Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling BÖLE SKOLA Läsåret

2 Inledning... 3 Ansvariga för arbetet... 3 Uppföljning och utvärdering... 4 Delaktighet... 4 Definitioner av begrepp... 5 Diskriminering... 5 Diskrimineringsgrunder... 5 Trakasserier och kränkande behandling... 5 Böle skolas främjande arbete... 6 Böle skolas förebyggande arbete... 7 Böle skolas åtgärdande arbete... 8 Rutin vid trakasserier, kränkande behandling och diskriminering... 8 Rutin när vuxen kränker elev

3 Inledning Vi vill att barn och elever som går på Böle skola ska känna sig trygga. Vår skola tar tydligt avstånd från alla former av kränkande beteende. Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse i andra människors situation. Under den policyn arbetar all personal aktivt med förebyggande arbete och sätter tydliga gränser. Sedan den 1 januari 2009 regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i både diskrimineringslagen, skollagen och rådande läroplan LGR11. Skolan ska varje år upprätta en likabehandlingsplan (Diskrimineringslagen 2008:567 3 kap. 16 ) och en årlig plan mot kränkande behandling (Skollagen 2010:800 6 kap 8 ). LGR11 uttrycker: Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. ( ) Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper. (Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Lgr 11) Det främjande arbetet omfattar skolans alla elever och syftar till att skapa en trygg skolmiljö för eleverna med särskild hänsyn till diskrimineringsgrunderna. Det förebyggande arbetet omfattar riskområden som framkommit genom kartläggning, och syftar till att minska eller helt förhindra att dessa risksituationer uppstår gällande diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Ansvariga för arbetet Huvudmannen ansvarar för att skolan varje år upprättar en plan som beskriver hur arbetet för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever ska ske (Skollagen 2010:800 6 kap 8 ). Rektor ansvarar för att skolans personal, elever och vårdnadshavare känner till denna likabehandlingsplan. Det ligger också på rektors ansvar att likabehandlingsplanen följs och att arbetet kontinuerligt följs upp och utvärderas. Planen finns lättillgänglig på skolans hemsida för elever, vårdnadshavare och personal. Alla vuxna i skolan har ett gemensamt ansvar för barnens och elevernas välbefinnande. På skolans finns huvudmentorer som ansvarar för den sammanhållande delen för respektive klass. Mentorer är riktade mot de enskilda eleverna. Skolans likabehandlingsgrupp består av rektor, biträdande rektor samt elevhälsoteamet på skolan. Likabehandlingsgruppens ansvarsområden är att: - tillsammans med berörd personal utreda kränkningar, misstänkta mobbningsärenden eller grövre trakasserier, samt att dokumentera och i förekommande fall åtgärda. - vara ett handledande stöd för personal om behov finns. - finnas tillgänglig för elever när behov uppstår. - hålla likabehandlingsplanen uppdaterad. 3

4 Uppföljning och utvärdering Likabehandlingsplanen utvärderas och upprättas varje år. Kartläggningar genomförs under året och gås därefter igenom med personal och elever på skolan. Delaktighet Likabehandlingsplanen ska förankras hos personal, elever och vårdnadshavare. Elevernas delaktighet Varje år deltar eleverna i kartläggningar med fokus på mående, trivsel och trygghet. Resultaten diskuteras och analyseras sedan ute i klasserna. Dessutom genomförs hälsosamtal för eleverna i förskoleklass och i årskurs 4. Personalens delaktighet Resultaten av kartläggningarna presenteras för hela personalgruppen. Därefter förs diskussioner kring förebyggande, främjande och åtgärder tillsammans. All personal i skolan skall vara väl förtrogen med planen och har ansvar för att följa denna samt hålla sig uppdaterad. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare får fortlöpande information om det pågående arbetet genom information på föräldramöten, öppet hus, deltagande i skolråd samt på utvecklingssamtalen. Vårdnadshavare kontaktas om deras barn är inblandade i kränkningsärenden. Likabehandlingsplanen finns också att ladda ner på skolans hemsida. 4

