Ålidhemsskolan 2009-08-20 Likabehandlingsplan mot diskriminering och annan kränkande behandling INLEDNING Vid Ålidhemsskolan ska det råda nolltolerans mot all diskriminering och annan kränkande behandling Likabehandlingsplanen gäller för elever och personal vid Ålidhemsskolan och utgår från följande dokument: * Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67) 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. * FN:s konvention om barnets rättigheter * Skollagen (1985:1100) * Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet, Lpo 94 * Arbetsmiljölagen (AML, 1977:1160) med tillhörande föreskrifter som reglerar arbetet mot kränkande behandling i skolan. Likabehandlingsplanen mot diskriminering och annan kränkande behandling har arbetats fram i samarbete med elever (kamratstödjare i åk 7-9 och elevrådsstyrelsen), personal och skolans föräldraförening. Rektorerna ansvarar för att utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen genomförs varje läsår i samarbete med elever, personal och föräldrar.
Definitioner Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t.ex. strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De fem diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och kön eller som är av sexuell natur. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn och elever. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller elevs värdighet som t.ex. menande blickar, utfrysning, glåpord, hot, klotter, skrivna meddelanden på papper eller Internet, knuffar och annan fysisk misshandel. Känslan hos den som är utsatt avgör vad som är kränkande. Mobbning: En person är mobbad när han eller hon, upprepade gånger och under viss tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer. Dan Olweus MÅL FÖR LÄSÅRET I 2007 års LEVA-enkät visar det sig att nästan 25% av eleverna på Ålidhemsskolan upplever sig kränkt av annan elev. I skolans egen trivselenkät, som genomfördes vårterminen 2009, uppger 60% av pojkarna och 36% av flickorna att de blivit utsatta för kränkande språkbruk. Med anledning av dessa resultat har vi beslutat om nedanstående mål och åtgärder för läsåret 09/10. ELEVER Mål: Metod: Att kränkande ord och uttryck bland elever ska upphöra Orden diskuteras i klasserna så att eleverna får förståelse för ordens innebörd och för hur den som blir utsatt kan känna det. Incidentrapporter skrivs för att visa hur allvarligt vi ser på kränkande ord och uttryck. Förväntansdokumentet tas upp med nya elever (se skolans hemsida). Skyldigheter och rättigheter tas upp vid varje läsårsstart och vid behov (se bilaga 2). Mentorerna i åk 6 gör kartläggning av trygga/otrygga platser på skolan. Uppföljning: Avstämning görs kontinuerligt i klasserna av mentorer om vilka ord och uttryck som förekommer och hur vi ska gå till väga för att dessa ska upphöra. På klassråd och elevråd under punkten arbetsmiljö Frågor om kränkande ord och uttryck finns med i skolans årliga trivselenkät.
PERSONAL Mål: Metod: All personal ska arbeta aktivt för en gemensam värdegrund Diskutera gemensamma regler/ pedagogiskt café Interna/externa föreläsare Ta del av aktuell litteratur Följa förväntansdokumentet Uppföljning:Vid terminsstart diskuteras elevers skyldigheter och rättigheter och revideras vid behov. Avsatt tid för diskussion regelbundet t ex studiedag/temadag Uppföljning av trygga/otrygga platser innan jullovet för att ev omfördela rastjouren. FÖRÄLDRAR Mål: Att föräldrarna är medvetna om elevernas användande av kränkande ord och uttryck samt är delaktiga i arbetet med att detta upphör. Metod: Alla föräldrar tar del av skolans förväntansdokument och samarbetar aktivt med skolan. Förväntansdokumentet delas ut vid skolstart i åk 6 och till andra nya elever. Lämnas undertecknat till mentor. Elevers skyldigheter och rättigheter tas upp på läsårets första föräldramöte. Uppföljning: Vid utvecklingssamtalen UTVÄRDERING Rektorerna ansvarar för att utvärdering av läsårets mål i likabehandlingsplanen genomförs i samarbete med elever, personal och föräldrar.
