Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling BÖLE SKOLA

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling BÖLE SKOLA Läsåret

2 Inledning... 3 Ansvariga för arbetet... 3 Uppföljning och utvärdering... 3 Delaktighet... 4 Definitioner av begrepp... 5 Diskriminering... 5 Diskrimineringsgrunder... 5 Trakasserier och kränkande behandling... 5 Böle skolas främjande och förebyggande arbete 2015/ Böle skolas åtgärdande arbete 2015/ Rutin vid trakasserier, kränkande behandling och diskriminering... 8 Rutin när vuxen kränker elev

3 Inledning Vi vill att barn och elever som går på Böle skola ska känna sig trygga. Vår skola tar tydligt avstånd från alla former av kränkande beteende. Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse i andra människors situation. Under den policyn arbetar all personal aktivt med förebyggande arbete och sätter tydliga gränser. Sedan den 1 januari 2009 regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i både diskrimineringslagen, skollagen och rådande läroplan. Skolan ska varje år upprätta en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen) och en årlig plan mot kränkande behandling (enligt 6 kap i skollagen). LGR11 uttrycker: Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper. Det främjande arbetet omfattar skolans alla elever och syftar till att skapa en trygg skolmiljö för eleverna med särskild hänsyn till diskrimineringsgrunderna. Det förebyggande arbetet omfattar riskområden som framkommit genom kartläggning, och syftar till att minska eller helt förhindra att dessa risksituationer uppstår gällande diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Ansvariga för arbetet Likabehandlingsgruppen ansvarar för arbetet mot kränkande behandling och består av rektor, biträdande rektor samt elevhälsoteamet på skolan. Likabehandlingsgruppens ansvarsområden är att: - tillsammans med berörd personal utreda kränkningar, misstänkta mobbningärenden eller grövre trakasserier, samt att dokumentera och i förekommande fall åtgärda. - vara ett stöd för personal i det förebyggande arbetet. - finnas tillgänglig för elever när behov uppstår. - hålla likabehandlingsplanen uppdaterad. Uppföljning och utvärdering Likabehandlingsplanen utvärderas och skrivs om varje läsår. På Böle skola görs detta under oktober månad då resultatet av kommunens egen elevenkät samt Friends kartläggning, som görs vid terminsstart, gåtts igenom med personal och elever på skolan. Under 2014/2015 påbörjades ett treårigt arbete med organisationen Friends för både personal och elever. År 1 i utbildningen innefattade en inledande utbildning kring likabehandlingsfrågor samt en kartläggning av elevers och personals upplevelse kring frågor om trivsel och trygghet på skolan. Kartläggningen innebar bland annat ett man inför läsår 2015/2016 fastställde att mentorstiden ska ägnas åt likabehandling (gruppstärkande arbete, samarbetsövningar etc.) av olika slag. 3

4 Inför läsår 2015/2016 kommer också medlemmarna i likabehandlingsgruppen att förändras, och istället för att i första hand innehålla pedagoger, istället bestå av personal från elevhälsan där berörda pedagoger istället deltar efter behov. Delaktighet Likabehandlingsplanen ska förankras hos personal, elever och vårdnadshavare. Elevernas delaktighet Eleverna medverkar i två kartläggningar under läsåret. Dels i en större kartläggning som Friends gör i början av varje läsår där fokus ligger på just mående, trivsel och trygghet, och dels en brukarenkät två gånger per år på uppdrag av huvudmannen där trivsel och mående är en del i undersökningen. Under året är likabehandling en levande del i den dagliga klassrumsverksamheten, i klassråd, elevråd och utvecklingssamtal. Personalens delaktighet Resultaten av kartläggningarna presenteras för hela personalgruppen. Därefter förs diskussioner kring förebyggande, främjande och åtgärder tillsammans i både hel personalgrupp samt i en mindre fokusgrupp innehållande likabehandlingsgrupp och skolans lärledare. All personal i skolan skall vara väl förtrogen med planen och har ansvar för att följa denna samt hålla sig uppdaterad. Likabehandlingsgruppen tillsammans med lärledare har övergripande ansvar för att se till att detta sker. Likabehandlingsplanen förankras i lärlagen på arbetsplatsträffar. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare får fortlöpande information om det pågående arbetet genom information på föräldramöten, öppet hus, deltagande i skolråd samt på utvecklingssamtalen. Vårdnadshavare kontaktas om deras barn är inblandade i kränkningsärenden. Likabehandlingsplanen finns också att ladda ner på skolans hemsida. 4

