Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014

Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014 1

Björkhagaskolan 2014-08-15 Systematiskt kvalitetarbete Kvalitetsrapport 2013-2014 1. GRUNDFAKTA Enhetens namn Björkhagaskolan Antal elever (15 oktober) 358 st Elevgruppens sammansättning 52 flickor 48 pojkar Elever med annat modersmål 44,5 Antal anställda, lärare 40 st Andel lärare med högskoleexamen F-3 100 4-6 90 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Mål: BUN:s prioriterade mål 2012 2013: - Alla barn/elever känner trygghet och har möjlighet till gemenskap Enhetens mål: Eleverna känner sig trygga på toaletterna. Målet är uppfyllt när: Eleverna kan gå på toaletten utan att känna rädsla för att någon ska låsa upp eller hålla för dörren. Fotbollsplanen är en trygg plats att vistas på. Målet är uppfyllt när: Eleverna kan vara på fotbollsplanen utan att bli utsatta för kränkande handlingar. Eleverna är på fotbollsplanen på lika villkor. 2

Påstånde: Årets res. Årets res. 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 Jag känner mig trygg i skolan Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer Lärarna i skolan ta hänsyn till elevernas åsikter Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen Det finns arbetsro i klassrummet Det är lugnt på rasterna Lärarna på min skola behandlar oss elever på ett bra vis inte alls/ dåligt bra/ helt och hållet inte alls/ dåligt bra/ helt och hållet inte alls/ dåligt bra/ helt och hållet 4,3 95,7 5,0 95,0 5,7 92,1 16 84 16,8 83,2 16,5 78,5 6,5 93,5 5,9 94,1 5,7 87,1 13,1 86,9 9,2 90,8 8,6 87,1 5 95 5,0 95,0 1,4 96,4 13,8 86,2 14,3 85,7 10,0 85,7 1,4 98,6 0,8 99,2 0,7 83,5 17,4 82,6 37,0 63,0 21 79 19,3 80,7 3,6 96,4 5,0 95,0 Det finns någon vuxen 7,3 92,7 5,9 94,1 som jag kan berätta för om jag eller någon annan blir utsatt för trakasserier / kränkningar Jag trivs i skolan 6,5 93,5 6,7 93,3 3

Analys: Plan mot kränkande behandling De åtgärder som sattes in runt elevernas otrygghet runt att gå på toaletten har gett resultat. Eleverna uppger i kartläggningen att de känner sig trygga vid toalettbesöken. Däremot kan vi se att fotbollsplanen är en fortsatt otrygg plats för eleverna. Där behöver vi arbeta kontinuerligt för en ökad trygghet. Detta innebär att målet förs över till kommande plan mot kränkande behandling. Trivselenkät Uppfattningen på skolan är att eleverna trivs och är trygga. Eleverna är mycket nöjda med lärarnas stöd och upplever att lärarna behandlar dem väl och har höga förväntningar på dem. Eleverna anser även att de har någon att vända sig till om de känner sig utsatta. Vi har haft arbetsro som ett prioriterat mål på hela Björkhagaskolan och det har gett betydligt bättre resultat i jämförelse med förra året. Vi kommer även detta läsår att behålla arbetsro som ett prioriterat mål för att ytterligare förbättra resultaten. Ungefär en femtedel av eleverna upplever att det inte är så lugnt på rasterna. Det är bl.a. runt fotbollsplanen som flera elever känner sig otrygga. Vi har också haft problem med att eleverna skriver om varandra på nätet på fritiden som sedan har följt med till skolan. Åtgärder/Nya mål: Plan mot kränkande behandling Matsalen Eleverna upplever att matsalen är en plats där det inte finns matro. Skollunchen och mellanmålet ska upplevas som en stund på dagen som inbjuder till avkoppling och lugn och ro. Skollunchen ska också vara en mötesplats som inbjuder till samtal mellan elever och pedagoger. Målet är uppfyllt när: Eleverna upplever att det är en acceptabel ljudnivå i matsalen. Åtgärder: Pedagogerna diskuterar tillsammans med eleverna vad som behöver göras för att eleverna ska uppleva att det är matro. Detta arbete kan t ex göras på klassråd och elevråd. Utvärdering sker minst två gånger per termin. Fotbollsplanen Fotbollsplanen är en trygg plats att vistas på. Målet är uppfyllt när: Eleverna kan vara på fotbollsplanen utan att bli utsatta för kränkande handlingar. Eleverna är på fotbollsplanen på lika villkor. Utvärdering sker minst två gånger per termin. 4

