1. Vi erbjuder våra barn en meningsfull fritid. Den största delen av den planerade verksamheten är frivillig.

Transkript

1 TALLBACKASKOLANS FRITIDSHEM ÅK /2014 Mål för fritidshemmet Vi erbjuder våra barn en meningsfull fritid. Den största delen av den planerade verksamheten är frivillig. 2. Alla barn känner sig trygga, välkomna, delaktiga i både lek och verksamhet. Vi ger barnen möjlighet att utveckla sin empatiska förståelse och möjlighet till insikt i varandras kulturella bakgrunder. 3. Öka synligheten av koppling mellan våra aktiviteter och våra styrdokument. Aktiviteter Tallbackaskolans fritidshem erbjuder barnen en meningsfull fritid i en trygg och varierande ute- och inomhusmiljö. Vår huvuduppgift är att ge barnen en givande och kul dag där de kan få utlopp för sina intressen, prova nya utmaningar och utveckla sin sociala förmåga. Varje eftermiddag inleds med fri lek utomhus. Vi erbjuder olika aktiviteter under veckan så som till exempel skapande, konstruktion, rörelse, lekar, sagostund, och fri lek. Skapande: Barnen får prova på olika material och tekniker så som till exempel målning, gips, papper, lera, pärlor med mera. De uppmuntras och tränar ansvar, finmotorik, koncentration, fantasi och kreativitet. Utelekar: Efter att barnen har ätit mellanmål har vi en ute stund för alla barn tillsammans med oss pedagoger. Detta är för att alla ska få frisk luft och röra på sig efter en stillasittande skoldag och dessutom få en lärorik, stimulerande gemenskap. Det är ett bra och lättsamt sätt för barnen att lära känna varandra över åldersgränserna. Återigen blir de äldre barnen en god förebild för de yngre. Utelekar består av bollsporter, samarbetsövningar, lekar med mera. Tillsammans med pedagogerna utvecklar barnen fin- och grovmotorik, ansvar, koordination, kondition, turordning och fair play. Fri lek: Den fria leken är viktig för barnen. I den utvecklar och tränar barnen sin fin- och grovmotorik, ansvar, fantasi, koordination, att lösa konflikter och så vidare. Vi ger barnen stöd i den fria leken för att de ska utvecklas socialt och lägga grunden till sin identitet. Utflykter: Skolan ligger i en fantastisk omgivning med både natur och kultur nära till hands, vilket utnyttjas så mycket som möjligt. Under utflykter utvecklar barnen sin fin- och grovmotorik, fantasi, koordination och så vidare. De får även frisk luft, lär sig om naturen samt tränas i att vistas i trafik och kollektivtrafik. Temagrupper: Vi kommer att ha olika teman under hösten där vi kan jobba lite mer fördjupat inom det. Vi delar upp barnen i 3 grupper och de som inte känner sig redo för det behöver givetvis inte vara med. Det kommer att finnas pedagoger som har fri lek parallellt. Tisdagar, onsdagar och torsdagar kommer vi att jobba med detta. Genom leka kan barns mönster i sätt att tänka, lösa problem och hantera information förändras och utvecklas. De prövar och utvecklar sin fysiska, psykiska och sociala kompetens. Det är i leken barn får prova olika sociala roller och lägger grunden till sin identitet. Det kan också handla om förmågan att kunna läsa av andra och försöka förstå hur de tänker det vill säga att utveckla den empatiska förmågan. (Skolverkets allmänna råd, Allmänna råd och kommentarer Kvalitet på fritidshem, 2007, s.23)

