Avdelningsplan för Marelds fritidshem. Verksamhetsår 2015/2016

Transkript

1 Avdelningsplan för Marelds fritidshem Verksamhetsår 2015/2016

2 GRUNDFAKTA OCH FÖRUTSÄTTNINGAR Pedagoger, barngruppens sammansättning, lokaler och lärmiljö. Vårt fritidshem består av en avdelning med 26 barn; 19 tjejer och 7 killar. De går i förskoleklass och upp till årskurs 3. Vi är 2 pedagoger som arbetar på fritidshemmet, Mikaela och Daniel. I anslutning till fritidshemmet är en förskola som samverkar med oss. Fritidspersonalen eller Ann-Sofi serverar frukost och följer dem till skolan. Vi bjuds in till vår ateljérista Ann-Sofi och hennes konstnärliga verksamhet varje måndag eftermiddag. Fritidshemmet kan beskrivas som en offentlig institution som förmedlar värderingar utifrån läroplaner och som samtidigt är en mötesplats som genomsyras av det privata och hemtrevliga. Vårt fritidshem bedriver verksamheten i egna lokaler som tidigare tillhört en avdelning på förskolan. Fritidshemmets rum har olika teman som i samråd med barnen kan bytas ut. Skolinspektionens rapport (2010:3) har kommit fram till att många fritidshem saknar utrymmen för avskildhet där barnen kan få lugn och ro, vilket är något som behövs i verksamheten. Därför har vi skapat en lugn del i fritidshemmet. Fritidshemmet består av en tambur, ett kök/allrum, ett större rum, ett mindre rum, en avdelningsateljé, två badrum, en veranda och vi har därutöver tillgång till ateljéristans lokaler för skapande eller film. Vi använder oss av en väljartavla för att uppmärksamma barnen på vad som erbjuds samt för att sprida ut barnen i de olika rummen för att ge möjlighet till lugn och ro på fritidshemmet. I köket/allrumet finns en stationsdel med olika byggmaterial (kaplastavar, clics, plusplus, lego, etc.) som stimulerar till matematiskt tänkande och konstruktion. Här finns även möjlighet att pussla eller forma play-doh lera. I rummet intill erbjuds det att spela biljard, fotbollsspel, pingis samt spela sällskapspel och pärla. Detta utmanar koncentration, rumsuppfattning, matematiskt tänkande, tålamod, påhittighet och motorik. Vi har en rymlig ljus avdelningsateljé med en stor variation av skapandematerial, där allt material är lättåtkomligt för att gynna nyfikenheten och kreativitet. Vi har ett mindre rum lugna hörnan där barnen kan läsa böcker, spela ipad/wii, leka eller vila. Runtom på fritidshemmets väggar och på utställningsplatser finns många av barnens egna verk eller dokumentationsbilder ifrån fritidsbarnens vardag. Genom att synliggöra barnens tankar och alster kan deras tillit till den egna förmågan att skapa stärkas och kamraterna kan finna inspiration och lärdom av dessa verk. I anslutning till fritidshemmet finns en skogsdunge där barnen kan bygga kojor, klättra i träd, sparka boll, utforska och använda sin fantasi. På gården finns det rutschkanor, gungor, klätterställningar, en båt, balansstationer, en utescen, en snickarbod, cyklar etc. Leken har stor betydelse för barnets generella utveckling, såsom motorik, fantasi, kreativitet, identitet, språk, sociala färdigheter samt intellektuell och kognitiv utveckling. Utomhusmiljön med dess omgivning förstärker dessutom barnens sociala samspel eftersom det till stor del förekommer

