Rävlanda skola åk 5-9 Läsåret 2016/2017 Likabehandlingsplan På vår skola arbetar vi för en trygg skolmiljö och allas lika värde.
Inledning Denna plan har utarbetats utifrån: Diskrimineringslagen 2006:1083, samt utifrån brukarenkäten och elevenkäten som gjordes vt 2016 och Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Skolans mål med denna plan är att: eleverna ska känna sig delaktiga och känna trygghet i att de blir lyssnade på,både av vuxna och av andra elever på skolan arbetet runt kränkande behandling ska ske på ett systematiskt sätt främja ett gott förhållningssätt gentemot varandra: elev-elev,vuxen-elev, elev-vuxen, vuxen-vuxen Vi använder begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Diskriminering innebär att en elev missgynnas direkt eller indirekt av något skäl som har samband med diskrimineringsgrunderna: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Ålder Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningarna kan vara: Fysiska (slag och knuffar) Verbala (hot, svordomar och öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser och att alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) Kränkningar kan även ske på nätet i form av kommentarer, texter och bilder
Uppföljning Likabehandlingsplanen skall följas upp kontinuerligt genom att: Ha muntlig uppföljning i mentorsgruppen/klasser (går att göra digitalt via nätet) varje terminsstart Personalgruppen får möjlighet till diskussion av likabehandlingsarbetet minst en gång per termin. Detta sker på APT då vi också går igenom rutinerna för anmälningar av kränkningar och nulägesavstämning Brukarråd bör en gång varje läsår diskutera likabehandlingsplanen. Vid vårterminens slut görs en utvärdering bland eleverna kring trivsel och likabehandlingsplanen. Därefter görs en analys av vårterminens enkät och ny likabehandlingsplan upprättas. I detta arbete ska resultaten från vårterminens brukarundersökningar och resultat från föregående läsårs elevenkäter gås igenom, analys av antal anmälda ärenden ska göras. På en kompetensutvecklingsdag i personalgruppen i augusti. På klassråd och elevråd under september månad. Enkät för alla elever under våren. På höstterminens första brukarråd. Utvärdering Året 2015/2016 har vi jobbat med likabehandling på ett aktivt sätt. I brukarenkäten (Uppföljning upplevd kvalitet åk 8 Rävlandaskolan 2016) framgår följande Svaren på några av frågorna ligger kvar på ungefär samma nivå som tidigare. Det gäller: Jag känner mig trygg i skolan. Jag trivs i skolan Däremot har frågan: Det finns vuxna i skolan att prata med när jag behöver det fått ett oroande lågt resultat. Här skiljer sig elevernas och vårdnadshavares siffror åt på ett markant sätt. Hela 19% svarar vet inte på denna frågan. När vi samtalar med eleverna runt svaren kommer det bl.a. fram att DISA (se under främjande) inte borde varit obligatorisk och samtidigt till för både pojkar och flickor. Eleverna framhöll vikten av ett fritt val till den utbildningen. De tog också upp att de inte upplever att vuxna på skolan visserligen lyssnar på dem men att deras åsikter inte ger upphov till förändringar. Slutligen tog de upp att det finns vuxna att prata med men att de hellre pratar med sina klasskamrater och att det inte finns något stort behov Frågorna: I min skola upplever jag att vi respekterar varandras olikheter. Jag tycker att flickor och pojkar har samma möjligheter och rättigheter på min skola har fått högre resultat än förra året. Detta är ett av våra prioriterade mål och bra att vi kan se ett resultat av att vi uppmärksammat och arbetat med frågan. I brukarenkäten för åk 5 har alla ovanstående frågor fått ett mycket högt positivt resultat Vi behöver fördjupa vår förståelse för vad eleverna uppfattar som mindre/ inte alls bra