Åtgärder: Pedagogerna tydliggör reglerna som gäller vid fotbollsplanen. Vuxennärvaro i närheten av fotbollsplanen som agerar när regler inte följs. Trivselenkät Vi kommer att fortsätta diskussionen om arbetsro, både i personalgruppen, men även med eleverna. Det är viktigt att vi tillsammans definierar vad arbetsro innebär på Björkhagaskolan. När det gäller frågan om att väcka nyfikenhet och att eleverna ska veta vad som förväntas av dem kommer vi att jobba vidare med att utveckla arbetet med LPP:er, hur vi kommuniserar dessa med eleverna och deras delaktighet i planering inom ett område. Under vårterminen har vi jobbat för att motverka nätmobbning. Vi har startat upp med ett föräldra- elevmöte där ungdomspoliserna haft en föreläsning i ämnet och svarat på frågor som kom upp. Elever och föräldrar fortsatte i smågrupper att diskutera dessa frågor (föräldrar träffar andra barn och föräldrar i sina diskussionsgrupper). Under terminen fortsatte pedagogerna arbetet utifrån ett material som alla på Källan använde. Mål runt skolgården och fotbollsplanen finns med i Plan mot kränkande behandling. 2.2 Utveckling och lärande i förskoleklass Enhetens mål: Förskoleklassen på Björkhagaskolan har utgått från samma prioriterade mål som övriga skolan. Resultat/Analys: Förskoleklasserna står inför samma utmaning år efter år. De ska ta över elever från flera förskolor och skapa en grupp av dessa. Detta har de lyckats med och under våren var arbetsron bra i förskoleklassen. Det beror på ett strukturerat arbete som går ut på att skapa trygghet på Björkhagaskolan och struktur för att klara sig i grundskolan. I år har grupperna varit större vilket har gjort att det varit en större utmaning men pedagogerna har löst det på ett mycket bra sätt. I arbetsområdet skrivning så har ett nytt arbetsmaterial införts. Det är ett bra material men pedagogerna behöver mer tid för att sätta sig in i materialet och att göra det till sitt. Förskoleklasserna har en god måluppfyllelse på de prioriterade målen för Björkhagaskolan. Åtgärder: Pedagogerna behöver fortsätta det strukturerade arbetet för att skapa arbetsro i de nya förskoleklasserna. För att fortsätta arbeta med detta behöver man ha möjlighet att diskutera förhållningssätt och regler med varnadra. Skolan behöver se över pedagogernas gemensamma planeringstid så att den kan användas till pedagogiska diskussioner. Arbetet med att implementera materialet i svenska fortsätter. Även här behövs diskussioner på planeringstid för att fördjupa kunskaperna i materialet. 5

