Undersökningsbaserad Skolutveckling Anki Wennergren Vetenskaplig ledare Ängelholms kommun Docent i pedagogik Högskolan i Halmstad

Transkript

1 Undersökningsbaserad Sklutveckling Anki Wennergren Vetenskaplig ledare Ängelhlms kmmun Dcent i pedaggik Högsklan i Halmstad Skriv din huvudrubrik här Innehåll Sklutveckling på vetenskaplig grund Kllegialt lärande i prfessinella gemenskaper för lärande Kllegialt lärande sm ett undersökande förhållningssätt Redskap ch förmågr för kllegialt lärande Vägar framåt. 1

2 FU i Ängelhlm Syftet med FU-enheten är att bidra till en undersökande utvecklingskultur på alla nivåer i utbildningssystemet; för barn ch ungdmar såväl sm lärare, sklledare, förvaltning ch plitiker. En undersökande kultur prducerar kunskap genm att utgå från lkala utvecklingsmråden för systematiska undersökningar i egen praktik. Undersökningarna relateras till frsknings- ch erfarenhetsbaserad kunskap. Det långsiktiga målet är att förbättra undervisning sm tydligt ska visa sig i barn ch ungdmars lärande ch utveckling. Stöd för utvecklingsarbete på vetenskaplig grund ch beprövad erfarenhet Generella vetenskaplig förmågr sm tränas Göra urval ch brtval Genmföra systematisk dkumentatin Analysera Dra slutsatser Kritiska granska Spridning Stödet riktas mt 1. Reducera antalet utvecklingsprjekt 2. Planera för långsiktig utveckling utifrån elevernas behv 3. Utgå från nulägesanalyser 4. Göra systematisk dkumentatin 5. Intrducera redskap för kllegialt lärande 6. Genmföra analyser på lika typ av data 7. Dra slutsatser m undervisning kpplad till elevers kunskapsutveckling 8. Kritiskt granska egen ch andras undervisning, lärarlagsarbete eller ledningsgruppsarbete 2

3 Gda exempel på spridning Muntlig spridning Seminarier inm sklan Seminarier inm kmmunen Lärarnas sklutvecklingsknferens i Lund NrAlf: Trmsö 15-16/ Skriftlig spridning Utvecklingsartiklar ÄNGELHOLMS KOMMUN PLC 3

4 Utvecklingsmetden med strt M Kllegialt lärande: vad säger frskning ch dkumenterad erfarenhet? Utgå från verksamhetens behv, planera långsiktigt, uppmuntra md för att skapa tillit ch ta lärdm av framgångsrika för/sklr 4

5 :Planera & identi.iera lkala utvecklingsbehv 5:Identi.iera nya förbättringsförslag 4:Analysera & dra slutsatser 2:Verkställa planen göra förändringar i undervisning 3:Dkumentera & ge feedback Makr- ch mikrprcesser Makrprcesser: ett långsiktig arbetet med ett gemensamt prjekt. Mikrprcesser: lika typer av samtal ch samarbete i gemenskaper för det kllegiala lärandet. Mikrprcesserna i det kllegiala lärande kan förbättras genm att öka kmpetensen i rganisatinen. ÄNGELHOLMS KOMMUN

6 Specifika redskap för mikrprcesserna i kllegialt lärande ÄNGELHOLMS KOMMUN Kmpetens sm påverkar samtal i det kllegiala lärandet (Runsten & Werrr, 2016, Döös & Wilhelmssn, 2006; Wennergren, 2007, 2016) Relatinsförmågan: Förmåga att bygga relatiner sm stödjer lärande ch ett ömsesidigt engagemang. Integreringsförmågan: Förmåga att samrdna gruppens kunskapsresurser Differentieringsförmågan: Förmåga att lyfta fram likheter inm gruppen Reflektinsförmågan: Gruppens förmåga att tillämpa lika redskap för att engagera sig i innehållet det gemensamma prjektet. Analysförmågan: Förmåga att välja analysredskap utifrån lika frmer av data ch kunna göra en övergripande analys. ÄNGELHOLMS KOMMUN

7 Skla: Kllegialt lärande på vetenskaplig grund (jfr Svedberg, 2016) Enkät Prv Betyg Intervjuer Elevers upplevelser & resultat Elevers arbeten Bedömningar Lärarens undervisning Frskningslitteratur Vide Observatiner Skuggning Specifik frskning En samarbetande kultur [jfr Blssing, 2008; Runsten & Werr, 2016] Gemensamt innehålls-prjekt Kllektiva redskap Ömsesidigt engagemang 7

8 En individualistisk kultur En familjär kultur 8

9 Undersökningsbaserad sklutveckling 1: Planera & identifiera specifika prblem 5: Frmulera nya förbättringar 2: Verkställa planen göra förändringar i undervisning 4: Analysera & dra slutsatser 3: Dkumentera & ge feedback Från det generella Nulägesanalys till det specifika Förändringar Dkumentatin Analys & Resultat Från det specifika till det generella 9

