Bygga broar mellan fo rskola och skola i Sundby

Transkript

1 Bygga broar mellan fo rskola och skola i Sundby

2 Bakgrund Många av våra barn kommer redan som ettåringar till förskolan för att sedan befinna sig i vår verksamhet fram tills man slutar år 5 som åringar. Skola och förskola har olika läroplaner att förhålla sig till. Mycket är lika i de båda dokumenten, men inom ett speciellt ett område skiljer de sig åt. Lpfö98 för förskolan beskriver ett arbete där barnen inte på något sätt skall värderas eller betygsättas, medan det i Lgr11 för skola och fritids finns mål för varje ämne som eleverna skall uppnå och som så småningom i år 6 skall bli betyg. I förskolan har vi under många år arbetat med inspiration från Reggio Emilia i Italien. Filosofin utgår från Det kompetenta barnet och De hundra språken. Under sin förskoletid utvecklar barnen sina förmågor och kunskaper. Det kommer till förskoleklass som kompetenta och kunniga, men hur tar vi tillvara detta i förskoleklass och senare i skolan? Vi tycker att vi bättre skulle kunna ta till vara barnens kunskaper när de kommer till skolan. Skolan också skulle kunna ta till vara delar av förskolans projekterande arbetssätt. Men är detta möjligt med två så skilda läroplaner? Vi har sökt inspiration hos Reggio Emiliainstitutet hos en annan skola som arbetar på ett liknande sätt. Fria Emilia i Boden.

3 Projektet Det var Cathrine Bruske från förskolan och Anette Björk från skolan som sammanfattade våra idéer till ett projekt, Att bygga broar mellan förskola och skola, en unik möjlighet och förmån att följa barnen i deras livslånga lärande från 1-12 år. Under vårterminen 2014 har vi arbetat tillsammans kring barnsyn och värdeord. Under höstterminen kommer vi att starta det viktiga arbetet tillsammans med barnen/eleverna.

4 Vad innebär det då? Vi har nu fastställt en gemensam barnsyn: Vi ser barnet som rikt, kraftfullt och kompetent. Vi tror att: Alla barn/elever kan och vill lära sig. Varje barns/elevs tänkande är unikt och betydelsefullt. Varje barn/elev ska få dela med sig av just sin erfarenhet för att tillsammans kunna utmana varandras tankar. Samarbete är ett verktyg och gruppen är en pedagogisk resurs. Den pedagogiska konsekvensen för denna barnsyn är, att vi måste utgå från barnens förförståelse och kunskaper. Vi ska föra diskussioner med barnen/eleverna och ställa fördjupande frågor Vi ska låta barnen/eleverna vara medkonstruktörer till sitt lärande Vår roll som pedagog är att vara dialogpartner, utmanare och med engagemang och lyhördhet hjälpa barnen/eleverna i deras utvecklingsprocess. Genom att utveckla barnens/elevernas förmågor, kan vi hjälpa dem att uppnå kunskaper i de olika ämnena. Vi ska låta barnen/eleverna delta i planeringen av aktivitetet/ämnesavsnitt och/eller projektinnehåll.

5 Det står i Lgr11: Eleven ska: delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar. Läraren ska ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som har svårigheter samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen, och organisera och genomföra arbetet så att eleven: utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga, upplever att kunskap är meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen går framåt, får stöd i sin språk-och kommunikationsutveckling, successivt får fler och större självständiga uppgifter och ett ökat eget ansvar, får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang och får möjlighet att arbeta ämnesövergripande. Lärandet är inte linjärt, det likar mer ett rotsystem!

6 Vision Varje barn som finns i och lämnar Sundby förskola och skola skall göra det med gott självförtroende, god självkänsla, goda kunskaper och en fortsatt lust att lära. Gemensam värdegrund och värdeord Värdegrund Den kommungemensamma värdegrunden bygger på följande förhållningssätt: Professionalism Kommunikation Engagemang Sundbys värdeord Nyfikenhet Mångfald Kollektivt lärande Hur kan vi se detta i verksamheten Alltid två pedagoger i klassrummet Mera projekterande arbetssätt Eleverna får mera inflytande över sitt lärande Vi tar mer hänsyn till elevernas förkunskaper Mer samarbete mellan förskola och förskoleklass Mer samarbete mellan förskola och fritids Mer samarbete mellan skola och fritids

7 I rättvisans namn skall ni få samma uppgift: Klättra upp i trädet!