2.3 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål Mål: BUN:s prioriterade mål 2012 2013: - Andelen elever som når kravnivån i respektive delprov i matematik och svenska, i de nationella proven i årskurs 3 ska öka från föregående år. - Andelen elever som når kravnivån i respektive delprov i matematik, svenska och engelska, i de nationella proven i årskurs 6 ska öka från föregående år. - Genomsnittligt meritvärde för ungdomar som slutar skolår 9 i kommunens skolor är minst 210 poäng. - Genomsnittligt meritvärde för pojkar som slutar skolår 9 i kommunens skolor ska öka från föregående år. Resultat: Skolår 1-6 - Resultat i nationella prov skolår 3. Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F Delprov G Matematik Pojkar 19 16 84 20 18 90 20 18 90 20 18 90 20 15 75 20 14 70 20 19 95 Flickor 24 23 96 26 25 96 26 24 92 26 25 96 26 16 62 26 21 81 26 25 96 Totalt 43 39 91 46 43 93 46 42 91 46 43 93 46 31 67 46 35 76 46 44 96 Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F Delprov G Delprov H Svenska Pojkar 11 11 100 11 11 100 11 11 100 11 11 100 11 11 100 11 11 #### 11 11 100 11 11 #### Flickor 21 21 100 21 21 100 21 20 95 21 21 100 21 21 100 21 20 95 21 20 95 21 19 90 Totalt 32 32 100 32 32 100 32 31 97 32 32 100 32 32 100 32 31 97 32 31 97 32 30 94 SVAS Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F Delprov G Delprov H Pojkar 8 7 88 8 6 75 8 5 63 8 6 75 8 8 100 8 6 75 8 7 88 8 6 75 Flickor 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 #### 3 2 67 3 2 67 Totalt 11 10 91 11 9 82 11 8 73 11 9 82 11 11 100 11 9 82 11 9 82 11 8 73 Delprov matematik Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F Delprov G geometriska begrepp, enkla mätningar proportionella samband, likhetstecken, huvudräkning begrepp, matemat. resonemang, problemlösning, bilder, symboler geometriska mönster, proportionella samband, huvudräkning välja metod för enkla beräkningar, skriftliga räknemetoder Strategier, bråk, huvudräkning, likhetstecken, beskriva tillvägagångssätt Matemat. begrepp, relaterande begrepp, naturliga tal, geometriska begrepp 6

Redovisning av enhetens sammanlagda måluppfyllelse för skolår 1-5 Antal p Antal fl Måluppf Måluppf Antal Antal p fl Pojkar Flickor Totalt Ämne Bl 99 95 98 95 99,0 100,0 99,5 En 99 95 90 87 90,9 91,6 91,2 Hk 20 22 20 22 100,0 100,0 100,0 M spr Id 99 95 94 92 94,9 96,8 95,9 Ma 99 95 90 88 90,9 92,6 91,8 Mu 99 95 99 95 100,0 100,0 100,0 Bi 99 95 94 92 94,9 96,8 95,9 Fy 74 79 69 76 93,2 96,2 94,8 Ke 99 95 90 90 90,9 94,7 92,8 Ge 99 95 92 89 92,9 93,7 93,3 Hi 99 95 92 92 92,9 96,8 94,8 Re 99 95 93 92 93,9 96,8 95,4 Sk 99 95 92 91 92,9 95,8 94,3 Sv 99 95 89 88 89,9 92,6 91,2 Sl 65 59 64 59 98,5 100,0 99,2 Tk 99 95 96 93 97,0 97,9 97,4 Redovisning betygsspridning i nationella provresultat ma, sv, eng i skolår 6 Matematik Antal Betyg F Betyg E Betyg D Betyg C Betyg B Betyg A Pojkar 24 4 17 7 29 3 13 5 21 3 13 2 8 Flickor 31 2 6 9 29 7 23 5 16 6 19 2 6 Totalt 55 6 11 16 29 10 18 10 18 9 16 4 7 Antal Betyg F Betyg E Betyg D Betyg C Betyg B Betyg A Svenska Pojkar 18 2 11 8 44 2 11 2 11 3 17 1 6 Flickor 24 0 0 2 8 6 25 7 29 6 25 3 13 Totalt 42 2 5 10 24 8 19 9 21 9 21 4 10 Antal Betyg F Betyg E Betyg D Betyg C Betyg B Betyg A Svas Pojkar 6 0 0 3 50 3 50 0 0 0 0 0 0 Flickor 7 1 14 4 57 2 29 0 0 0 0 0 0 Totalt 13 1 8 7 54 5 38 0 0 0 0 0 0 Antal Betyg F Betyg E Betyg D Betyg C Betyg B Betyg A Engelska Pojkar 24 3 13 5 21 2 8 7 29 4 17 3 13 Flickor 31 4 13 6 19 4 13 7 23 3 10 7 23 Totalt 55 7 13 11 20 6 11 14 25 7 13 10 18 7