Kartläggning och analys Under våren görs en enkät som är framtagen på enheten, där alla årskurser från åk 5-9 deltar. Där framkom följande: Enkät om trivsel 5, 6 Trygg på skolan: Övervägande är trygga ganska bra /helt och hållet Kommentar: Otrygg där det röks, otryggt med de stora (en elev) Förslag på åtgärder: En sexa som tycker att mentorerna kan ha en genomgång av eleverna 2ggr/månad angående trygghet/trivsel. En sexa som tycker att man får byta klass. Fler lärare ute. Mindre skojbråk och fula ord skulle göra mig tryggare. Trivs på skolan: Övervägande Mycket bra / bra Kommentarer: För lite plats att göra saker, de stora är läskiga därför sisådär bra, finns många dumma personer, bra lärare och vänner, bra klasser men lärarna ska vara strängare mot de som förstör lektionerna, jag trivs för att det finns många lärare som jag kan prata med, bra skola, alla tjejer är med varandra, jag mår dåligt för att jag är mobbad, vissa äldre är läskiga och otrevliga (sexan), rent och inte skräpigt, många vänner här, Trivs i klassen: Övervägande trivs mycket bra / bra Kommentarer: sexorna = många kommenterar att de trivs med sin klass mycket bra och att det är arbetsro, har många vänner, de som är negativa har kompisar i den andra klassen och vill byta klass, några tycker att det är stökigt på lektionerna... Fyrorna: snälla kompisar, en elev nämner arbetsro, en elev nämner att det inte är arbetsro...få kommentarer
Femmorna: alla är snälla, mycket bråk, för att det är lugnt, Retad: Övervägande nej (fler blivit retade i sexan) Otrygg plats: Övervägande nej (fyrorna fler som har otrygga platser) Olika behandlade flickor / pojkar: Femmor + sexor = 50/50 Kommentarer: I sexan = ibland får killarna får skäll för det tjejer har gjort. Ibland känns det som om killarna får mer skäll för att tjejerna gråter mer och högst, det är olika med olika lärare, tjejer som räcker upp handen får svara oftare, killar får oftare skulden, säger till killarna hårdare Femman = Killarna får mer skäll om man kommer försent. Flickorna får mer beröm. Killarna får mer skäll. Lärarna är mer stränga med att killarna inte får vara inne på rasterna. Lärarna är snällare mot flickorna. Delaktig i skolarbetet: Sexorna = alla utom 3 tycker att de är delaktiga Fyror och femmor = ej förståelse Finns det någon vuxen på skolan som du litar på: Femman: Majoriteten har svarat ja. (Tre har svarat att de inte finns någon vuxen som de känner att de kan prata med.) Några namnger sina lärare. Sexan: Majoriteten har svar ja. (6 stycken har svarat nej. )Flera namnger personal på skolan. Övrig fråga: Sexan: Hade velat byta klass eller så gör vi nya klasser Kan vi få en bättre tid att sluta på en måndag? Måste vi ha alla NP på vårterminen? Kan vi korta ner rasten på måndagar? Kan vi inte ha bättre lunchtider?
Dåliga betygsättningsmetoder Inger som har spanska är en elak lärare för hon behandlar tjejer bättre än killar och vi får inte säga bra saker om varandra t ex när vi byter platser Årskurs 7 Trygg på skolan Övervägande stämmer helt och hållet. Kommentarer: Trivs på skolan Övervägande bra Kommentarer: Vissa elever är bitchiga Vissa lärare är tykna Ogillar vissa lärare (taskig och dumma) och otydliga Jag har vänner Jag känner mig sämre än alla Fräscht och välskött Ganska lugnt Många bra lärare Schemat suger Otrevlig stämning Bra miljö Vissa killar i klassen kan vara elaka Trivs i klassen Övervägande mycket bra Kommentarer: Bra Går med mina vänner
Alla är snälla och trevliga Känner inte många Tyst på lektionerna Bättre i gamla 7I Jag hamnade inte med mina kompisar Vissa elever är stökiga Jag trivs inte i 7II, vill gå i 7III Retad Övervägande nej Kommentarer: Fredrik har retat mig. Folk har kallat mig för saker och jag har berättat det för någon Jag har blivit retad av sexorna, de kastade bollar på mig. Jag meddelade Angelica Otrygg plats Övervägande nej Kommentar: Åttornas och niornas korridor. De slänger blickar på mig Längst ner i sjuans korridor, där sitter det ett stort gäng Bland sexorna Flickor och pojkar behandlas olika 50/50 Kommentar: Lärarna skriker mest på killarna Killarna får mer som de vill Lärarna skäller mer på, är otrevliga mot killarna. Vissa lärare kan låta flickorna ha uppe sina mobiler, om pojkarna gör det så blir det mail hem. Om killarna retar någon låter lärarna det vara. Säger att sådana är killar.
