Kvalitetsrapport RE
|
|
- Bo Svensson
- för 9 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Kvalitetsrapport RE Charlottenberg Monica Skönnå Förskolechef 1
2 Innehållsförteckning Kvalitetsarbetets period...3 Verksamheterna som omfattas...3 Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsrapporten...3 Mål övergripande för re Förutsättningar och genomförande för måluppfyllelse...3 Resultat...4 Dokumentation...4 Resultat...5 Analys...5 Åtgärder för förbättring utifrån resultat och analys...5 Analys...6 Reflektioner utifrån Läroplanen 2.7 Förskolechefens ansvar...7 Åtgärder för utveckling...9 2
3 Kvalitetsarbetets period Perioden omfattar läsåret 13/14 augusti 2013-juni Verksamheterna som omfattas Redovisningen gäller för förskolorna Droppen, Gullvivan, Pillret, Solrosen, Grottan. Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsrapporten Till stor del bygger underlaget på verksamheternas egna kvalitetsredovisningar (här ingår läsårets verksamhetsplan, månadsuppföljningar, föräldraenkäter, intervjuer med barn, arbetslagsdiskussioner, BRUK, ped.dokumentation), pedagogiska träffar, medarbetarsamtal, mitterminskonferenser och arbetsplatsträffarnas pedagogiska diskussioner. I varje verksamhets kvalitetsredovisning finns redovisat hur man arbetat med verksamhetsplan/prioriterat mål. Förskolan Droppen och Grottan redovisar även hur de arbetat med likabehandlingsplanen (värdegrunden). Mål övergripande för re 4 Som övergripande förbättringsområde för kommunens förskolor har vi fortsatt med fjolårets område, systematiskt kvalitetsarbete där vi valt att utveckla den pedagogiska dokumentationen, vi har kopplat pedagogisk dokumentation med likabehandlingsarbetet, natur och teknik. Läroplan för förskolan 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Prioriterat avgränsat målområde, pedagogisk dokumentation verktyg för att synliggöra arbets-/lärprocesser, dokumentation som ska kommuniceras för att vara pedagogisk och som är ett stöd i arbetet med att följa upp, utvärdera och utveckla sin verksamhet. Förutsättningar och genomförande för måluppfyllelse Stöd och Rutiner som innehåller ett stödmaterial för att följa upp, för att utvärdera och för att systematiskt kvalitetsutveckla verksamheten. Vi har reviderat stödmaterialet tillsammans med processledarna ute på förskolorna, det nya stödmaterialet blev helt klart augusti-14. Kompetensutveckling genom pedagogiska träffar för all personal där ämnet har varit pedagogisk dokumentation kopplat till likabehandlingsarbetet, natur och teknik. Vi har haft fyra förskollärare som har gått förskolelyftet, kurserna Dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla förskolans kvalitet och Natur och teknik. Förskolecheferna var på Förskolechefen 2014 med temat Ledarskap - mer än att vara chef. En arbetsgrupp har tittat på PUT tid-pedagogisk utvecklingstid, vad den ska innehålla och hur mycket timmar den ska omfatta. Andra förutsättningar som har påverkat verksamheten är byte av förskolechef, ny förskolechef tillsattes Prognos som visade att fler barn än vi hade platser till stod i kö i Charlottenberg och Bysjön. Uppdrag från politiken att undersöka behovet av kvällsomsorg. 3
4 På varje förskola finns en processledare på Solrosen och Grottan finns det två processledare, två av processledarna som är på varsin förskola har inte processledarutbildning. Processledarna ingår i en pedagogisk utvecklingsgrupp (PUG) som förskolechef håller i. Syftet med PUG är att stötta processledarna i deras roll och driva processer som leder till utveckling på förskolorna. Sparförslag inför 2014 att tre avdelningsförskolorna skulle dra ner med 0.75% barnskötartjänst. Vi har genomfört en likabehandlingsgrupp träff under våren där deltog en representant från varje förskola (som har ansvaret för likabehandlingsarbetet på förskolorna) under våren, två träffar med IT ansvariga under vårterminen. En inventering av förskolans digitala hjälpmedel har gjorts med hjälp av IT ansvarig och det har upprättas en plan för vad vi har för behov i förskolan av sådan utrustning. Behovet och hur vi använder digitala verktyg har presenteras för politiken. IT planen har presenteras för IT avdelningen. Nya allmänna råd har givits ut och ett arbete att förankra dessa har startades i Agnetas område och Charlottenberg-Bysjön börjar det arbetet hösten En arbetsgrupp som ska arbeta med barnkonsekvensanalyser har startats bestående av en förskollärare från varje område och Agneta. Tillsättning av specialpedagog under vårterminen. Resultatet bygger på mitt arbete som förskolechef Resultat Det jag kan se i förskolornas kvalitetsrapporter är att man har dokumenterat sitt arbete i verksamheten, de flesta uppger att resultatet baseras på månadsuppföljningarna, månadsuppföljningarna