Redovisning av enhetens sammanlagda måluppfyllelse för skolår 6 (utifrån betyg) Åk6 Totalt Måluppf Måluppf Antal p Antal fl Antal p Antal fl Pojkar Flickor Totalt Ämne Bl 24 31 23 31 95,8 100,0 98,2 En 24 31 19 28 79,2 90,3 85,5 Hk 24 31 23 31 95,8 100,0 98,2 M spr 0 0 Id 24 31 23 30 95,8 96,8 96,4 Ma 24 31 18 30 75,0 96,8 87,3 Mu 24 31 23 31 95,8 100,0 98,2 Bi 24 31 20 30 83,3 96,8 90,9 Fy 24 31 21 30 87,5 96,8 92,7 Ke 24 31 19 30 79,2 96,8 89,1 Ge 24 31 21 30 87,5 96,8 92,7 Hi 24 31 20 30 83,3 96,8 90,9 Re 24 31 21 30 87,5 96,8 92,7 Sk 24 31 19 31 79,2 100,0 90,9 Sv 24 31 18 30 75,0 96,8 87,3 Sl 24 31 22 31 91,7 100,0 96,4 Tk 24 31 23 31 95,8 100,0 98,2 Analys: Om vi jämför resultaten från föregående år ser vi att årskurs 1-3 måste höja resultaten i matematik och då främst arbeta med skriftliga räknemetoder. Detta är ett område där vi visat brister förut och som vi nu måste fokusera på. Den låga måluppfyllelsen kan härledas till våra sva-elever. Där måste skolan arbeta med att utveckla ett språkutvecklande arbetssätt och utveckla elevernas ordförråd och begreppsförståelse. Skolan behöver generellt, i alla ämnen, arbeta för att alla elever utvecklar ett rikt språk och förmågorna att reflektera, resonera och analysera. För årskurs fyra och fem kan vi se att idrotten inte når upp till hundra procent beroende på att eleverna inte förväntas nå kunskapskravet för simning. I övriga ämnen påverkas resultaten av elever där det finns insatser kring. Det är elever vi känner till och arbetar med genom åtgärdsprogram. De flesta elever som inte når målen i dessa ämnen är även sva-elever. Dock kan detta inte enbart förklaras av detta utan påverkas även av andra faktorer. Utifrån resultaten kan vi även se att sva-eleverna behöver arbeta mer med ord och begrepp för att de ska få en högre måluppfyllelse. För att vi ska få ett högre meritvärde när eleverna slutar åk 6 så behöver eleverna utveckla förmågorna att reflektera, resonera och analysera. Detta är något vi behöver börja arbeta med tidigt. Betygsmässigt kan vi se att eleverna som får ett högre betyg får det i flera ämnen medan det är samma sak för en elev som får ett lägre betyg. Detta kan kopplas till förmågorna som är likvärdiga i många ämnen. 8

Vi måste framhålla de goda resultaten i svenska på nationella proven i åk 3. Även betygen i svenska och engelska vill vi framhålla då 31 av eleverna nådde betyget A eller B. Exempelvis författarbesök och kurser i skrivprocessen tror vi har gett goda resultat på skolan. Vi kan se att författarbesöken samt vår fantastiska bibliotekarie har gett ökad utlåning i skolbiblioteket. Åtgärder: Skriftliga räknemetoder kommer bli ett fokusområde för årskurs 1-3 under kommande läsår. Matematiklyftet kommer att vara ett stöd för de lärare som har gått eller kommer att gå. Skolan behöver se över organisationen för sva-eleverna. Hur skapar skolan de bästa förutsättningarna för dessa elever? Hur arbetar vi med ett språkutvecklande arbetssätt? Skolan behöver se över detta redan på organisationsnivå för att höja sva-elevernas måluppfyllelse över tid. Eleverna som inte förväntas nå kunskapskraven i simning kommer ges fortsatt möjlighet att få extra simundervisning för att nå kunskapskraven i idrott och hälsa. Det långsiktiga arbetet med skrivning kommer fortsätta på skolan. Vi ser att vi når en högre måluppfyllelse inom svenska och det är viktigt att hålla i och hålla ut. 9