10 Kllegialt lärande baserat på digital bservatin Kritiska vänner ch feedback-trappan Gd ch kvalificerad återkppling Förgöra: kllegan förstår ingenting Försvara: Nej, så var det inte Förklara: J, men... Förstå: Lyssna ch bearbeta Förändra eller förkasta: Mevetet val 10

11 Vuxnas lärande [Vygtskij, 2001] Uppnådd kmpetens Närmaste utvecklingszn Framtida kmpetens A: Vad kan gruppen? B: Vad behöver gruppen kunna? C: Hur ska vi ta sig dit (strategier, strukturer, redskap)? Sklutveckling på vetenskaplig grund kräver ett nytt paraply Nytt fkus Nya grupper Nya prjekt Nya lyft från Sklverket Kmpetensutvecklingstid: Regelbundet Kllegialt lärande: Handledning Litteraturseminarier Undersökningar i egen praktik Spridning 11

12 Mitt viktigaste budskap Organisatinsnivå 1. Köp ett kraftigt paraply J 2. Investera i en sklutvecklingsgrupp (eller dylikt) för att bygga en utvecklingsrganisatin (PLC) 3. Utbilda samtalsledare för att leda mikrprcesserna 4. Relatera lärares lärande till terier m lärande (ZPD) Gruppnivå 1. Utgå elevernas/verksamhetens behv genm att göra nulägesanalyser 2. Frmulera generella utvecklingsbehv mer specifikt 3. Uppmuntra träning i kllegialt lärande 4. Utgå från syftet när strukturer ch redskap för kllegialt lärande intrduceras (samtal, samarbete, feedback, analys mm) 5. Gör undersökningar med eleverna. Tack för er uppmärksamhet! Kntakt: Ann-Christine.Wennergren@engelhlm.se The Pwer f Risk-taking in Prfessinal Learning: Trust and Curage 12

13 Referenser: några egna exempel Nyckelrd: Aktinsfrskning, FC, PLC, ZPD, Kritiska Vänner, Skuggning, Tyst kunskap, Frskande lärare, Litteraturseminarier, Handledare, Md, Tillit ch Risktagare Nylund, J. & Wennergren, A. (2012). Frskningscirklar för sklledare med nyfikenhet sm drivkraft. I: K. Rönnerman (red). Aktinsfrskning i praktiken. Förskla ch skla på vetenskaplig grund (s ). Lund: Studentlitteratur. Wennergren, A., & Rönnerman, K. (2006). The relatin between tls used in actin research and the zne f prximal develpment. Educatinal Actin Research, 14,(4), Wennergren, A. (2010). Tyst kunskap i ljuset av verksamhetsutveckling. I: C. Ferm Thrgersen & S. Karlsen (red). Music, Educatin and Innvatin (ss ). Luleå: Luleå tekniska Universitet. Wennergren, A. (2012). På spaning efter en kritisk vän. I: K. Rönnerman (red). Aktinsfrskning i praktiken. Förskla ch skla på vetenskaplig grund (s ). Lund: Studentlitteratur. Wennergren, A. (2014). The Pwer f Risk-taking in Prfessinal Learning. In: K. Rönnerman & P. Sal (eds). Lst in practice. Transfrming Nrdic Educatinal Actin Research (p ). Rtterdam: Sense Publishers. Wennergren, A. (2015). Teachers as Learners with a Little Help frm a Critical Friend. Educatinal Actin Research 14(4), Wennergren, A. (2016). Skuggning för dkumentatin ch kritisk granskning av undervisningspraktiker. I: E. Anderberg (red). Sklnära frskningsmetder (s ). Lund: Studentlitteratur. Wennergren, A. & Blssing, U. (2015). Teachers and Students Tgether in a Prfessinal Learning Cmmunity. Scandinavian Jurnal f Educatinal Research [published nline ] Wennergren, A. & Blssing, U. (2016). Handledning för prfessinsutveckling. I: M. Jarl & E. Nihlfrs (red). Ledarskap, utveckling, lärande. Grundbk för rektrer ch försklechefer (s ). Stckhlm: Natur & Kultur. Wennergren, A, Hyttfrs Jnssn, H. & Jsefssn, D. (2016). Elevers röster sm drivkraft för utveckling ch lärande gemenskaper. I: K. Rönnerman, A. Olin, E. Furu & A. Wennergren. Fångad av praktiken: sklutveckling genm partnerskap (s ). Götebrg: RIPS Rapprter från Institutinen för pedaggik ch specialpedaggik. Wennergren, A. & Zimmerman Nilssn M. (2014). Litteraturseminarier med förutsättning för lärande? I: T. Krksmark (red). Mdellsklan på vetenskaplig grund ch beprövad erfarenhet med frskande lärare (s ). Lund: Studentlitteratur. Wennergren, A. & Åman, P. (2014). Skuggning för att synliggöra det synliga. I: T. Krksmark (red). Mdellsklan på vetenskaplig grund ch beprövad erfarenhet med frskande lärare (s ). Lund: Studentlitteratur. Zimmerman Nilssn, M., Wennergren, A. & Sjöberg, U. (2016) Tensins in cmmunicatin Teachers and academic facilitatrs in a critical friendship. Actin Research [published nline ]. 13