METODER OCH STRATEGI Att främja barns och elevers lika rättigheter och att förebygga och förhindra diskriminering innebär att ledning och personal är observanta på att barn eller elever inte diskrimineras av verksamhetens organisation eller av tillämpningen av olika bestämmelser. När trakasserier eller annan kränkande behandling kommer till din kännedom: Alla vuxna som arbetar i skolan har självklar rätt och skyldighet att tillrättavisa den som trakasserar eller kränker andra. När vi ser och hör beteenden som innebär trakasserier eller kränkning av någon annan ska vi markera att detta är oacceptabelt. Från den elev vi tillrättavisar kommer ofta en ursäkt vi skojar bara. Men från skolans sida är detta inte skoj och måste därför upphöra. Mentor informeras om vad som har hänt. I de fall där händelsen inte klaras upp på plats är det mentors uppgift att reda ut, prata med inblandade elever och informera föräldrar. I dessa fall skall händelsen dokumenteras vilket mentor ansvarar för. Använd blankett (se bilaga 1). Glöm inte! Uppföljningssamtal med de inblandade. Vid klagomål på vuxen person inom skolan: Rektor är ansvarig. Det kan gälla klagomål från elever mot någon personal men också klagomål mellan vuxna. Den klagandes synpunkter antecknas av rektor. Därefter tar rektor kontakt med berörd person för att få dennes version/upplevelse av situationen. Därefter sker ett möte med rektor, berörda parter och eventuell stödperson. Stödperson ska alltid erbjudas. När mobbning kommer till din kännedom: Meddela rektor vad som hänt. Två vuxna tar tillsammans itu med det som har hänt. Mentor och om möjligt en från elevvårdsteamet (kurator, skolsköterska, rektor). Prata med den som är utsatt och ta reda på all fakta. Kom ihåg att det är viktigt att skydda den som är utsatt. Använd er av andra som ser och hör, rastvakter, kamratstödjare m fl. Ta reda på så mycket du kan om situationen, innan du samtalar med de inblandade. Vad/hur/när det hände? Vem/vilka gjorde vad? Samtal med den mobbade - Berätta vad du vet och hör hans/hennes version. - Ta reda på var och när mobbningen sker samt vilka som mobbar. - Berätta att uppföljning kommer att ske.
- Gör klart att du förväntar dig att han/hon inte hämnas eller ger igen (om du tror att det behöver sägas). Samtal med dem som mobbar, så fort som möjligt och utan att de talat med varandra. - Berätta vad du själv vet (ex Det har kommit till min kännedom osv. ) och hör sedan deras version (undvik fördömande). - Gör klart att mobbning är oacceptabelt (undvik moralisering). - Hör med eleven vad han/hon kan göra för att få slut på mobbningen. När kan han/hon börja och vad kommer han/hon att säga till sina kamrater när de ses? - Skriv ned de överenskommelser ni gör. - Berätta att uppföljning kommer att ske. - Uppmana eleven att berätta för föräldrarna. Kontakta inblandade föräldrar (helst samma dag, men ge eleven möjlighet att själv hinna berätta). Uppföljning Nya samtal med dem som mobbar och den mobbade (inom en vecka) - Har mobbningen upphört? - Hur upplevs situationen idag? - Vad kan bli bättre? - Vad kan vi göra för att det ska bli bättre? Flera enskilda samtal kan behövas. Hur många avgörs av den enskilda situationen. En uppföljning efter en tid kan vara bra att göra. Man kanske också kan behöva följa upp situationen med de inblandade tillsammans, eller med flera elever ur klassen. Dokumentation Händelser med mobbning skall dokumenteras. Mentor ansvarar för detta. Använd blankett (se bilaga 1). Dokumentationen förs vidare till rektor. Om kränkningen/mobbningen inte upphör Rektor kallar elev och förälder till samtal. Rektor gör eventuellt en anmälan till socialtjänsten och/eller en polisanmälan.
