FRIPP FRITIDSPEDAGOGISK PLANERING FÖR YTTERBYSKOLANS FRITIDSHEM

Transkript

1 FRIPP FRITIDSPEDAGOGISK PLANERING FÖR YTTERBYSKOLANS FRITIDSHEM

2 Meningsfull fritid Social träning Skapande Projekt Tema FRIPP FRITIDS PEDAGOGISK PLANERING Demokrati Värdegrunds arbete Natur & Miljö Rörelse, Lek & Hälsa

3 Meningsfull fritid Social träning FRITIDSHEMMETS UPPDRAG: Undervisningen i fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling lärande samt erbjuda eleverna en meningsfull fritid. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion historia. Skolverket, Lgr11,kap 4, s 14 Det är viktigt att verksamheten är varierad med inslag av lek, fysisk aktivitet, skapande verksamhet som drama, dans, bild form utforskande av omvärlden i form av studiebesök, utflykter mm. Fritidshemmets pedagogik bygger på ett grupporienterat arbetssätt där relationerna mellan eleverna personalen är viktiga redskap i arbetet. Betydelsefulla inslag i verksamheten är lek, rörelse skapande arbete. Skolverkets allmänna råd 2014, s 14 Skolan ska främja elevernas harmoniska utveckling. Detta ska åstadkommas genom en varierad balanserad sammansättning av innehåll arbetsformer. Gemensamma erfarenheter den sociala kulturella värld som skolan utgör skapar utrymme förutsättningar för ett lärande en utveckling där olika kunskapsformer är delar av en helhet. Skolverket, Lgr11, s 10

4 PEDAGOGISK PLANERING FÖR FRITIDSHEM DATUM: Meningsfull fritid Social träning SYFTE: Att skapa en variation av aktiviteter, olika arbetssätt, uttrycksformer lärmiljöer är ett sätt att erbjuda alla en meningsfull fritid. Meningsfullt blir det också om de förstår syftet med aktiviteten. Undervisningen tar sin utgångspunkt i elevens behov, intressen erfarenheter, men också att eleven kontinuerligt utmanas ytterligare genom att de inspireras till nya upptäckter. MÅL: Eleven ska ges möjlighet att utveckla, pröva sin identitet uppfattning i möte samspel med andra genom en variation på aktiviteter. Vi ska också ta tillvara på olikheter, mångfald på så sätt ge eleven möjlighet att fördjupa sin förståelse för olika sätt att leva, tänka vara. HUR? Arbetssätt/metod. VAD kommer det att handla om? Vi planerar verksamheten anpassat efter barngrupp åldersgrupp. Verksamheten ska helt enkelt kännas inspirerande utmanande även för de som gått på fritids flera år. Normer regler i elevens vardag till exempel i lekar spel, varför regler kan behövas. Hur samarbetar man? Hur hanteras konflikter på ett konstruktivt sätt? DOKUMENTATION: På vilket sätt? Vad vill vi visa? Vi synliggör vårt arbete med frågorna nedan så att elever föräldrar kan ta del av vårt arbete. UTVÄRDERING: Vad hur? Genom enkäter, skalan, med frågeställningar som Vad betyder meningsfull fritid för er? Vad lär ni er på de olika aktiviteterna vi genomför på fritidshemmet? Hur ska vi ta tillvara på att barn är unika olika? Hur ska ni behandla era kompisar för att alla ska känna glädje på fritids.

5 Demokrati Värdegrunds arbete FRITIDSHEMMETS UPPDRAG: I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin förtrogenhet med demokratiska principer, arbetssätt processer genom att de får vara delaktiga, utöva inflytande ta ansvar i verksamheten. Lgr 11, kap 4 Skolan ska aktivt medvetet påverka stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar låta dem komma till uttryck i praktiskt vardaglig handling. Skolverket, Lgr11, s 12 I fritidshemmet kan barnen få möjlighet att utveckla en förståelse för vad demokrati är genom att på olika sätt få uttrycka tankar åsikter kunna påverka fritidshemmets innehåll. Att arbeta aktivt med barns delaktighet inflytande innebär att vara lyhörd visa respekt för när barn uttrycker sin vilja i vardagliga situationer. Skolverkets Allmänna råd, s.27