2 Social utveckling och ansvar Vi värdesätter att barn och personal ska känna trygghet och tillit till varandra. Barnen ska med hjälp av personalen lära sig att söka svar på sina frågor, lösa konflikter och känna gemensamt ansvar för att gruppen ska fungera. Barnens individuella behov ska bli tillgodosedda och barnen ska få prova på olika aktiviteter som stärker deras allsidiga personlighetsutveckling. Vår miljö och verksamhetsinnehåll ska leda till att barnen känner sig självständiga och trygga. Social utveckling: Barnen utvecklar sin sociala kompetens när: De får träna samarbete och fungera i grupp. Vuxna stödjer barnen i att lära sig att lösa konflikter. Alla blir sedda och får känna sig viktiga. Vuxna är trygga och goda förebilder. Ansvar: Barnen utvecklar ansvar genom att: Ta ansvar för att välja och slutföra en aktivitet. Vara aktsam om skolans saker och miljö. Följa skolans regler. I skolåldrarna utvecklas successivt barnets självständighet. Barnet utvecklar i allt högre grad en egen identitet och egna intressen. Denna utveckling pågår i nära samspel med andra. Kamratgruppen och dess värderingar blir allt viktigare. Barnen behöver fortfarande stöd av vuxna men också ökade möjligheter att ta ett eget ansvar. (Skolverkets allmänna råd, Allmänna råd och kommentarer Kvalitet på fritidshem, 2007, s.24) Barnens delaktighet För att barn och vuxna ska trivas på Tallbackaskolans fritidshem krävs en känsla av trygghet och delaktighet. Vi arbetar för detta genom att: Uppmuntra barnen att komma med egna idéer och förslag till vår verksamhet. Ha samlingar, sångsamlingar och fritidsråd. Barnen dagligen gör ett aktivt val av aktivitet på vår fritidstavla.(kommer att komma lite senare under terminen) Pedagogerna hör och ser barnens behov. Ha en god kontakt med barnens föräldrar. Kontinuerligt ge ut information om vår verksamhet i form av fritidsbrev, informationslappar på anslagstavlan och uppdateringar på hemsidan. I fritidshemmet kan barnen få möjlighet att utveckla en förståelse för vad demokrati är genom att på olika sätt få uttrycka tankar och åsikter och kunna påverka fritidshemmets innehåll. (Skolverkets allmänna råd, Allmänna råd och kommentarer Kvalitet på fritidshem, 2007, s.27) Trygghet Varje klass har en tillhörande fritidspedagog som är med i klassrummet under dagen. Även om fritidspedagogen tillhör klassen delar alla pedagoger ansvaret för alla barn och därigenom lär vi känna alla elever på skolan. Den pedagog som tillhör klassen ansvarar dock för föräldrakontakt till barnen i den klass de tillhör. För att få en tydlig och mjuk övergång från skolan till fritids kommer den tillhörande fritidspedagogen in i klassrummet i slutet på varje skoldag och presenterar dagens eventuella aktiviteter och vad barnen behöver tänka extra på under just denna eftermiddag. Detta gör att barnen under lugna omständigheter får en chans att fråga frågor, samt berätta vad de tycker och tänker.

3 En helhetssyn på barns utveckling bygger på insikten att olika sidor av barns utveckling och lärande hör ihop och påverkar varandra. Till exempel kan ett barns självkänsla stärkas om det känner sig tryggt i en grupp och har utvecklat tillit till kamrater och vuxna. (Skolverkets allmänna råd, Allmänna råd och kommentarer Kvalitet på fritidshem, 2007, s.23-24) Konflikthantering På Tallbackaskolan lägger vi stor vikt vid att barnen får träna sig i att lösa konflikter. Vi låter inga konflikter passera när vi ser eller hör något. Vid en konflikt låter vi varje individ få berätta sin version utav händelsen utan att bli avbruten och sedan ser vi till att vända fokus på hur de ska gå vidare och vad de ska göra nästa gång för att undvika konflikten. På så sätt försöker vi att ge barnen verktyg för att i framtiden kunna hantera konflikten själva eller undvika den helt. Kunskaper och lärande Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande - Lgr 11 Fritidshemmet utgör en del av elevernas utveckling och lärande och hos oss satsar vi på elevernas lust att upptäcka och utforska. Basfärdigheterna i social kompetens utgör grunden i elevernas bildning. Så här arbetar vi : Utgår från nationella och lokala styrdokument. Lek och rörelse är viktiga bitar i inlärningen. Genom olika aktiviteter bidrar fritidshemmet till barnens utveckling i basfärdigheterna i svenska och matematik. Vi utnyttjar vår närmiljö i lärandet. Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta samhällets gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. - Lgr 11 Alla som verkar i skolan skall hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och läroplanen och klart tar avstånd mot det som strider mot den. Vi vill utveckla barns självkänsla, empati, ansvarskänsla, impulskontroll och samspel med andra. Vi ser till att barnen får kunskap om normer som gäller för vår närmiljö och miljön i stort. Så här arbetar vi: Jobbar aktivt med direkta insatser i vardagen för att öka barnens förmåga att hantera sociala relationer och att kunna lösa konflikter. Gemensamma förhållningssätt och ordningsregler. Vi vistas mycket i vår närmiljö och genom samtal låter barnen ta del av de normer som gäller.