bygger på dokumentation som gjorts under månaden. Jag ser att flera använder sig av pedagogisk dokumentation medvetet och de övriga är på gång. Här är ett exempel från en förskola hur man arbetat med dokumentationen som blir pedagogisk genom att man använder verktyget i sin dagliga verksamhet och kan på så vis se ett resultat göra en analys och åtgärd för förbättring. Dokumentation Vi har filmat sekvenser med ipad eller videokamera när barnen leker i sandlådan som vi dels sett på vid planering och vi vuxna har reflekterat över samspelet i sandlådan men vi har även visat sekvenser för barn där barnet själv har fått reflektera över samspelet i sandlådan. Vi har använt oss av reflektionsprotokoll (mall i Stöd och rutiner) när vi har tittat på filmerna. Vi har även ett skrivblock där vi skriver upp våra reflektioner varje vecka. Vi har fotograferat barnen och hängt upp i hallen i barnens höjd så att föräldrar och barn kan se. Vi har kartlagt vilka barn som leker i sandlådan tillsammans genom att vi skriver upp på en lista när de är där. Vi använder oss av mallen för månadsuppföljning som finns i Stöd och rutiner vid vår planering varje månad och utvärderar vårt arbete regelbundet. 4
5 Resultat Sandlådan används hela dagen som ett lekmaterial av barnen. De bygger t ex hopp tillsammans, öser och häller tillsammans, silar sand och häller på ett gemensamt ställe och leker med djur och bilar. Vi ser utifrån kartläggningen att barnen knyter nya kontakter, leker inte med samma kompisar som vi kan se i andra situationer. Vi ser att sandlådan som lekmaterial inbjuder till lek. Det viktigaste för barnen är inte vem man leker med utan det är lekmaterialet som är viktigast. Ur genusperspektiv så leker flickor och pojkar tillsammans på lika villkor. Det är väldigt få konflikter när barnen leker i sandlådan. Vi ser genom filmer och observationer att en del barn tar för sig i leken och andra får vara tålmodiga. Bra att filma barnen och på så vis kunna reflektera tillsammans med barnen om situationer som uppstår i sandlådan det blir tydligt! Vi såg att de grupper där vi hade delat in t ex en 6-åring med en 4-åring hade lättare att samspela än där grupperna bestod av t ex två 4-åringar men det fanns även grupper som bestod av endast 6-åringar och även de hade svårt att samspela. Analys Att sandlådan används hela dagen som ett lekmaterial tror vi beror på att sandlådan är mer tillgänglig, dörr och lock är borta. Vi säjer ja när barnen vill leka där. Vi tillåter att barnen leker många där samtidigt istället som tidigare två och två. Men vi vuxna är även lyhörda och stoppar ibland barn att gå dit om det redan pågår en lek som fungerar eller så får barnen gå och fråga de som leker om de kan vara med. Att barnen leker med andra kompisar än de som de leker med annars tror vi beror på att Sandlådan inne är ett nytt lekmaterial som vi inte haft så länge. Det finns heller inte framme hela året utan bara under en begränsad tid. Det är roligt att leka i sandlådan så det blir inte så viktigt vem man leker med. Det finns material som tilltalar både flickor och pojkar, det är inte genusbundet. Att det blir så få konflikter tror vi beror på att barnen får vara mer i fred i skötrummet än i många av våra andra lekrum, det är ingen som springer förbi och stör. Nu när dörren är borta så blev det ett rum i rummet så de barn som vill ha en vuxen i närheten kan känna sig trygga fast de inte är i samma rum utan kanske sitter och spelar spel med andra barn i det stora rummet utanför. Att vi fick ett så blandat resultat vid grupparbetet med den blöta sanden gjorde att vi frågade oss varför? Vi tror att gruppindelningen hade ganska stor påverkan på resultatet. De yngre barnen som jobbade med ett större barn hade andra förutsättningar att klara uppgiften än i en grupp med bara yngre barn. Arne Trageton skriver i sin bok Lek med material (1996) att barnens konstruktionslek kan delas in i tre olika faser (se bilaga 2) och i den Divergenta symbolleken (ca 2-4 år) så saknas verklig samarbetsförmåga. På grund av det egocentriska förhållningssättet, där barnet är uppslukat av egna tankar och känslor, är parallellek vanlig. Vid konvergent symbollek (ca 4-7 år) blir barnen undan för undan mindre egocentriska och förmår nu att bedöma sin skapande lek utifrån, se den ur en annan persons synvinkel. Åtgärder för förbättring utifrån resultat och analys Vi tittar på barnens önskemål utifrån enkätsvaren om leksaker till sandlådan inomhus och försöker tillgodose dem. Vi fortsätter att kartlägga vilka som leker tillsammans i sandlådan inomhus även nästa år för att få en helhetsbild om hur kompisgruppen ser ut på Rosen. 5