6 PEDAGOGISK PLANERING FÖR FRITIDSHEM DATUM: Demokrati Värdegrunds arbete SYFTE: Vårt primära syfte är att alla elever ska känna sig trygga när de är i skolan känna att de kan göra sig hörda, att de blir sedda, accepterade respekterade. Vi ska kunna vara i skolan tillsammans. Undervisningen ska utveckla elevens förmåga att ta personligt ansvar, utveckla goda kamratrelationer samt känna tillhörighet trygghet i elevgruppen. Eleven ska ges förutsättning att utveckla tilltro till sig själv samt sin förmåga att samarbeta att hantera konflikter på ett konstruktivt sätt. MÅL: Eleverna respekterar varje enskild individ, trots olikheter. De ska också vara insatta i Ytterbyskolans plan mot diskriminering kränkande behandling samt konsekvenstrappan. Värdegrundsarbetet ska genomsyra hela verksamheten. HUR? Arbetssätt/metod. VAD kommer det att handla om? Vi arbetar med lösningsinriktad pedagogik, där arbetet går ut på att hitta lösningar framåt. Detta arbetssätt gör att eleven får känna sig delaktig kan själv påverka lösningar i olika situationer. Som verktyg använder vi oss av värdegrundslådan värdegrundsberättelser. Genom dessa hjälpmedel får eleverna konkreta händelser som vi tillsammans diskutetrar, rollspel hittar lösningar på. Alla elever får delta i värdegrundsarbetet, genom medverkan i att sätta upp mål. De ska också kunna ta del av påverka hur vi kan göra för att öka medvetenheten i demokratiska frågor värdegrundsfrågor. DOKUMENTATION: Utvärderingar dokumenteras kontinuerligt med elevernas förslag till förbättringar läggs ut på v-klass som information till vårdnadshavare som har elever på fritidshemmet. UTVÄRDERING: Tidsplanering, redovisning, utvärdering reflektion: Eleverna utvärderar arbetet med hjälp av skalan (1-10) där man också utväderar sin egen medverkan formulerar sina eventuella behov av stöd från kamraterna. Detta görs en gång i veckan, då vi går igenom veckan som varit ser framåt till kommande vecka. Personalen utvärderar sitt arbete på samma sätt under våra gemensamma arbetslagsmöten.

7 Rörelse, lek & Hälsa FRITIDSHEMMETS UPPDRAG: Fysiska aktiviteter en hälsosam livsstil är grundläggande för människors välbefinnande. Positiva upplevelser av rörelse friluftsliv under uppväxtåren har stor betydelse för om vi blir fysiskt aktiva senare i livet. Att ha färdigheter i kunskaper om idrott hälsa är en tillgång för både individen samhället. Barnen ska få möta många olika slags aktiviteter ges möjlighet att utveckla sin samarbetsförmåga respekt för andra. Skolverket, Lgr 11, s 51 "Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att uppleva rörelseglädje därigenom utveckla ett intresse för att vara fysiskt aktiva. Vidare ska undervisningen bidra till en förståelse för hur fysisk aktivitet utevistelse kan påverka hälsa välbefinnande. Skolverket, Lgr11, Kap 4 Barn har ett stort rörelsebehov. Det är därför viktigt att erbjuda rikliga tillfällen till regelbundna fysiska aktiviteter i fritidshemmets vardag där kreativitet, lust lek fokuseras så att alla barn vill delta. Skolverkets allmänna råd 2014, s 32

8 Rörelse, Lek & Hälsa PEDAGOGISK PLANERING FÖR FRITIDSHEM DATUM: SYFTE: Undervisningen syftar till att främja elevernas fantasi förmåga att lära tillsammans med andra genom lek rörelse. Eleverna ska genom leken ges möjlighet att bearbeta intryck, pröva sin identitet, utveckla kreativitet samt öva sin förmåga att samarbeta kommunicera. Att utveckla goda kamratrelationer samt känna tillhörighet trygghet i elevgruppen att kunna samspela med andra. MÅL: Att eleverna känner gemenskap delaktighet med andra. Våga prova nya aktiviteter samt initiera, organisera genomföra leken utveckla sin motorik. Eleverna ska ges möjlighet att få röra sig allsidigt i olika miljöer förstå vad som kan påverka hälsa välbefinnande, samt att de känner glädje i att röra sig. HUR? Arbetssätt/metod. VAD kommer det att handla om? Eleverna ska få möjligheten att utveckla sin grovmotorik kroppsuppfattning. De ska också kunna vara med påverka genom att skriva ner sina önskemål bl.a. genom elevrådet. Genom styrda lekar, ger vi eleverna verktyg som de sedan kan använda tillsammans med andra. Lekar, spel olika idrotter Samarbetslekar Dans- rörelselekar Avslappningslekar Enkla redskapsövningar Kost hälsa UTVÄRDERING: Vad hur? NÄR? Tidsplanering, redovisning, utvärdering reflektion. Vi utvärderar regelbundet med eleverna på klassråd där fritidspersonalen är med eller genom kulor i burkar eller skalan. Är eleverna nöjda? Vad kan vi göra bättre? Är fler elever med i leken?

