Förskolan Norrgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013-2014

Förskolan Norrgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013-2014

Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet. a för planen Arbetsgruppen består av Emma Dahlberg, Lena Andersson och Anne Olsen samt förskolechef Jessica Bengtsson. Vår vision På vår förskola ska ingen utsättas för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling. Planen gäller från 2013-10-01 Planen gäller till 2014-09-30 Barnens delaktighet Vi samtalar med barnen kring målen i planen, men bryter ner det till deras nivå. Detta gör vi genom att utgå från konkreta exempel som uppstår i barnens vardag. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen diskuteras vid föräldramöten, där vårdnadshavarna får möjlighet att uttrycka sig och ge förslag. Personalens delaktighet Vidta åtgärder då diskriminering eller kränkande behandling misstänks, anmäls eller upptäcks. Arbeta förebyggande så att diskriminering eller kränkande behandling inte uppstår genom att kontinuerligt prata med barnen om hur man behandlar varandra. Följa planen mot diskriminering och kränkande behandlingens mål samt årligen upprätta och utvärdera den. Förankring av planen Vi delar ut planen till vårdnadshavarna och pratar om den vid inskolningssamtal, utvecklingssamtal och föräldramöten. Planen tas vid några tillfällen upp för diskussion på arbetsplatsträffarna. Vi bryter ner olika delar av planen till barnens nivå med hjälp av exempelvis böcker, spel, lekmaterial och lärmiljö. Planen läggs upp på förskolans hemsida. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats I enkäterna för vårdnadshavare framkom synpunkter om förskolans arbete med Planen mot diskriminering och kränkande behandling som även redovisats i kvalitetsredovisningen. Diskussionspunkter kring planen har tagits upp på en planeringsdag för pedagogerna. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Vårdnadshavarna har varit delaktiga i utvärderingen genom enkäten som skickats ut. Barnen har varit delaktiga genom samtal med pedagoger, då vi har brytit ner delar av planen till barnens nivå. Pedagogerna har utvärderat planen i kvalitetsredovisningen.

Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utifrån enkätsvaren har det framkommit att en del vårdnadshavare inte har någon uppfattning om hur barnen påverkar verksamheten och dess innehåll. Vi måste bli bättre på att informera vårdnadshavarna om hur vi arbetar med barns inflytande. Årets plan ska utvärderas senast 2014-06-30 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Uppföljning och utvärdering av planen redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. för att årets plan utvärderas Främjande insatser Främjande arbete mot kränkande behandling. Kränkande behandling. På vår förskola ska alla känna sig lika mycket värda - barnen, pedagogerna och vårdnadshavarna. Återkommande arbete med gemenskapsfrågor och kompisskap på olika sätt. Vi pedagoger är förebilder för barnen. Föräldramöten och utvecklingssamtal. Pedagogiska diskussioner och fortbildning. Kön, könsidentitet eller könsuttryck. Kön och Könsidentitet eller könsuttryck. Att alla barn har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett könstillhörighet. Erbjuda en pedagogisk och utvecklande miljö, som främjar lek oavsett könstillhörighet. Pedagogerna reflekterar kontinuerligt över sitt förhållningssätt i arbetet med barnen.

Pedagogerna på förskolan. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning. Förskolan arbetar förebyggande och förhindrar diskriminering och trakasserier på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Seder och traditioner från olika kulturer och religioner lyfts fram i arbetet med barnen. Ta tillvara på modersmålstränarnas kunskaper om olika kulturer och religioner. Informationsmaterial till vårdnadshavarna översätts till de språk som finns representerade på förskolan. Pedagogiska konferenser genomförs under temat "Mångkultur" tillsammans med övriga förskolor och grundskolan inom upptagningsområdet. Vid behov erbjuds tolk vid inskolning, utvecklingssamtal och föräldramöten. Varje avdelning har tid avsatt för att utveckla arbetet med mångkultur på förskolan. Vid föräldramötet samtalade vi med vårdnadshavarna kring planen. Vi valde att fokusera på Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning eftersom vi är en mångkulturell förskola. Då framkom önskemål om att vi på förskolan ska uppmärksamma varandras kulturer och högtider bland annat genom kläder, mat och annat som är typiskt för kulturen. Funktionsnedsättning. Funktionsnedsättning. Förskolan arbetar förebyggande och förhindrar diskriminering och trakasserier oavsett funktionsnedsättning. Alla ska kunna delta i verksamheten oavsett funktionsnedsättning. Förskolan ska fortlöpande diskutera hur alla barn ska kunna delta i förskolans verksamhet utifrån sina egna förutsättningar. Inom- och utomhusmiljön ska anpassas efter allas behov.