6 Personalen behöver även läsa mer om samspel och barns utveckling i olika åldrar t ex läsa om Tragetons bok om Lek med material men även annan litteratur. Det ingår i uppdraget att arbetslaget dokumenterar, följer upp och utvärderar arbetet i verksamheten för att ge personalen verktyg för detta i sitt systematiska kvalitetsarbete har vi haft som mål att ge verktyg som stödmaterial och utbildning i pedagogisk dokumentation men också stöd i arbetet att varför man ska göra detta och nyttan med det. Jag kan se ett resultat av detta arbete i kvalitetsrapporterna, flera har en klar röd tråd från mål till åtgärder för förbättring, särskilt två förskolor som jag tycker har kommit längst men alla är på gång. Flera uttrycker att stöd och rutiner har varit bra särskilt månadsuppföljningarna. I skolinspektionens rapport framkom det att vi inte kunde säkerställa att vi jobbade med alla målen, jag kan nu se i några av rapporterna att man använder sig av stöd och rutiners lotusdiagram bilaga 4b eller bilaga 4a för att följa upp vilka mål man arbetat med och kommer då också fram till vilka mål man behöver bli bättre på. Ett resultat av arbetet med pedagogisk dokumentation är att fler börjar reflektera över sitt arbetssätt och vill utgå mer från barnens intressen och erfarenheter och på det viset ökar vi barnens reella inflytande, jag kan se tydligt från en förskola att man reflekterat över sitt arbete och använt sig av det de fått med sig från de pedagogiska träffarna. Ett tecken på att man blivit mer professionell i sitt arbete är att man hänvisar/använder sig av litteratur och forskning på en del förskolor. Sparförslaget drogs tillbaka, förslaget skapade en oro bland personalen på den förskola det gällde. Förtätningen av barn resulterade i att vi gjorde förstärkningar i form av personal ute på förskolorna. Förtätningen gjordes i de grupper med de äldsta barnen, en följd av detta blev att det kunde bli hög ljudnivå och många barn på en för liten yta, personalen löste detta genom att dela upp barngruppen i grupper om färre barn, de gick till skogen, lekpark osv. Någon förskola uttrycker också att de inte kunde genomföra det de planerat. Arbetet med digitala verktyg ute på förskolorna har tagit ännu mer fart genom att de arbetar mer och mer med pedagogisk dokumentation. Träffarna med de IT ansvariga på förskolorna har upplevts bra från min sida och vi har kunnat tagit del av varandras erfarenheter, man har varit nyfiken på hur man använder olika dokumentations program som Pluttra och Key Note. Kartläggningen av digitala hjälpmedel visade att det saknas en projektor i Bysjön och den nystartade avdelningen Gullan har ingen Ipad, tillgången på datorer är inte tillräcklig ute på förskolorna (se IT-Planen). Analys Jag tror att vi måste arbeta långsiktigt med utvecklingen av det pedagogiska arbetet på förskolorna och att vi är tydliga med vad uppdraget innebär. Att vi bygger utvecklingsarbetet på de kunskaper vi har och ger förskolorna stöd och förutsättningar i deras arbete. Jag upplever att det resultat som förskolornas rapporter visar är en utveckling i rätt riktning och jag tror det beror på arbetet med att kvalitetssäkra verksamheten med verktyg som exempel 6
7 stödmaterialet Stöd och Rutiner och utbildning av processledare. Förutsättningarna ser olika ut på förskolorna och de har kommit olika långt i sitt arbete, min roll som förskolechef blir att stödja och ge förutsättningar för att utveckling sker. Ett problem är svårigheten i att rekrytera förskollärare. Det finns en medvetenhet i verksamheterna att vi ska arbeta med alla målen i läroplanen, det gäller skapa rutiner en struktur för hur vi säkerställer detta, en del förskolor är i gång med att skapa rutiner för detta men vi behöver få alla med i det arbetet. När det gäller förtätning av barn på förskolorna är det inget vi ska eftersträva, det blir för många barn och vuxna att skapa relationer till i en grupp och högre ljudnivå bidrar till en sämre miljö för barn och vuxna. En positiv effekt kan vara att man på förskolorna fick ytterligare erfarenheter av de positiva effekterna med att dela in barnen i grupperna om färre barn. Arbetet med de digitala verktygen i dag är en förutsättning för att förskolan ska kunna uppfylla kraven på uppföljning, utvärdering och utveckling (Lpfö 2.6). Här ser det också olika ut på förskolorna och man har olika kompetens i hur man kan använda de digitala verktygen. Här finns det ett behov av kompetensutveckling som kan bestå av kollegialt lärande men också föreläsningar/kurser hur andra kommuner arbetar med detta. IT gruppen har varit ett bra sätt att sprida goda exempel mellan förskolorna. Reflektioner utifrån Läroplanen 2.7 Förskolechefens ansvar systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten, Med stöd av materialet stöd och rutiner är vi på gång med arbetet