5 Definitioner av begrepp Diskriminering Begreppet diskriminering delas upp i tre olika varianter beroende på karaktär. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre om missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom t ex ett beslut eller en regel som verkar neutral men som missgynnar personer utifrån diskrimineringsgrunderna. Bristande tillgänglighet är den tredje varianten vilket betyder att en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning. Diskrimineringsgrunder De diskrimineringsgrunder som regleras enligt diskrimineringslagen är följande: Kön - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett vilket kön man har. Könsöverskridande identitet eller uttryck - att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett könsidentitet eller könsuttryck. Etnisk tillhörighet - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg, språk, traditioner etc. Religion eller annan trosuppfattning - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett vilken religion man tillhör. Politiska åskådningar och etiska eller filosofiska värderingar som inte har samband med religion omfattas inte av diskrimineringslagens skydd Funktionsnedsättning - innefattar varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett sexuell läggning, exempelvis homo-, bi- eller heterosexualitet Ålder - alla människor ska behandlas likvärdigt oavsett ålder. Trakasserier och kränkande behandling Innebär ett uppträdande som kränker någons värdighet utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Gemensamt för alla trakasserier och kränkande handlingar är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Den som upplever sig ha blivit kränkt ska alltid tas på allvar. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag och knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, grimaser, blickar), texter och bilder (teckningar, lappar, SMS, mms, fotografier och meddelanden på olika sociala medier). Sexuella trakasserier definieras särskilt i diskrimineringslagen som ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. 5

6 Böle skolas främjande och förebyggande arbete 2015/2016 Målbild: Vi ska utveckla en positiv och kamratlig anda som genomsyrar all verksamhet på vår skola. Vi ska ha ett gemensamt förhållningssätt där vi vuxna är tydliga förebilder som sätter tydliga gränser och agerar när det händer. Vi arbetar för ett empatiskt klimat präglat av omsorg och engagemang. Alla klasser ska ha regelbundet återkommande aktiviteter med syfte att förebygga kränkande beteende. Elevernas dagliga verksamhet Varje vecka har varje klass gruppstärkande aktiviteter. År 4-6 har mentorstid på schemat och resterande klasser inkluderar arbetet i den befintliga verksamheten. På klassråd och mentorstid ska stämningen i klassen och på skolan vara en stående punkt för att kunna lyftas bland annat i elevrådet. En fast punkt i personalens planering Likabehandlingsarbetet som sker på veckobasis samplaneras på lärlagstiden. Varje lärlag bestämmer själva fokus och aktivitet, men arbetar kontinuerligt med planering, uppföljning och utvärdering Likabehandlingsarbetet ligger också som en fast punkt på våra planeringskvällar. Varje lärlag redovisar och utvärderar kort sitt arbete under den gångna perioden med syfte att inspirera och hjälpa varandra i det fortlöpande arbetet. Gemensamt upprättade ordningsregler Gemensamt upprättade ordningsregler är ett stöd för barn, elever och vuxna för att åstadkomma en trygg miljö. Dessa ordningsregler finns uppsatta i skolans lokaler och bearbetas med elever. Rastvaktssystem Ett fungerande och välorganiserat rastvaktssystem där vuxna är ute tillsammans med eleverna upprättas. I de äldre årskurserna ska också eleverna få prova på att vara rastvaktskompis. Detta sker på frivillig basis. Fortbildning av elever och personal genom Friends Böle skola personal och elever påbörjade en treårsutbildning med Friends hösten 2014, vilket under läsåret 15/16 går in på år 2. Utbildningspaketet innehåller kartläggning, personal- och elevutbildning, inspirationsföreläsningar, stöd till likabehandlingsgrupp, skolledning etc. Likabehandlingsgrupp Likabehandlingsgruppen med vuxna representanter från verksamheten träffas regelbundet för att följa upp skolans klimat och arbeta systematiskt mot ev. kränkningar. Information om likabehandlingsplanen dess innehåll till elever och föräldrar. Den aktuella likabehandlingsplanen finns nedladdningsbar på skolans hemsida för att vara lättillgänglig för elever och föräldrar. Den tas också upp och behandlas på föräldramöten och skolrådsmöten. 6