Vid behov ska information/kunskap ges om de eventuella funktionsnedsättningar som förekommer på förskolan. Vid behov ska handledning eller annat stöd ges till pedagogerna i deras arbete med barn med funktionsnedsättning. Vårdnadshavarens kunskaper om olika funktionshinder ska tas tillvara på för att öka kunskapen på förskolan. Detta exempelvis genom att bjuda in vårdnadshavarna till samtal med pedagogerna. Sexuell läggning. Sexuell läggning. Förskolan arbetar förebyggande och förhindrar diskriminering och trakasserier oavsett sexuell läggning. Att synliggöra och bejaka olika familjekonstellationer genom bl.a böcker. Genom leken bekräfta att familjer kan se olika ut. Pedagogerna ska ha ett neutralt synsätt och bemöta alla på ett likvärdigt sätt. Vid misstanke eller uppkomst av diskriminering eller trakasserier ska pedagogerna omgående ingripa och tala med berörda. Arbetslagen ska föra regelbundna samtal om sitt förhållningssätt. Ålder. Ålder. Förskolan arbetar förebyggande och förhindrar diskriminering och trakasserier oavsett ålder. Inom de gemensamma tema-arbeten arbetar vi i åldersblandade grupper. Barnen leker tillsammans oavsett ålder både inom- och utomhus.

Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi har kartlagt genom observation och diskussion. Områden som berörs i kartläggningen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har observerat och diskuterat med barnen i olika vardagssituationer. Vi har informerat och diskuterat med föräldrar vid inskolning, utvecklingssamtal och på föräldramöten. Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagogerna har diskuterat och reflekterat i arbetslagen. Pedagogerna har även på arbetsplatsträffar diskuterat både i mindre grupper och tillsammans. Resultat och analys Vi har observerat miljön för att kunna förändra och utveckla den till en mer pedagogisk och utvecklande miljö, som främjar lek oavsett könstillhörighet. Vi har observerat miljön för att anpassa den utifrån de olika behov som finns i barngruppen så att alla barn kan delta i verksamheten. Pedagogerna har sett att de äldre barnen tar hand om och gärna vill hjälpa de yngre barnen. Vi vill utveckla arbetet med att uppmärksamma andra kulturers högtider och traditioner. Framförallt de som är störst representerade på förskolan. Just nu ser vi inte sexuell läggning som en riskfaktor för diskriminering eller kränkande behandling. Förebyggande åtgärder Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Att alla barn blir uppmärksammade och respekterade oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Pedagogerna visar intresse för barnens olika modersmål och tar tillvara på deras språkkunskaper. Vi tar del av vårdnadshavarnas erfarenheter och tankar kring mångkultur för att utveckla arbetet på förskolan.

Modersmålstränarna är med i den dagliga verksamheten och tolkar vid inskolning, utvecklingssamtal och föräldramöten vid behov. Då vi är en mångkulturell förskola är det viktigt att lyfta fram barnens olika bakgrunder och kulturer samt uppmärksamma dess traditioner. Pedagogerna på förskolan. Funktionsnedsättning. Funktionsnedsättning. Alla barn ska kunna delta i verksamheten oavsett funktionshinder. Pedagogerna ser kontinuerligt över miljön så att den är anpassad för alla. Arbetslagen ska anpassa verksamheten/miljön så att alla kan delta. Pedagogerna söker egen kunskap om det aktuella funktionshindret. Ta tillvara på den kunskap som redan finns hos pedagoger och utbilda varandra. Handledning/stöd ska vid behov ges till pedagogerna. Förskolechefen ansvarar för detta. Ta tillvara på vårdnadshavares kunskap om funktionshindret. Alla som arbetar på förskolan ska vara medvetna om vad det aktuella funktionshindret innebär. Fortlöpande föra diskussioner i arbetslagen om hur vi arbetar med att få alla delaktiga oavsett funktionshinder. Vi har observerat att miljön delvis inte är tillgänglig för alla barn. Därför behöver den kontinuerligt ses över och åtgärdas. Kön. Kön.