att dokumentera och följa upp arbetet på förskolorna, vi har också förskollärare som går förskolelyftet i ämnet. Det som krävs av mig är att jag ger processledarna stöd men också varje arbetslag har kommit olika långt och behöver mer eller mindre stöd av mig. Ett exempel på hur stödet kan se ut är att jag är med på arbetslagets planeringar, pedagogiska träffar och ger feedback på arbetet de gör. det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av förskollärare, barnskötare och övrig personal samt för att erbjuda barnens vårdnadshavare möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet, Reflektioner kring det systematiska kvalitetsarbetet finns med i analysen, tilläggas kan att föräldrars medverkan kan vi bli bättre på, jag behöver komma igång med samrådsgrupp hösten -14 och det är planerat att vi reviderar föräldrar enkäten som görs under våren. förskolans arbetsformer utvecklas så att barnens aktiva inflytande gynnas, I och med att vi har jobbat med att utveckla pedagogisk dokumentation har jag försökt visa att genom att vara nyfiken på barns utveckling/lärande och och ta vara på deras erfarenheter och intressen ger man barnen reellt inflytande i förskolan, min roll har också varit att visat på litteratur och forskning som stöder detta. De pedagogiska träffarna har varit bra tillfällen att nå ut till alla, sen är vi olika och har olika förståelse för uppdraget min roll har varit och kommer ännu mer att bli, med tanke på att det saknas förskollärare, att följa upp detta arbete i arbetslagen förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande, Här är det viktigt att jag håller diskussionen levande om hur vi kan göra förbättringar i miljön 7
8 med utgångspunkten att den ska vara utvecklande och lärande. Jag har sett i några kvalitetsrapporter att man jobbar medvetet med detta. verksamheten utformas så att barn får det särskilda stöd och den hjälp och de utmaningar de behöver, Att ha tillgång till en specialpedagog är en förutsättning för att kunna uppfylla skollagen när det gäller barn i behov av stöd, dels finns det kompetens men också mer tid för varje barn. Min roll blir att tillsammans med specialpedagog, vårdnadshavare och personal komma fram till vilket stöd som ska sättas in. upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda, Här är det viktigt att jag följer upp likabehandlingsarbetet. formerna för samarbete mellan förskolan och hemmen utvecklas och att föräldrarna får information om förskolans mål och sätt att arbeta, Under hösten -14 har jag ambitionen att vara med på alla förskolors föräldramöte i mitt område, syftet med det är att jag är ny förskolechef och vill att föräldrarna ska få träffa mig och ha ett ansikte på vem jag är. Det är också på föräldramöten som förskolan har möjlighet att informera om förskolans mål och likabehandlingsplan, utvecklingssamtal är också ett sådant tillfälle. Det blir min roll att följa upp att detta sker. Förskolorna i Charlottenberg och Bysjön har under läsåret provat olika former/mallar att ha som stöd inför utvecklingssamtal och vi har i PUG gruppen gått igenom ett kompendium som Årjäng har om syftet, innehåll, utformning och genomförande av utvecklingssamtal, det har blivit bestämt att vi ska använda oss av det kompendiet på alla förskolor i Eda, några små ändringar ska göras för att det ska passa oss. Viktigt blir att följa upp hur man använder materialet. samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet och att samverkan kommer till stånd för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete, och Här har rektor och jag påbörjat ett arbete med en träff för förskollärare i förskolan 1-5 och förskoleklass. Detta är ett viktigt arbete att få till men jag känner själv att det hamnar långt ner på prioriteringslistan. personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter. Jag tycker att vi har en bra struktur med de pedagogiska träffarna där vi kan utbilda alla inom förskolan, jag tror det är viktigt att man är tydlig med vad vi har för ett utvecklingsområde. Förskolelyftet har varit och är en bra form för kompetensutveckling, för att inte kompetensen ska stanna hos den som gått utbildningen är det viktigt att vi finner former för att det sker en utveckling på alla förskolor som exempel de pedagogiska träffarna. 8
9 Åtgärder för utveckling Förbättringsområde: Språk, vi presenterade utvecklingsplanen för förskolan där språk ingår som ett utvecklingsområde på uppstartsträff 18 augusti-14. Vi följer upp arbetet bland annat på PUG träffar. Vi kommer också fortsätta arbetet med att utveckla området natur och teknik i och med att vi har en förskollärare som går utbildning och ska arbeta som NT utvecklare i förskola. Fortsätta att utveckla arbetet med de digitala verktygen Pedagogisk utvecklingstid Arbeta fram barnkonsekvensanalyser Ny förskola i Charlottenberg 9