5 Definitioner av begrepp Diskriminering Begreppet diskriminering delas upp i tre olika varianter beroende på karaktär. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre om missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom t ex ett beslut eller en regel som verkar neutral men som missgynnar personer utifrån diskrimineringsgrunderna. Bristande tillgänglighet är den tredje varianten vilket betyder att en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning. Diskrimineringsgrunder De diskrimineringsgrunder som regleras enligt diskrimineringslagen är följande: Kön - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett vilket kön man har. Könsöverskridande identitet eller uttryck - att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett könsidentitet eller könsuttryck. Etnisk tillhörighet - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg, språk, traditioner etc. Religion eller annan trosuppfattning - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett vilken religion man tillhör. Politiska åskådningar och etiska eller filosofiska värderingar som inte har samband med religion omfattas inte av diskrimineringslagens skydd Funktionsnedsättning - innefattar varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett sexuell läggning, exempelvis homo-, bi- eller heterosexualitet Ålder - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett ålder. Trakasserier och kränkande behandling Trakasserier innebär ett uppträdande som kränker någons värdighet utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkande handlingar är när någon upplever att principen om alla människors lika värde blir kränkt. Den som upplever sig ha blivit kränkt ska alltid tas på allvar och är den som äger upplevelsen. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag och knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, grimaser, blickar), texter och bilder (teckningar, lappar, SMS, mms, fotografier och meddelanden på olika sociala medier). Sexuella trakasserier definieras särskilt i diskrimineringslagen som ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. 5

6 Böle skolas främjande arbete Likabehanding som en fast punkt i undervisningen På klassråd och mentorstid ska stämningen i klassen och på skolan vara en stående punkt för att kunna lyftas bland annat i elevrådet. År 4-6 har mentorstid på schemat och resterande klasser inkluderar arbetet i den befintliga verksamheten. Likabehandlingsarbetet som sker på veckobasis samplaneras på lärlagstiden. Varje lärlag bestämmer själva fokus och aktivitet, men arbetar kontinuerligt med planering, uppföljning och utvärdering. Gemensamt upprättade ordningsregler Gemensamt upprättade ordningsregler är ett stöd för barn, elever och vuxna för att åstadkomma en trygg miljö. Dessa ordningsregler finns uppsatta i skolans lokaler och bearbetas med elever. Fortbildning av elever, föräldrar och personal genom Friends Böle skolas personal och elever har genomgått en treårsutbildning med organisationen Friends mellan Utbildningspaketet innehöll kartläggning, personal- och elevutbildning, inspirationsföreläsningar, stöd till elevhälsoteam, skolledning etc. I fortsättningen kommer Timrå kommun att genomföra större kommungemensamma kartläggningar i egen regi. Klass- och årskursöverskridande aktiviteter Varje läsår genomförs ett antal åldersintegrerade aktiviteter där elever från olika klasser och årskurser blandas för att stimulera nya kamratkontakter. Detta sker till exempel under elevens val-veckor, under gemensamma friluftsdagar, diverse trivselfrämjande aktiviteter, ett nära F- 1-samarbete, elevråd etc. Gemensamma riktlinjer för elevernas mobiler under skoltid På skolan finns gemensamma riktlinjer för användandet av elevers mobiltelefoner. Dessa innebär att eleverna lämnar in sin mobiltelefon vid skoldagens början och återfår den vid skoldagens slut. Detta för att förhindra kränkningar via nätet samt att istället uppmuntra till social aktivitet. 6