Alltid om det händer något så är det killarna som får skäll Tjejerna får ta hand om de jobbiga killarna. Delaktighet Övervägande ja Vuxen som du litar på Övervägande har en eller flera vuxna på skolan som de litar på. De namnger några. Övrigt: Det skulle vara bra ifall rektorn eller andra lärare faktiskt bryr sig när en lärare är otrevlig mot sina elever, att läraren inte är förberedd till lektionerna, att läraren blivit anmäld för att läraren tryckte upp en elev mot väggen och när denna lärare får en elev att nästan gråta. Årskurs 8 Trygg på skolan Övervägande stämmer helt och hållet. Kommenterar: Sätt upp fler klockor Trivs på skolan 50/50 bra och mycket bra Kommenterar: Har bra kompisar/bra människor/bra klass Bra miljö Stressfulla lärarbyten Har aldrig gillar skolan Problem med lärare Lugnt och inga droger Trivs i klassen Övervägande mycket bra Kommenterar: Bra kompisar
Bra gemenskap Bra klasser Vi är snälla mot varandra Trevliga och roliga Lugn klass Vi har roligt Goa godbitar Retad Majoriteten nej Kommenterar: Det har inte hänt ofta och jag har inte brytt mig Otrygg plats Majoritet nej Kommenterar: Där lärarna är manliga. Flickor och pojkar behandlas olika Övervägande ja Kommenterar: Flickor får svara på alla frågor På alla sätt nästan Förutfattade meningar Tjejer tillåts prata hur mycket de vill Det var så, men märker inget nu. Lärare har svårare att säga till tjejer Bara bland vissa lärare, tjejerna får mer hjälp och killarna får lalla runt. På musiken och slöjden. Lärarna säger bara till vissa elever, inte till andra. Bara bland vissa lärare. Mer hjälp till tjejerna
Tjejer får prata, men inte killarna (Namnger vissa lärare) Delaktighet Majoriteten ja Vuxen som du litar på Övervägande ja. Flera har inte svarat på frågan. De flesta namnger några vuxna Nej Nja Årskurs 9 Trygg på skolan 50/50 ganska bra och helt och hållet Kommentar: hemska människor Trivs på skolan Övervägande bra Kommentar: Lärarna är bra Rektorn gör sitt jobb Trivs dåligt p.g.a. vissa personer Många nya elever som man inte känner sig bekväm runt Dålig stämning och ordning Dålig sammanhållning Bra vänner Trivs inte med alla Trivs i klassen Övervägande bra Kommentar:
Trivs bra p.g.a. vissa elever Ingen bra stämning Trevliga och samarbetsvilliga personer Mycket bra vänner Klassen är sämst De är speciella och konstiga Dåligt falska människors Tycker inte om en del som går i klassen Alla respekterar varandra Alla är accepterar varandra och är schysta. Retad Majoriteten nej Kommentar: Otrygg plats Majoritet nej Flickor och pojkar behandlas olika 50/50 Kommentarer: Lärarna är hårdare mot killar Behandlar tjejerna bättre Olika betyg och olika hantering Delaktighet Övervägande ja Vuxen som du litar på 50/50. Vår bild är att klimatet på skolan är tillåtande och positivt. Vi hör få kommentarer mellan eleverna som är av kränkande karaktär och de som hörs uppmärksammas snabbt av andra elever och personal. Detta utvärderas under vt 2017 genom nya enkäter.