3 skratt, mimik och gestikulationer i leken. Den visuella miljön har en stor betydelse för varje individs utveckling. Utifrån varje barns sociala och kulturella förutsättningar påverkas barnen av vilka signaler miljön ger dem. För att skapa goda möjligheter för att varje barn ska utvecklas mångsidigt måste barnen få vara medskapare av sin egen utveckling och sitt eget lärande. Läroplanen påpekar att om barnen aktivt ska kunna delta i samhällslivet bör all undervisning bedrivas i demokratiska arbetsformer som en förberedelse inför framtiden. På Mareld arbetar vi aktivt för att låta barnen vara delaktiga i miljöns utformning och vi gör detta genom demokratiska former för att barnen ska få kunskap om demokratiska principer. Vi anser det vara viktigt att vi pedagoger aktivt arbetar för jämställdhet och att en dialog förs kring hur den pedagogiska miljön kan utformas för att stärka jämställdhetsarbetet. Genom att pedagogerna utgår från barnens erfarenheter och intressen kan fritidshemmet skapa en meningsfull fritid. Vi kan aldrig välja bort att lyssna på barnen och deras önskemål eftersom den pedagogiska verksamheten vilar på demokratins grund. Det är upp till oss att observera hur barnen använder, eller inte använder sin miljö för att kunna skapa en meningsfull miljö. UTVECKLINGSOMRÅDE FRÅN FÖREGÅENDE ÅR -Få in barnens intressen i projektet, Du och Jag, Här och Nu. -Klimatet på fritids, likabehandlingsplan. VÅRA VALDA VÄRDEORD Demokrati Turtagande, öva sitt tålamod, gruppdynamik, lyssna och bli lyssnad på. Trygghet Genom fasta rutiner och kända lokaler skapas det en trygghet i verksamheten. Utforskande Vi erbjuder varierade stationer på vår väljartavla samt olika aktiviteter eller fri lek, främst enligt ett rullande schema men även spontana eller efter önskemål. På torsdagarnas utflykter finns möjlighet att utforska vårt närområde. Mångfald Barngruppen består av 6-9-åringar. Tankesättet bygger på alla är olika, alla behövs.

4 LÄROPLANSMÅL FÖR LÄSÅRET 15/16 2.1, Normer och värden: Mål: Utvecklar öppenhet, respekt och ansvar. Syfte: Skapa ett demokratiskt klimat. - Lösa situationer på demokratiskt vis - Kunna relatera till ord som respekt och kränkning. - Göra sin röst hörd samt lyssna på andra - Använda begreppen kring demokrati så att barnen lär sig dem samt använda demokratiska medel så som röstning. - Hänvisa till och förklara likabehandlingsplanen. - Låta alla komma till tals samt lyssna med t.ex talpinne som hjälpmedel. 2.2 Utveckling och lärande: Syfte: Få förståelse och igenkännande av matematik, språk, form - Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. Variera material och stationer och presentera och engagera sig i det nya tillsammans med barnen. Våga, vilja, testa - Utvecklar självständighet och tillit till egen förmåga. Med väljartavlans hjälp ta till vara sina egna intressen och inte automatiskt hänga med majoriteten eller bästa vännen. - Utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och dess kommunikativa funktioner. Gå på symboljakt i lokalen, gården, närmiljön. Fotografera. Jämföra. - Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. - Mäta samt använda olika längd och mängdbegrepp. - Få förståelse och använda termer för fomer och symboler. - Ha måttband/tumstockar tillgängliga. - Arbeta med matematik i form av mått och volym. Te.x sätta upp olika föremål/djurs längder på väggen, prata om hur många centiliter som går på en deciliter ect.

5 - Använda oss av termer som t.ex kvadrat och rektangel samt uppmuntra barnen att göra det. 2.3, Barns inflytande: Mål: Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och förskolans miljö. Syfte: För allas vår trevnad. - Hjälpas åt att iordningställa den station man varit på/deltagit i innan byte av aktivitet. - Stå för sina handlingar. - Stötta och hjälpa kamrater vid konflikthantering - Ha tydliga gemensamma regler för hur vi vill ha vår inomhusmiljö. - Att lyfta och fokusera mycket på det positiva när någon tar sitt ansvar/visar ånger och ber om ursäkt efter att ha agerat felaktigt.