Att alla barn har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett könstillhörighet. Erbjuda en pedagogisk och utvecklande miljö som främjar leken oavsett könstillhörighet. Pedagogerna ska fortlöpande reflektera över sitt förhållningssätt och utvärdera det på arbetslagsplaneringarna och arbetsplatsträffarna. Det är viktigt att kontinuerligt reflektera kring vårt förhållningssätt och vidareutveckla det. Vi vill erbjuda barnen en kreativ och utvecklande miljö. Pedagogerna på förskolan. Kålmasken. Kränkande behandling. Vi pedagoger vill att barnen ska vara bra kompisar och kunna visa hänsyn till varandra och vi strävar efter att barnen ska känna sig trygga i gruppen. Vi visar barnen hur man gör istället för att exempelvis knuffas, bitas med mera. Vi lär barnen att hjälpa och trösta varandra och uppmuntrar när de gör det.vi delar barngruppen när det är möjligt och finns nära barnen hela tiden. Vi vill att barnen ska respektera varandra och känna sig trygga på förskolan. Pedagogerna på avdelningen. Nyckelpigan. Kränkande behandling. Vi har sett att många barn på avdelningen har skapat starka kompiskonstallationer, och att några

barn därför kan ha svårt att komma in i grupperna. Vi vill att alla barn ska känna sig trygga och ha en kompis att vända sig till. Alla barn på avdelningen ska känna sig viktiga och behövda. Vi försöker genom olika insatser lyfta fram alla barn. Vi delar upp barnen i mindre grupper med olika konstallationer för att de ska hitta nya kompisar. Vi vill att barnen ska respektera varandra, känna sig viktiga och bli sedda på förskolan. Pedagogerna på avdelningen. Fjärilen. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Vi vill utveckla arbetet med att uppmärksamma barnens olika ursprung och etniska tillhörighet. Vi tar del av de olika hemspråk som finns representerade på avdelningen. Till exempel när vi sjunger God morgon sången på samlingen säger vi God morgon på de olika hemspråk som finns representerade. Vi vill att barnen ska känna att deras ursprung och etniska tillhörighet respekteras och är värdefull. Pedagogerna på avdelningen. Rutiner för akuta situationer Policy På vår förskola ska ingen utsättas för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna är hela tiden närvarande, både inom- och utomhus. Pedagogerna är lyhörda och lyssnar in barnen vid uppkommande situationer. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Alla pedagoger på förskolan och förskolechef Jessica Bengtsson.

Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Personal som ser och/eller hör händelsen utreder den samma dag. Stöd av elevhälsoteamet kan sättas in vid behov. Vid upprepade trakasserier tas kontakt med förskolechefen. Barnets vårdnadshavare informeras om det inträffade samma dag. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Förskolechefen inleder en utredning om det inträffade så snart han/hon får kännedom om händelsen. Om händelsen är av allvarligare art kan en avstängning ske till dess att utredningen är klar. Förskolans huvudman informeras. Barnets vårdnadshavare informeras om det inträffade samma dag. Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal sker alltid, det är viktigt att alla inblandade får komma till tals. Uppföljningen bör innehålla en utvärdering av utredningen, återgärderna och dokumentationen, samt göras inom rimlig tid. Vad gjorde förskolan bra, vad kunde göras bättre och nådde förskolan målet med de vidtagna åtgärderna. Vid behov revideras åtgärdsprogram. Rutiner för dokumentation Varje misstanke om kränkning utreds och dokumenteras. På vår förskola dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning enligt kommunens rutiner ("Handbok för dokumentation om barn i förskolan"). Ansvarsförhållande