Riktlinjer ur Förskolans Läroplan Lpfö-98/16
PROFESSIONELL I FÖRSKOLAN Pedagogers arbets- och förhållningssätt Utgiven av Gothia Fortbildning 2016 Författare: Susanne Svedberg Utbildningschef för förskolan i Nyköpings kommun. Hon har mångårig erfarenhet
Läs merVerksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Källbacken
Verksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Källbacken Verksamhet Förskolan Källbacken är Leksands allra senast byggda förskola, vi flyttade in verksamheten från förskolan Mosippan i februari 2013 Förskolan ligger
Läs mer2.1 Normer och värden
2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,
Läs merVerksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Källbacken
Verksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Källbacken Verksamhet Förskolan Källbacken är Leksands allra senast byggda förskola, vi flyttade in verksamheten från förskolan Mosippan i februari 2013 Förskolan ligger
Läs merVerksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Rosen
Verksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Rosen Presentation av verksamheten Förskolan Rosen ligger ganska centralt i närheten av Åkerö skola mot byn Övermo, En förskola med barn i åldrarna 1-5 år. Två flyglar
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merSKA - SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE
SKA - SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET 1 FÖRSKOLAN MINIGIRAFFENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE 3 FÖRSKOLAN MINIGIRAFFENS SYFTE MED SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE 4 SYSTEMATISKA
Läs merLokal arbetsplan för Eneryda förskola
Utbildningsförvaltningen Lokal arbetsplan för Eneryda förskola 2013-2014 Innehållsförteckning 1 Presentation av förskolan. 3 2 Årets utvecklingsområden. 4 3 Normer och värden 5 4 Utveckling och lärande.
Läs merVerksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Rosen
Verksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Rosen Presentation av verksamheten Förskolan Rosen ligger ganska centralt i närheten av Åkerö skola mot byn Övermo, En förskola med barn i åldrarna 1-5 år. Två flyglar
Läs merTillsynsrapport för den fristående förskolan Alphaförskolan Gertrud
2018-11-21 Barn- och utbildningsnämnden Dnr 2018/653-644 Tillsynsrapport för den fristående förskolan Alphaförskolan Gertrud Inledning Varje kommun har enligt 26 kap. 4 skollagen (2010:800) tillsyn över
Läs merTallbacksgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014-2015
Tallbacksgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014-2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet 1-5 år Ansvariga för planen Förskolechef
Läs merMarieberg förskola. Andel med pedagogisk högskoleutbildning
Kvalitetsredovisningens syfte är att vara ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen på varje förskola. Den skall ge information om verksamheten och dess måluppfyllelse samt vilka åtgärder
Läs merHolma förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Holma förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2016/2017 1/8 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen
Läs merVerksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller
Läs merKommentarer till kvalitetshjulet 130815
Kommentarer till kvalitetshjulet 130815 Augusti juni Kartläggning av barngruppen Under året skolas nya barn in och vi får en ny barn- och föräldragrupp. Kartläggningen sker genom inskolningssamtal, föräldrasamtal,
Läs merSpekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Spekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola
Läs merKvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret 2010 2011
Kvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret 2010 2011 1 Inledning Förskolan Slottet har med sina fyra avdelningar ännu mer än tidigare blivit ett hus istället för fyra olika avdelningar. Vi jobbar målmedvetet
Läs merTjörn Möjligheternas ö
Redovisning av kvalitetsarbetet för perioden augusti 2014 juni 2015 Förskola Myggenäs Förskola Barn- och utbildningsförvaltningen Linda Markus 150708 Tjörn Möjligheternas ö Innehåll 1 Enhetens namn 4
Läs mer2.1 Normer och värden
Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merKungsgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014-2015
Kungsgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014-2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet 1-5 år Ansvariga för planen Förskolechef och