4 Elevens ansvar och inflytande Skolan skall sträva efter att varje elev successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan. - Lgr 11 Vårt mål är att samtliga elever ska känna delaktighet i sin vardag och ha möjlighet till inflytande över sin vistelse på fritidshemmet. Så här arbetar vi: Vi har fritidshemsråd. Elever och pedagoger tar tillsammans fram ett förslag på ordningsregler. Barnen får på olika sätt vara med och ta ansvar för att hålla god ordning på fritidshemmet. Barnen får vara med och planera aktiviteter och inköp. Samverkan med hemmet/vårdnadshavare Skolan och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång skall skapa de bästa förutsättningar för barns och ungdomars utveckling och lärande - Lgr 11 Föräldrarna är alltid välkomna att besöka skolan och kan medverka i skolans arbete genom studiebesök och vid fritidshemsaktiviteter. Pedagogerna arbetar med eleverna i skolan såväl som på fritidshemmet. Det bidrar till en naturlig daglig kontakt mellan hem och skola. En gång per läsår bjuds föräldrarna in till ett föräldramöte på fritidshemmet. Så här arbetar vi: Drop-in - samverkan skola/föräldrar Muntlig information kring dagliga händelser Föräldramöte Målet är att samtliga elever ska känna delaktighet i sin vardag Uteverksamhet Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Skolan ska sträva efter att erbjuda alla elever daglig fysisk aktivitet inom ramen för hela skoldagen. (s 9) Positiva upplevelser av rörelse och friluftsliv under uppväxt åren har stor betydelse för om vi blir fysiskt aktiva senare i livet (s.51) -- Lgr 11 Efter skoldagens slut och fritids tar vid sker delar av vistelsetiden utomhus på skolgården eller i vår härliga närmiljö. Pedagogerna finns alltid närvarande bland eleverna som ett stöd i den pedagogiska verksamheten. Flera av våra planerade fritidsaktiviteter sker utomhus och årstiderna styr urvalet av vad vi erbjuder för aktivitet t.ex. lekplatsen, promenad, upptäcktsfärd, åka pulka. Barnen erbjuds vissa vuxenstyrda aktiviteter men den fria leken värderas högt och den är vårt viktigaste redskap med

5 hjälp av vilket barnen hela tiden utmanar sig. Vår tanke med uteleken är att kunna erbjuda eleverna en aktiv lekmiljö på skolgården som inbjuder till rörelse, fantasilekar och rollekar. Som pedagoger håller vi i regellekar för att hjälpa eleven att komma igång, eller hitta en given plats att delta under uteleken. Det kan vara kullekar, en hopprepslek, eller som domare i en bandymatch. Ibland kan utelek även vara utflykter till närliggande parker och skogsområden. Lokaler Fritidsverksamheten är integrerat i skolans lokaler. Vi kan använda oss av bl.a. idrottshallen och slöjdsalar, hemkunskapssalar, bildsalar efter skolans slut. För övrigt präglas vår miljö av flexibilitet och variation anpassat efter elevunderlag och aktivitet. Utvärdering av verksamheten Verksamheten utvärderas kontinuerligt. Så här utvärderar vi: Eleverna gör utvärderingar tillsammans med pedagogerna i form av gruppdiskussioner under samlingar och på temagrupperna. Vi pedagoger utvärderar verksamheten tillsammans.

6 Tema Världen Lekar ifrån olika delar av världen samt Flaggspel, Musik, Matkultur Lgr11: Jordgloben, kontinenternas och världshavens läge på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven. Allmänna råd: Ett mångkulturellt fritidshem, Betonar olika kulturers lika värde, kulturellt mångfald är en tillgång. Stödja barnens identitet.