Förebyggande arbete På Ålidhemsskolan skall följande ske varje läsår: Ansvarig Aktivitet Tidpunkt Rektor Genomgång av likabehandlingsplan mot diskriminering Ht-start och annan kränkande behandling med all personal. Mentor Genomgång av likabehandlingsplanen med alla elever. Ht-start Rektor/ Inskolningsdag för årskurs 6 klassvis. Aug/sept Mentor Mentor Mentor samtalar med sina elever varje klassrådstid. Varje vecka Mentor Utvecklingssamtal Ett per termin Rektor/ Klassens dag, aktiviteter klassvis för att främja En per läsår Mentor gemenskap. Alla Alltid ha i åtanke hur eleverna sitter i klassrummet, Läsåret lärare läraren bestämmer platser. Rektor Personalen har rastjour enligt schema. Läsåret Rektor Föräldramöte i årskurs 6 med information om Mentor skolan. Även information om likabehandlingsplan. Sept/okt Kurator Kurator och skolsköterska har gruppsamtal med Sept/okt Skolsköt alla elever i årskurs 6. Kurator Individuella samtal med elever i årskurs 6 November Skolsköt Rektor Kamratstödjare, 2 stycken per klass som Läsåret Kurator regelbundet träffar sin stödlärare. Rektor Årskurs 6 väljer sina kamratstödjare en bit in Slutet ht Kurator på terminen när klassen lärt känna varandra. Rektor Kamratstödjarna får utbildning en gång per läsår. Ht Detta kan troligen samordnas med andra skolor. Kurator De nya kamratstödjarna får en introduktion. Jan/feb
Rektor Kamratstödjarna i åk 9 arrangerar en kamratdag för Ht åk 6. Kurator En trivselenkät genomförs en gång per läsår. Vt Mentor LEVA undersökning genomförs Ht Rektor Kamratstödjarna i årskurs 8 blir en länk/fadder till Mars & maj de nya eleverna i årskurs 5. Besök på avlämnande skola och visa runt på skolan när 5:orna besöker oss. Förslag på ytterligare förebyggande åtgärder Träning i demokrati och representantskap via elevråd, elevskyddsombud, livskunskap, kontinuerliga klassråd och gruppsamtal. Arbeta för att skapa en aktiv och öppen kommunikation mellan skola, föräldrar och elever. Mera samarbete mellan kamratstödjarna i olika årskurser för att prata om hur man arbetar. Detta är viktigt för att de yngre ska få förebilder. Det är viktigt med träffar för att man ska lära känna varandra i olika årskurser och kunna ge stöd till varandra.
Ålidhemsskolan Bilaga 1 Dokumentation vid kränkande behandling/mobbning. Datum: Plats: Inblandade: Kort beskrivning av händelsen: Överenskommelse och beslut: Kontakt med föräldrar: Uppföljning (datum, hur har det gått, eventuella nya beslut): Underskrift: Datum Namn
På Ålidhemsskolan Rättigheter bli respekterad har jag som elev följande rättigheter/ Skyldigheter skyldigheter Ordningsregler av alla. läsåret ska respektera 2007-2008 Jag inte har utsättas rätt att för känna psykisk trygghet eller fysisk och att alla på skolan. kränkning Jag språk, utsätter har uppträder ett därmed gott uppförande, ingen med respekt psykisk ett och vårdat Jag har rätt till garanterad fysisk kränkning eller undervisningstid Jag arbetsmaterial passar tider, och har använder med mig tiden rätt Jag har rätt till en bra och trivsam lärande. till arbetsmiljö. Jag mig undervisningslokaler ser och till använder att hålla inte rent och ytterkläder och matsal. snyggt i efter Jag har rätt till ett bra arbetsklimat i Spel pengars eller värde vadslagning är förbjudet. om pengar/ skolans arbete. lokaler för att kunna göra ett bra Jag följer bidrar givna till instruktioner ett bra arbetsklimat från lärare och Jag har rätt till lunch varje dag. Serverad annan personal. mat äter jag endast i matsalen. och Jag får på eget ansvar ta med min Jag mig. lämnar min plats ren och städad efter mobiltelefon Jag har tillgång och till Mp3 ett spelare låsbart skåp. till skolan. Mobiltelefon avstängd Jag ansvarar under och för lektionstid. mitt Mp3 skåp, spelare min är Jag har rätt till en drogfri miljö. skåpnyckel respekterar Jag får inte och använda andras mina egendom. tobak värdesaker. eller andra Jag Vi värnar om en god arbetsmiljö droger för inom alla skolans elever och område. vuxna.
Konsekvenser att Ovanstående friluftsdagar jag kan drabbas och skyldigheter av andra ett av oacceptabelt andra liknande gäller åtgärder. tillfällen. även beteende vid besök är att på mina annan rättigheter skola, studiebesök, kan inskränkas och Skolan är enskilt område och besökande ska anmäla sin ankomst till expeditionen.