2.4 Eleverinflytande och demokrati (inkl samverkan skola-hem) Mål: Enhetens mål: Arbetsro Vid läsåret 13/14 visar föräldrar och elever en högre nöjdhetsfaktor i nöjdhets- och trivselenkäter. Vad anser föräldrarna om: Årets res. Årets res. Förra året Förra året Sällan/ aldrig Ofta eller alltid Sällan/ aldrig Ofta eller alltid Barnets trivsel 2,5 96,8 1,6 98,4 Arbetsglädje 3,8 93,7 1,6 96,4 Arbetsro 22,3 77,1 15,9 82,6 Personalen bryr sig om mitt barn 2,5 95,5 2,4 95,3 Stämningen mellan personal och barn 4,5 94,2 3,2 96,8 Personalen är goda förebilder 3,8 92,4 0,8 95,2 Bra bemötande av skolans personal 3,1 94,9 0,8 99,2 Info om målen som styr verksamheten 12,7 82,8 6,4 92,8 Hur barnet stimuleras till utveckling och 10,2 89,8 4,8 94,4 lärande Hur barnets utveckling och 7 89,2 3,2 95,1 lärande dokumenteras och följs upp Info om mitt barns utveckling och 8,9 89,2 3,2 96,0 lärande Jag känner mig delaktig i mitt barns 8,9 88,6 5,6 92,9 skolarbete Jag är nöjd med övrig information från 8,3 89,8 5,6 94,4 skolan. Kommer på föräldramöten 7,6 88,5 10,4 88,9 Nöjd med föräldramötena 5,8 87,9 9,5 84,9 Nöjd med mitt barns skola 7,7 91,1 1,6 96,8 Kan rekommendera skolan till andra 6,3 90,4 1,6 96,8 10

Redovisning av elevenkäten (frågorna 2-4) Påstånde: Årets res. Årets res. 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer Lärarna i skolan ta hänsyn till elevernas åsikter Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena inte alls/ dåligt bra/ helt och hållet inte alls/ dåligt bra/ helt och hållet inte alls/ dåligt bra/ helt och hållet 16 84 16,8 83,2 16,5 78,5 6,5 93,5 5,9 94,1 5,7 87,1 13,1 86,9 9,2 90,8 8,6 87,1 Analys: Under läsåret har ett av målen fokuserat på arbetsro då vi ser att både elever och föräldrar har varit missnöjda över arbetsron på skolan. Vi har under året som gått arbetat med arbetsro både på föräldramöten och i klassrummet tillsammans med eleverna. Vi har diskuterat vad arbetsro innebär och pedagogerna har pratat med eleverna om hur man når arbetsro i klassrummet. Vi kan se att eleverna tycker att arbetsron har blivit bättre även om vi ännu inte är nöjda. Föräldrarna anser fortfarande, och där försämras resultatet, att arbetsron är dålig. I kommentarerna skriver föräldrarna mycket om stora grupper och att detta skapa oro bland eleverna. Vi på skolan upplever att vi har arbetsro i klassrummen med få undantag. Vi behöver fortsätta dialogen med elever och föräldrar om vad arbetsro är och gemensamt arbeta för att resultaten på enkäterna förbättras. Skolan behöver även arbeta med att höja svarsfrekvensen på nöjdhetsenkäten. Åtgärder: Arbetsro kommer vara en av punkterna på höstens föräldramöten. Personalen kommer då att ha en genomgång av nöjdhetsenkäten samt föra en dialog med föräldrarna om vad arbetsro innebär. Även poängtera vikten av enkätens betydelse för skolans verksamhet. Tillsammans med eleverna kommer vi fortsätta arbeta med att öka arbetsron i klassrummet. Inför nöjdhetsenkäten 2015 skickar skolan ut en sammanställning av fjolårsresultatet och svarsfrekvens samt en uppmaning till föräldrarna om att fylla i enkäten. Arbetsro kommer vara ett prioriterat mål för Björkhagaskolan även kommande läsår. 11