9 Skapande Projekt Tema FRITIDSHEMMETS UPPDRAG: Undervisningen syftar till att främja elevernas fantasi förmåga att lära tillsammans med andra genom lek, rörelse skapande genom estetiska uttrycksformer samt med utforskande praktiska arbetssätt. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kreativitet tilltro till sin egen förmåga. Skolverket, Lgr11, kap 4 Skapande arbete lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer lösa problem. Skolverket, Lgr11, s 9 Skolan/fritidshemmet ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolverket, Lgr11, s 13

10 PEDAGOGISK PLANERING FÖR FRITIDSHEM DATUM: Skapande Projekt Tema SYFTE: Få eleven att upptäcka glädjen i att skapa/leka/spela med olika material. Lära av varandra, öva turtagning vara delaktiga. MÅL: Eleven ska få utveckla sin kreativitet, fantasi öka elevens trivsel på fritids. De kan lösa problem omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt. De får använda olika tekniker, material redskap för att skapa uttrycka sig. HUR? Arbetssätt/metod. VAD kommer det att handla om? Vi erbjuder alltid en styrd aktivitet att välja utifrån som teman som anpassas efter elevens ålder behov. Vi värnar om det fria pysslet uppmuntrar det spontana skapandet där eleven lär sig mycket av varandra. Allt skapande är frivilligt men vi pedagoger försöker motivera alla att vara med pröva, delta samarbeta med andra elever. Fritidshemmets ansvar är att tillvarata elevens intressen samt har elevens tankar idéer som utgångspunkt för olika teman projekt. Det innebär att längden på projekten ser olika ut. Vi väver in matematik, skapande, teknik, språk, naturvetenskap rörelse. DOKUMENTATION: På vilket sätt? Vad vill vi visa? Vi synliggör elevens skapande genom att visa upp det. Det gör vi genom att hänga upp alstren på väggar berätta vad vi gjort. UTVÄRDERING: Vad hur? NÄR? Tidsplanering, redovisning, utvärdering reflektion. Vi utvärderar tillsammans med eleverna efter varje enskild aktivitet. Det gör vi muntligt, enligt skalan eller kulor i burk.

11 PEDAGOGISK PLANERING FÖR FRITIDSHEM DATUM: Natur & Miljö SYFTE: Undervisningen ska bidra till att utveckla elevens kunskaper intresse för natur, teknik samhälle. Genom att ge dem möjligheter att utforska, ställa frågor samtala om företeelser runt i omvärlden. De ska även kunna orientera sig i närmiljön genom att vistas i naturen, stärka deras möjligheter att ta del av ett aktivt friluftsliv. Vi följer upp skolans arbete i ämnet NO. MÅL: Området natur miljö omfattar aktiviteter som på olika sätt utvecklar elevernas relationer till naturen utemiljön. Eleven skall få en lokalkännedom om närområde kunna orientera sig få kunskap om allemansrätt naturvett samt kännedom om växter djur. HUR? Arbetssätt/metod. VAD kommer det att handla om? När vi går ut i naturen ges eleven förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga, att utveckla sin nyfikenhet, kreativitet fantasi genom skogens egna lekmaterial vistas i olika naturmiljöer. Eleven skall också ges kunskap om återvinning, återbruk förnybar energi. Genom att ha skapande varje vecka får eleven möjlighet att arbeta med naturtema, t.ex., årstider, träd, närmiljö m.m. DOKUMENTATION: För att synliggöra det eleven gjort dokumenteras det på fritidshemmet genom olika sätt t.ex. fotografi/film eller skapande. UTVÄRDERING: Utvärdering sker tillsammans med eleverna vid terminsslut eller efter varje aktivitet.

12 Natur & Miljö FRITIDSHEMMETS UPPDRAG: Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att få deltaga i fysiska aktiviteter vistelse i olika naturmiljöer. Genom att eleverna får vistas i natur samhälle ska undervisningen också stärka deras möjligheter att ta del av ett aktivt förenings-, kultur- friluftsliv i närmiljön. Skolverket, Lgr11, kap 4 Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande globala miljöfrågor. Skolverket Lgr11, s.9 Att kunna orientera sig i närmiljö hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt. Kännetecken för de fyra årstiderna i naturen samt djur växters livscykler anpassningsbarhet till årstiderna.