Läs merBacklura förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Backlura förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2018 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2014/2015 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merKullsta förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Kullsta förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2016/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola a
Läs merArbetsplan 2015/2016
Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och
Läs merVerksamhetsplan. Borgens fo rskola. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Borgens fo rskola Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig: Reviderad:
Läs merTEGELS FÖRSKOLA. Lokal utvecklingsplan för 2013-2017. Reviderad 150130
TEGELS FÖRSKOLA Lokal utvecklingsplan för 2013-2017 Reviderad 150130 Planen ska revideras årligen i samband med att nya utvecklingsområden framkommer i det systematiska kvalitetsarbetet. Nedanstående är
Läs merFörskolan Bergsätters plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Bergsätters plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år Läsår 2015/16 1/7 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen
Läs merKvalitetsanalys för Lyckolundens föräldrakooperativ läsåret 2013/14
Datum 1 (9) Kvalitetsanalys för Lyckolundens föräldrakooperativ läsåret 2013/14 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merKvalitetsrapport 2016/2017. Förskolorna i Eda kommun. Charlottenberg
Kvalitetsrapport 2016/2017 Förskolorna i Eda kommun Charlottenberg 2017-09-12 Innehållsförteckning Åtgärder för utveckling från tidigare års kvalitetsrapport 15/16 Förskolor i Eda kommun: Att vi som förskolechefer
Läs merVår lokala likabehandlingsplan
Vår lokala likabehandlingsplan 1 Stålhagens förskola Augusti 2014- juli 2015 lightversion Alla barn ska känna sig trygga och välkomna till vår förskola. 2 Likabehandlingsplan Stålhagens förskola läsåret
Läs merFörskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013
Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013 Den här planen har tagits fram för att stödja och synliggöra arbetet med att främja barns och elevers lika
Läs merÄventyrets plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamheten
Äventyrets plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamheten Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamheten
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen 2016-2017 Vision ALLA på vår förskola ska känna sig trygga, sedda, bekräftade, respekterade, bemötas och
Läs merArbetsplan för Tornets förskola
Utbildningsförvaltningen Tornets förskola Arbetsplan för Tornets förskola Fotograf: Felix Gerlach samt Arkitekt: Arkitekterna Krook & Tjäder, Malmö 2014-2015 Innehållsförteckning 1. Grundfakta...3 2. Årets
Läs merNytorpshöjds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Nytorpshöjds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2018 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola
Läs merLokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012
Lokal arbetsplan Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 1 Arbetet i verksamheten Den lokala arbetsplanen utgår från kvalitetsredovisningen av verksamheten under höstterminen 2010 vårterminen 2011.Här anges
Läs merKVALITETSRAPPORT Förskolan Delfinen 2014/2015 Eksjö kommun
KVALITETSRAPPORT Förskolan Delfinen 2014/2015 Eksjö kommun Systematiskt kvalitetsarbete En arbetsprocess som gör kvalitet och likvärdighet synlig och där utgångspunkten alltid är densamma, att identifiera
Läs merKvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Hammerdal Ansvarig förskolchef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 830
Läs merUtvecklingsplan för Förskolan i Eda kommun
Utvecklingsplan för Förskolan i Eda kommun 2018-2021 Samverkande Ledstjärnor Nyf tiv a v o Inn iken st nd ja äm so fr äl tid m f ra ro H r Ha e Hela människan i centrum Sida 3 Målbild Ökad måluppfyllelse
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merArbetsplan för Violen
Köpings kommun Arbetsplan för Violen Läsår 2015 2016 Administratör 2015 09 18 Lena Berglind, Ann Christine Larsson, Kristin Aderlind Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merVerksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga fo rskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merKvalitetsarbete i förskolan
Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320
Läs merFörskolan Ängen. Årlig plan för likabehandling mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Ängen Årlig plan för likabehandling mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola avd Humlan, Nyckelpigan och Fjärilen.
Läs merKvalitetsrapport för. Rinnebäcks förskola
Kvalitetsrapport för Rinnebäcks förskola 2012-2013 Sid. Innehållsförteckning 2 1. Kvalitetsrapport för Rinnebäcks förskola läsåret 2012/2013 3 2. Grundfakta om Rinnebäcks förskola läsåret 2012/2013 3 3.