7 Böle skolas förebyggande arbete Faddersystem Under 2017 har vi påbörjat att utveckla ett faddersystem på skolan. Vi ser positiva effekter av att eleverna på skolan möter varandra i olika sammanhang och vill få en bättre struktur på detta. Detta arbete fortgår. Ansvariga för åtgärden: elevrådet Rastvaktssystem Vi har sett över vårt rastvaktsystem i syfte att öka vuxenbemanningen på rasterna. Vi arbetar vidare med att ta fram tydliga riktlinjer för att vara rastvakt. Ansvarig för åtgärden: rektor Renovering av toaletter Under våren 2016 påbörjades en stor insats av renovering av elevernas toaletter då toaletterna ses som en otrygg plats på skolan. Detta arbete kommer att fortsätta under Ansvariga för åtgärden: huvudman och rektor Renovering av duschutrymmen i idrottshallen För att öka tryggheten och minska risken för att elever ska känna sig utsatta så har det satts upp duschdraperier i flickornas duschrum. Under läsåret 2017/2018 kommer detta även att ske i pojkarnas duschrum. Ansvariga för åtgärden: skolans huvudskyddsombud och Kultur- och teknikförvaltningen Trygghetsgrupp Skolan har tillsatt en trygghetsgrupp bestående av ett antal lärare. De ska arbeta förebyggande, främjande och åtgärdande. Under läsåret kommer gruppen att ta fram strategier och rutiner för hur gruppens arbete ska bedrivas. Ansvariga för åtgärden: Rektor och likabehandlingsgruppen 7

8 Böle skolas åtgärdande arbete Det åtgärdande arbetet omfattar hur skolan hanterar en uppkommen incident och syftar till att stärka skolans förmåga att upptäcka, utreda och åtgärda i det fall diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår. Rutin vid trakasserier, kränkande behandling och diskriminering Berörd personal utreder och stödjer de inblandade att lösa konflikten genom att: 1. Pågående kränkning avbryts omgående av den personal som upptäcker kränkningen. Kränkning som kommer personal till kännedom först efter den inträffat, handläggs genom punkt Samtala enskilt med de elever som är inblandade. - Vilka är inblandade? - Vad har hänt? - Hur har de inblandade agerat? 3. Ta beslut om vårdnadshavare behöver kontaktas i anslutning till incidenten. Om beslut fattas om att vårdnadshavare ska kontaktas ska detta i första hand göras av den som upptäckte kränkningen. 4. Mentor/-er informeras skyndsamt via mejl, telefon eller direkt kontakt. 5. Kränkning av allvarligare karaktär meddelas rektor och vårdnadshavare direkt. Detta görs av den som upptäckte kränkningen. Bedöms incidenten vara av sådant slag kan likabehandlingsgruppen konsulteras omgående på direktiv från rektor. 6. Incidenten rapporteras i LISA av den som upptäckte kränkningen. 7. Mentor/-er samtalar enskilt med sin/-a elever och gör sedan en bedömning om vårdnadshavare ska kontaktas. 8. I det fall kränkningarna ändå fortsätter, informeras likabehandlingsgruppen för vidare utredning av lämpliga insatser/åtgärder. Likabehandlingsgruppen tillsammans med berörd/a lärare utreder händelsekedjan och lämnar förslag på insatser. Att dokumentera: - Vilka är inblandade? - Vad har hänt? Konkreta händelser. - Hur har de inblandade agerat? - Hur upplever de inblandade att skolan har agerat? - Andra relevanta synpunkter? - Slutsatser av utredningen? - Beslut om insatser - Plan för uppföljning - Effekter av insats? - Ytterligare insatser? 8

9 Rutin när vuxen kränker elev 1. Kränkningar mot elever delges skyndsamt till rektor av den som fått kännedom om vad som skett. 2. Rektor påbörjar utredning av händelsen omgående och vidtar nödvändiga åtgärder. 3. Vårdnadshavare underrättas. 4. Bedöms kränkningen kunna betraktas som en brottslig handling, görs en polisanmälan. 5. Rektor anmäler skyndsamt ärendet genom LISA till huvudman. 6. Eleven erbjuds stöd via elevhälsan. 7. Rektor bifogar sin utredning till anmälan. Huvudmannen återkopplar till rektor. 8. Barn- och utbildningsnämnden informeras fortlöpande. 9. Vårdnadshavare informeras kontinuerligt. 9