Främjande Vi talar till varandra på ett respektfullt sätt och är medvetna om vikten av att vara goda föredömen Vi har positiva och höga förväntningar på våra elever. Vi ger beröm på ett konstruktivt sätt Vi hjälps åt så att alla vågar reagera gentemot kränkande behandling. Vi har fritidsledare som jobbar med rastaktivitet och relationsskapande. Det finns ett aktivt elevråd som jobbar bland annat med trivsel och ordningsregler. Skolan har ett likabehandlingsteam (LBT) som hjälper eleverna med frågor kring värdegrunden. Personal rör sig i korridorerna under rasttid. Rastvaktsschema anslås Lärare äter med eleverna På APT avsätts tid för att diskutera policyfrågor, förhållningssätt och förbättringsområden. Ämnesövergripande tema-områden som även innefattar värdegrundsarbete och EH-perspektivet ska vi arbeta med på ett tydligare sätt än föregående läsår DISA (din inre styrka aktiveras) erbjuds för elever i åk 8 I undervisningen fördelas ordet så att alla kommer till tals och samtalsrundor används så att alla tränar på att uttrycka sin åsikt. Besök från Skapande skola där innehållet är värdegrundsrelaterade frågor Elevrådet deltar i planering av tillsammansdagar arbetslagsdagar med eleverna. Undervisning om vett och etikett på nätet. Regler för användning av Ipad görs tydliga Förebyggande Årets förslag av Likabehandlingsplanen tas upp i klasserna höstterminens första vecka. Fortlöpande under mentorstid aktualiseras likabehandlingsämnen I veckobrevet Rävnytt finns dilemmafrågor som kan diskuteras med elever Vi arbetar med att få ett gott klassrumsklimat, där alla vågar vara sig själv och göra sin röst hörd. All personal tar upp konflikter när vi upptäcker dem. Vi arbetar exempelvis med modellen: Problem känsla vision lösning eller annan konflikthanteringsmodell. Det finns ett Likabehandlingsteam (LBT) som består av fyra stycken pedagoger Föräldrasamverkan. Vi presenterar och diskuterar denna plan på läsårets första brukarråd. Vi har Aktiva föräldramöten där värdegrundsfrågor tas upp. När årets likabehandlingsplan är fastställd gås den igenom på mentorstiden i samtliga klasser. Planen ska finnas tillgänglig i hemklassrummet. Genomgång och diskussion av gemensamma trivselregler på klassråd och elevråd Vuxna finns i korridorerna och ute på rasterna enligt rastvaktsschema. Personal arbetar aktivt med olika elevgrupper där behov av samtal finns
Åk 6 får en tid nere i caféet vid höstterminens start, så att de känner sig trygga med att vara där från början. Rutiner Rutiner för att utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling Då en vuxen anställd på skolan upptäcker, själv eller genom någon annan, en situation där kränkningar förekommer, ska han/hon agera enligt följande. Om det gäller personal som kränker elev ska rektor skyndsamt informeras. Följande arbetsgång gäller när elev kränker någon och fortsätter till dess att ärendet kan avslutas. Om mentor inte är närvarande och ärendet bedöms akut, genomförs samtalet av ersättare i personalen. 1. Den lärare eller annan berörd personal som upptäcker kränkningarna ska genast ingripa. Mentorn ska alltid meddelas om vad som hänt. Dokumentera i samtalsbok av A-laget 2. Mentor eller annan berörd personal ansvarar för aktuell elev och talar med den som utsatts för kränkningen så snart det är möjligt för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. 3. Mentor eller annan berörd personal och eleven bestämmer en tid, cirka en vecka senare, för uppföljning av samtalet. Eleven görs då också medveten om att han/hon kan komma till mentorn om något händer innan dess. 4. Dokumentera samtalet enligt bilaga. Detta lämnas till rektor, som anmäler till huvudmannen (kommunen) 5. Vid trakasserier eller kränkande behandling informeras berörda vårdnadshavare så fort som möjligt av mentor. 6. Mentor/annan berörd personal ansvarar för uppföljning vid lämpligt senare tillfälle, cirka en vecka, med de elever som varit inblandade. 7. Om kränkningarna fortsätter eller om ett större antal elever från flera klasser är inblandade går LBT in. 8. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som utsätter någon för kränkningar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor. Rektor beslutar om eventuell åtgärd enligt Skollagens 5 kap. Samtalet dokumenteras i en handlingsplan. Vårdnadshavare informeras skriftligen om eventuella beslut. 9. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras. Samtalet bör hållas inom en månad efter mötet. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder t.ex. kontakt med andra myndigheter så som socialtjänst och polis. All dokumentation förvaras i Likabehandlingspärmen. Innehållet sekretessprövas