3. REKTORS SAMMANFATTNING Under året som gått så har vi genomfört en stor omorganisation på skolan. Personal och elever på skolan kommer från höstterminens start att arbeta i nya lokaler. I samband med omorganisationen har vi haft förmånen att få samarbeta med Regionförbundets skolstödsenhet. Tillsammans med dem har vi gjort en kartläggning av organisationen för att se hur vi ska arbeta vidare med en utvecklingsplan på skolan. I arbetet kartläggningen har all personal, elever och föräldrar deltagit. Arbetet under läsåret Vi har under året arbetat med skrivning i alla ämnen, vi har kommit en bra bit på väg men är inte riktigt i mål. Vi kommer fortsätta jobba med genreskrivning även kommande läsår. Matematiklyftet har varit en god kompetensutveckling och har gett/kommer ge lärarna stöd i arbetet med att fokusera på bl.a. skriftliga räknemetoder. Personalen på skolan uppfattar att det är arbetsro på lektionerna men denna uppfattning delas inte av elever och föräldrar. Vi behöver arbeta vidare för att nå en samsyn vad arbetsro är och hur den ska uppnås. Resultat Resultaten för Björkhagaskolan är likvärdiga mot förra året. Vi kan se att pojkar och flickors resultat skiljer sig åt i olika klasser. I vissa klasser är pojkarnas resultat bättre än i flickornas och ibland tvärtom. Detta beror på elever som det finns insatser runt och det resultatet överaskar ej. Tittar vi på hela skolan så ligger flickornas resultat något högre än pojkarnas. Resultatet är fortsatt i samma nivå om än något sämre. Detta kommer lyftas tillsammans med personalen vid skrivande av lokal verksamhetsplan för kommande läsår. För att eleverna ska nå ett högre betyg behöver vi utveckla deras förmåga att resonera, reflektera, analysera och jämföra i flera led. Det är ett område som behöver arbetas med i alla ämnen. De elever som inte når kunskapskraven är kända och de får stöd i sin kunskapsutveckling. Vi ser att många av de elever som inte når kunskapskraven är sva-elever. Behoven hos dessa elever är skilda och beror inte enbart på att de är sva-elever. Framgångsfaktorer Vi kommer givetvis att fortsätta vidareutveckla alla framgångsfaktorer som finns på skolan. Ett axplock: - Formativ bedömning, koppling till Lgr 11 - Samrättning av nationella proven - Matematiklyftet - Att skriva sig till läsning - Språkutvecklande arbetssätt - Fokus på förmågorna 12

Arbete framåt Vi ser att eleverna är trygga på skolan men att vi kommande år behöver arbeta med en utökad trygghet på fotbollsplanen och matsalen. Dessa områden är prioriterade i planen mot kränkande behandling. Det stora projektet under kommande läsår är att skapa en utvecklingsplan på skolan utifrån ledorden värdegrund, samsyn och samarbete. Vi har under året omorganiserat oss för att kunna skapa EN SKOLA utifrån de tre ledorden. Ett led i detta arbete är också att skapa en utvecklingsgrupp. Björkhagaskolan kommer att arbeta med att utveckla ett språkutvecklande arbetssätt och utveckla elevernas ordförråd och begreppsförståelse. Skolan behöver generellt, i alla ämnen, arbeta för att alla elever utvecklar ett rikt språk och förmågorna att reflektera, resonera och analysera. 4. PRIORITERADE ÅTGÄRDER - EN SKOLA samsyn, samarbete och värdegrund - Sva - Språkutvecklande arbetssätt - Arbetsro - Matematik /Skriftliga räknemetoder f-3 - Kvalitetsarbete Fritids 5. PRIORITERADE MÅL FÖR KOMMANDE PERIOD Nya mål för verksamheten sätts vid höstterminens start. 6. UNDERSKRIFT Johan Ringaby Lena Warvne 13