Läs merLikabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid. Hagnäs förskola
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid Hagnäs förskola 2014 Bakgrund och syfte Den 1 april 2006 fick Sverige en ny lag vars syfte är att främja barns/elevers lika rättigheter i alla skolformer
Läs merTrollbackens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Trollbackens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2017/2018 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av
Läs merLindan 1 & 2 förskola. Likabehandlingsplan & Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planen gäller från 2014-06-01 till 2016-05-31
Lindan 1 & 2 förskola Likabehandlingsplan & Plan mot diskriminering och kränkande behandling Planen gäller från 2014-06-01 till 2016-05-31 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Tällberg
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Tällberg Om kvalitetsarbetet Verksamheter inom skolväsendet ska systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla verksamheten. Förskolans
Läs merBeslut efter kvalitetsgranskning
en B Skolinspektionen Beski; Avesta kommun kommun@avesta.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Blåkullens förskola, Avesta kommun Beslut 1 (4) Inledning Skolinspektionen
Läs merEn förskola för alla där kunskap och människor växer
En förskola för alla där kunskap och människor växer Engagemang Kompetens - Arbetsglädje Mål Linköpings kommun: Maximalt lärande - alla barn & elever utmanas i sitt lärande och förväntas nå så långt som
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN KLÖVERSTUGANS FÖRSKOLA
LIKABEHANDLINGSPLAN KLÖVERSTUGANS FÖRSKOLA Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Huvudmannen, förskolechefen och förskollärarna. Vår vision Klöverstugans
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan Dellens förskola Upprättad Januari 2016 Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och
Läs merTallbacksgården/Norrsätra förskolas arbetsplan tillika plan för ökad måluppfyllelse
Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(9) 20160823 Tallbacksgården/Norrsätra förskolas arbetsplan tillika plan för ökad måluppfyllelse 2016-2017 I Sandvikens kommun är världen alltid närvarande. Här
Läs merSolgårdens förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Solgårdens förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015-2016 1 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Ansvarig för planen: Förskolechef Erja Svensson Vår vision:
Läs merFutura International Pre-school. Danderyd
Futura International Pre-school Danderyd Observationen genomfördes av: Helena Aldén, Upplands Väsby Susanne Arvidsson Stridsman, Nacka Veckorna 12, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merFörskolan Vikens plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Vikens plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet
Läs merFäbogårdens förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Fäbogårdens förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015-2016 1 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Ansvarig för planen: Erja Svensson, förskolechef Vår
Läs merLikabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för Backens förskola, Bureå 2014-0922
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för Backens förskola, Bureå 2014-0922 Förord Varje år ska förskolan upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan (enligt 3 kap.16
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Rosen läsåret 14/15
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Rosen läsåret 14/15 Om kvalitetsarbetet Verksamheter inom skolväsendet ska systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla verksamheten.
Läs merVerksamhetsplan Duvans förskola
Verksamhetsplan 2018-2019 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Reviderad: 2018-08-13 Gäller till: 2019-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar
Läs merEn förskola för alla där kunskap och människor växer
En förskola för alla där kunskap och människor växer Engagemang Kompetens - Arbetsglädje Mål Linköpings kommun: Maximalt lärande - alla barn & elever utmanas i sitt lärande och förväntas nå så långt som
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling
Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling Vångens förskola 2014-2015 1 Innehållsförteckning 1 Vision 2 Bakgrund och syfte 3 Likabehandling 4 Diskrimineringslagen 5 Kommunikation
Läs merFörskoleområde Fullersta 1 Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017
Förskoleavdelningen Förskoleområde Fullersta 1 Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017 Varje förskoleenhet arbetar enligt skollagen systematiskt och kontinuerligt med att följa upp verksamheten,
Läs merUtmaningarna för förskolan
Utmaningarna för förskolan Implementeringen av läroplanen Uppföljningen av verksamhetens resultat Kompetensförsörjningen Kapaciteten och utbyggnaden Kompetensförsörjningen Organiseringen av verksamheten
Läs merVerksamhetsplan Duvans förskola
Verksamhetsplan 2017-2018 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig: Reviderad: Gäller
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling
Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling Barnens förskola 2016-2017 Innehållsförteckning 1 Vision 2 Bakgrund och syfte 3 Likabehandling 4 Diskrimineringslagen 5 Kommunikation
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Björnen FÖRSKOLAN BJÖRNENS VISION Vi vill varje dag ta till vara och uppmuntra allas förmågor 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen 2015-2016 Vision ALLA på vår förskola ska känna sig trygga, sedda, bekräftade, respekterade, bemötas och
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merFörskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2012
Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2012 Den här planen har tagits fram för att stödja och synliggöra arbetet med att främja barns och elevers lika
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merFörskolan Diamantens Likabehandlingsplan För arbetet med att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling
Gimo skolområde Förskolan Diamantens Likabehandlingsplan För arbetet med att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsår 2015 Bakgrund Bestämmelser i diskrimineringslagen
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling Solrosens förskola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Solrosens förskola Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2016/2017 Grunduppgifter Ansvariga för planen Pedagog: Elin Pettersson Förskolechef:
Läs merLikabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling MAJÅKERS FÖRSKOLE OMRÅDE MAJÅKERS FÖRSKOLA
Likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling MAJÅKERS FÖRSKOLE OMRÅDE MAJÅKERS FÖRSKOLA 2014/2015 Innehållsförteckning 1. Vad gäller för dig som förälder? 2. Vår definition av diskrimineringsgrunderna
Läs merTyck till om förskolans kvalitet!