Ansvarsfördelning Rektor Det är rektorns ansvar att: se till att personal, elever, vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan. det på skolan finns ett likabehandlingsteam som aktivt motverkar mobbing och kränkande behandling och ser till att utredning görs utifrån den gemensamma handlingsplanen. all personal, elever, vårdnadshavare informeras om likabehandlingsplan och trivselregler samt dess innehåll minst en gång varje år. ha ansvar att skapa ett fungerande rastvaktsschema uppdatera skolans plan om kränkande behandling och skolans trivselregler varje år tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare. om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer se till att utredning görs och att åtgärder åtas skyndsamt. skyndsamt rapportera kränkningar till huvudmannen i enlighet med befintliga rutiner. Lärare och annan skolpersonal Det är lärares och annans skolpersonals ansvar att: följa skolans plan mot kränkande behandling. vidta åtgärder då kränkande behandling misstänks, upptäcks eller anmäls. ha tillsyn över elever under raster. kontinuerligt diskutera likabehandlingsfrågor på klassråd, mentorstid, utvecklingssamtal och elevråd, samt i alla andra sammanhang där det behövs bemöta alla elever och all personal på ett respektfullt sätt. i sin undervisning främja allas lika rätt medverka till gemensamma aktiviteter som främjar trygghet och gemenskap. Elever ha kontroll på närvaron i ett förbyggande syfte det är alla elevers gemensamma ansvar att: ta hand om varandra och inte kränka någon. bemöta alla elever och personal på ett respektfullt sätt. följa skolans trivselregler samt likabehandlingsplan.
Vår tidsplan för arbetet under läsåret 2016/2017 Tid för genomförand e Augusti Klasser / Klassråd Ordningsregler tas upp och diskuteras i klasserna Elevråd /brukarråd /LBT Synpunkter på ordningsregler tas upp på elevrådet Personal / Arbetslagstid Ordningsregler tas upp och diskuteras Skolans mål / värdegrundsarbete Arbetslagsdagar med ett främjande syfte APT Ordningsregler för läsåret revideras och fastställs Läsårets mål fastställs September Oktober November Kartläggning över oroliga miljöer i förebyggande syfte Hur kan vi undvika dem? Gemensamhetsdag på skolan Genomgång och sammanställning av kartläggningen Elevrådet arbetar under en heldag med att planera främjande och förebyggande arbete, strategier Strategier för läsårets förebyggande arbete görs upp Gemensamhetsdag på skolan Konkreta mål skrivs in i planen Beslut om ev. gemensamma dagar på enheten December Januari Februari Mars April Gemensamhetsdag på skolan Gemensamhetsdag på skolan Utvärdering av likabehandl.- arbetet under ht Maj Utvärdering av läsåret gällande ordningsregler, planen mot diskriminering och kränkande behandling samt värdegrundsarbete Utvärdering av läsåret gällande ordningsregler, planen mot diskriminering och kränkande behandling samt värdegrundsarbete juni Skriv in i nästa års plan hur läsårets planerade åtgärder har genomförts Under hela läsåret arbetar pedagoger tillsammans med elever fortlöpande med värdegrundsfrågor
Ansvariga Rektor: Likabehandlingsteam: Annemi Lindoffer annemi.lindoffer@harryda.se 031-724 8523 Maria Leosson maria.leosson@harryda.se 0732-316727 Lotta Lennartsdotter Lotta.A-son.lennartsdotter@utb.harryda.se Pia Clifford pia.clifford@utb.harryda.se
Bilaga Likabehandlingsplanen Dokumentation av samtal i samband med diskriminering och annan kränkande behandling Närvarande vid samtalet: Datum: Plats: Händelse: Inblandade i händelsen: Kort om samtalet: Kontakt med hemmet ( när, vem tog kontakt, vad sades ) Uppföljning ( vilka, var och när ) De närvarandes namnteckningar