7 Specifika insatser för att förebygga diskrimineringsgrunderna Religion och annan trosuppfattning Mål: Eleverna ska ha kännedom om olika religioner och vad religionsfrihet är. Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna skicka sina barn till skolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Arbete med världsreligioner i åk 3 och åk 6 enligt LGR 11. FN-dagen uppmärksammas i alla klassrum. Kontinuerlig belysning gällande barns rättigheter och vårt mångkulturella samhälle samt diskussioner kring vad religionsfrihet är. Kön Mål: Att främja flickors och pojkars lika värde. I undervisningen analyseras och diskuteras vilka fördomar och stereotypa föreställningar om kön som kan förekomma i läromedel, tv-program, litteratur, internet och samhället i stort. Könsidentitet eller könsuttryck Mål: Att alla ska behandlas likvärdigt, oavsett om de beter sig eller klär sig på annat sätt än vad andra kanske förväntar sig av en tjej eller kille. Samtal förs i undervisningen om människors lika värde oavsett könsidentitet eller könsuttryck. Etnisk tillhörighet Mål: Eleverna ska ha kännedom om vikten av alla lika värde oavsett nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg, språk, traditioner etc Diskussioner förs i klassrummen för att väcka förståelse för på hur vilka sätt etnisk tillhörighet och flerspråkighet kan påverka identitet och livsvillkor. Funktionsnedsättning Mål: Eleverna ska ha kännedom om vad ordet funktionsnedsättning betyder och innebär, samt om hur det kan påverka en människas liv. I undervisningen diskuteras vad funktionsnedsättning kan innebära för en enskild individ för att öka elevernas förståelse. Sexuell läggning Mål: Eleverna ska förstå vad som menas med sexuell läggning och att den kan se olika ut. Samtal och diskussioner förs i undervisningen om att respektera alla människor oavsett sexuell läggning, framförallt i syfte att avdramatisera och visa att heteronormen inte är den allena rådande. Ålder Mål: Skolan ska erbjuda olika alternativ för social gemenskap och aktiviteter där elever i olika åldrar och från olika årskurser umgås och samarbetar. Vi kommer under detta läsår att fortsätta med åldersintegrerade aktiviteter där elever från olika klasser och årskurser blandas för att stimulera nya kamratkontakter. Detta sker till exempel under elevens val-veckor, under gemensamma friluftsdagar, diverse trivselfrämjande aktiviteter, ett nära F-1-samarbete, fadderverksamhet, elevråd etc. 7

8 Böle skolas åtgärdande arbete 2015/2016 Det åtgärdande arbetet omfattar hur skolan hanterar en uppkommen incident och syftar till att stärka skolans förmåga att upptäcka, utreda och åtgärda i det fall diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår. Rutin vid trakasserier, kränkande behandling och diskriminering Berörd personal utreder och stödjer de inblandade att lösa konflikten genom att: 1. Pågående kränkning avbryts omgående av den personal som upptäcker kränkningen. Kränkning som kommer personal till kännedom först efter den inträffat, handläggs genom punkt Samtala enskilt med de elever som är inblandade. - Vilka är inblandade? - Vad har hänt? - Hur har de inblandade agerat? 3. Ta beslut om vårdnadshavare behöver kontaktas i anslutning till incidenten. 4. Mentor/-er informeras skyndsamt via mejl, telefon eller direkt kontakt. 5. Kränkning av allvarligare karaktär meddelas rektor och vårdnadshavare direkt. Bedöms incidenten vara av sådant slag kan likabehandlingsgruppen konsulteras omgående på direktiv från rektor. 6. Incidenten rapporteras i LISA. 7. Mentor/-er samtalar enskilt med sin/-a elever och gör sedan en bedömning om vårdnadshavare ska kontaktas. 8. I det fall kränkningarna ändå fortsätter, informeras likabehandlingsgruppen för vidare utredning av lämpliga insatser/åtgärder. Likabehandlingsgruppen tillsammans med berörd/a lärare utreder händelsekedjan och lämnar förslag på insatser. Att dokumentera: - Vilka är inblandade? - Vad har hänt? Konkreta händelser. - Hur har de inblandade agerat? - Hur upplever de inblandade att skolan har agerat? - Andra relevanta synpunkter? - Slutsatser av utredningen? - Beslut om insatser - Plan för uppföljning - Effekter av insats? - Ytterligare insatser? 8

9 Rutin när vuxen kränker elev 1. Kränkningar mot elever delges skyndsamt till rektor av den som fått kännedom om vad som skett. 2. Rektor påbörjar utredning av händelsen omgående och vidtar nödvändiga åtgärder. 3. Vårdnadshavare underrättas. 4. Bedöms kränkningen kunna betraktas som en brottslig handling, görs en polisanmälan. 5. Rektor anmäler skyndsamt ärendet genom LISA till huvudman. 6. Eleven erbjuds stöd via elevhälsan. 7. Rektor bifogar sin utredning till anmälan. Huvudmannen återkopplar till rektor. 8. Barn- och utbildningsnämnden informeras fortlöpande. 9. Vårdnadshavare informeras kontinuerligt 9