(6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till
Läs merVerksamhetsplan. Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:
Läs merFö rä ldrärs syn pä fö rsköleverksämheten
Fö rä ldrärs syn pä fö rsköleverksämheten I Eslövs kommun genomförs varje år en enkätundersökning till föräldrar som har barn i förskolan i Eslövs kommun. Enkäten går ut till de förskolor där kommunen
Läs merKvalitetsuppföljning läsår 2014-2015. Trollsländans förskoleenhet
+ Kvalitetsuppföljning läsår 2014-2015 Trollsländans förskoleenhet Köpings kommun Rapporten skriven av: Marita Rosendahl, 2015-05-29 Rapporten finns även att läsa och ladda ner på www.koping.se. Förskolechefen
Läs merPlan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling SKUTAN
Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling SKUTAN 2017-2018 En presentation av förskolans arbete för att främja barns lika rättigheter samt åtgärder för att förebygga diskriminering,
Läs merKvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015.
Kvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt
Läs merVår vision är att ha en förskolemiljö där alla känner sig trygga.
Förskolan Hjortens plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter: Ansvariga för planen: Förskolechef Joanna Maculewicz Pedagogisk utvecklare Anna Christiansen Förskolans förskollärare
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Bergabacken Förskoleverksamhetens vision Vi vill arbete för en verksamhet där alla mår bra, har inflytande, känner glädje, trygghet
Läs merLärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang
Verksamhetsplan för förskolan Tångens förskola Verksamhetsplan för förskolorna i Systematiskt kvalitetsarbete Lärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang Strömstads pedagogiska helhetsidé
Läs merÅrsplan Förskolan Kastanjen 2013/14
Årsplan Förskolan Kastanjen 2013/14 Förskolan har 5 avdelningar med stegrande åldersgrupper och roterande personal. Åldersindelningen på avdelningarna är 1-2 åringar, 2-3 åringar 3-4 åringar, 4 åringar
Läs merKungsgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Kungsgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016-2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet 1-5 år Ansvariga för planen Förskolechef och
Läs merFörskolan Björkstugans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Björkstugans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter: Ansvariga för planen: Förskolechef Joanna Maculewicz Pedagogisk utvecklare Anna Christiansen Förskolans förskollärare
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Örtagården 2014
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Örtagården 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan
Läs merVerksamhetsplan. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga Fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Förskolechef Gäller till: 2019-06-30
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merGläntans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Gläntans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola a för planen Förskolechef
Läs merKVALITETSRAPPORT LÄSÅRET
KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET 2014-2015 Bo förskola Författare: Ulrika Ardestam Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 Förutsättningar för genomförande... 3 Metoder/verktyg som har använts för uppföljning
Läs merLikabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid. Brunna förskola. Läsåret 2014
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid Brunna förskola Läsåret 2014 Bakgrund och syfte Den 1 april 2006 fick Sverige en ny lag vars syfte är att främja barns/elevers lika rättigheter i alla
Läs merKvalitetsarbete på Solveigs förskolor
Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor Verksamhetsberättelsen i vårt kvalitetsarbete på Solveigs förskolor är ett verktyg och en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi reviderar den för att stämma
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merMo Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Mo Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet på Mo förskola a för planen Förskolechef Vår vision Vår förskola
Läs merKvalitet på Sallerups förskolor
Kvalitet på Sallerups förskolor Våra förskolor på Sallerups förskolors rektorsområde är, Munkeo förskola, Nunnebo förskola, Jonasbo förskola och Toftabo förskola. Antalet avdelningar är 12 och antalet
Läs merFörskolan Lövholmens plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Lövholmens plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter: Ansvariga för planen: Förskolechef Joanna Maculewicz Pedagogisk utvecklare Anna Christiansen Förskolans förskollärare
Läs mer