön. * I barngruppen med de äldre barnen har pedagogerna observerat att flera barn behöver stöd för utvecklingen av sin sociala kompetens. * Pedagogernas förhållningssätt utgör en avgörande framgångsfaktor. Förebyggande åtgärder Namn Respekt, hänsyn och omsorg Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Förskolan strävar efter: * Att respekt, hänsyn och omsorg genomsyrar hela verksamheten. * På Lillebo ska alla känna sig välkomna, trygga och accepterade. Åtgärd * Pedagogerna lyfter, stärker och uppmuntrar positivt beteende. * Pedagogerna strävar efter att alltid vara goda förebilder. * Pedagogerna strävar efter att vara närvarande och lyhörda under dagens aktiviteter. * Pedagogerna strävar efter att dela in barnen i mindre gruppkonstellationer. * Pedagogerna arbetar aktivt att skapa en utvecklande lek och lärmiljö. Motivera åtgärd Genom pedagogernas aktiva arbete att möta varje barn efter deras behov och förutsättningar skapas trygghet, stärker självkänslan hos barnen och ökar empatin för varandra. Förskolans miljö ska fungera som en tredje pedagog och vara tillåtande när det gäller social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Genom att dela in barnen i mindre grupper ökar möjligheten för pedagogerna att se varje barns
behov och styrkor. Att göra fortlöpande dokumentationer och ha pedagogiska diskussioner gör att arbetet går framåt och ger barnen möjlighet att utvecklas. Hela arbetslaget är ansvarigt. Målet ska vara uppfyllt i juni 2020. Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen ha en gemensam uppfattning om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad de som vuxna i förskolan ska reagera på. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn leker inom- och utomhus och är redo att ge barnen stöd i situationer där det uppstår bråk och konflikter. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Barn och föräldrar kan vända sig till alla i arbetslaget, arbetslagsledaren eller till rektor. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn 1. Pedagogen avleder/avbryter omedelbart handlingen som kan vara kränkande och samtalar kring det som hänt och låter båda sidor komma till tals. 2. Pedagogen är tydlig med det som hänt inte är acceptabelt. 3. Barnen och pedagogen samtalar, om det är möjligt, om andra alternativ att lösa konflikten eller undvika att kränkningen upprepas. 4. Pedagogen ansvarar för att vårdnadshavare till samtliga inblandade barn blir informerade om händelsen. 5. Pedagogerna dokumenterar det som hänt samt följer upp och arbetar förebyggande så att kränkningen inte upprepas 6. Vid händelse som kan vara kränkande behandling gör pedagogen omgående en anmälan till rektor. Blanketten finns på Bubblan under gruppen All personal. Anmälan görs i varje enskilt fall och det ska alltså inte vara upprepade kränkningar för att en anmälan ska göras. 7. Rektor gör direkt anmälan om misstänkt kränkning till huvudman. 8. Rektor återkopplar till den pedagog som anmälde kränkningen och startar omgående en utredning. 9. Vid behov kontaktar förskolechef extern expertis. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Stoppa handlingen och genast informera rektor som utreder frågan och vidtar åtgärder samt anmäler till huvudman. Rutiner för uppföljning Åtgärderna följs upp och utvärderas i juni 2020. a är samtliga pedagoger på förskolan samt rektor. Rutiner för dokumentation Vidtagna åtgärder när barn kränks av andra barn dokumenteras och förvaras bland barnens uppgifter. är barnets ansvarspedagog. Vidtagna åtgärder när barn kränks av personal dokumenteras och arkiveras. är rektor. Ansvarsförhållande Ansvarsfördelningen för det åtgärdande arbetet finns under respektive punkt.